• Хід безпосередньо-освітньої діяльності

  • Скачати 11.71 Kb.

    Конспект безпосередньо-освітньої діяльності з розвитку мовлення з використанням малих форм фольклору




    Дата конвертації17.06.2017
    Розмір11.71 Kb.
    ТипКонспекти занять, НОД

    Скачати 11.71 Kb.

    Олена Пономарьова
    Конспект безпосередньо-освітньої діяльності з розвитку мовлення з використанням малих форм фольклору

    Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад

    Дитячий садок комбінованого виду № 30 «Слоненя»

    Конспект безпосередньо-освітньої діяльності з розвитку мовлення з використанням малих форм фольклору

    Тема: «До нас прийшла весна»

    Молодший дошкільний вік

    Розробив: вихователь Пономарьова Е. А.

    Нижньовартовськ, 2015

    Конспект безпосередньо-освітньої діяльності з розвитку мовлення з використанням малих форм фольклору для дітей другої молодшої групи

    Тема: «До нас прийшла весна»

    Програмне зміст:

    Активізувати знання дітей про весну, про сезонні зміни в природі

    Зв'язкова мова: вчити дітей складно відповідати на питання вихователя. Підбирати до слів визначення. Розуміти сенс загадок і знаходити відгадку.

    Звукова культура мовлення: закріпити звуковимову звуків [ч] і [к]

    Словник: активізація різних частин мови, не тільки іменників, а й прикметників, дієслів

    завдання:

    Соціально-комунікативний розвиток: проявляти ініціативність і самостійність в спілкуванні з дорослими і однолітками при вирішенні практичного завдання

    Пізнавальний розвиток: Розширювати і збагачувати знання дітей про весняні зміни в природі; сприяти формуванню інтересу дітей до природи. Формувати уявлення дітей про весняні зміни в природі: більше сонячних днів, стає тепліше, тане сніг, з'являються проталини, змінюється одяг дітей, птаство і т. Д.

    Мовленнєвий розвиток: Узагальнювати мова дітей іменниками, прикметниками; удосконалювати вміння узгоджувати слова в реченні в роді, числі, відмінку; розвивати слухову і зорову пам'ять; активізувати словник дітей з даної теми за рахунок слів (березень, квітень, травень, проталини, крапель, первоцвіти і т. д.)

    Художньо-естетичний розвиток: продовжувати розвивати інтерес дітей до образотворчої діяльності; розвивати естетичне сприйняття, вміння споглядати красу навколишнього світу. Розучити з дітьми вірш «Весна», використовуючи для кращого запам'ятовування мнемотабліцу; розвивати речеслуховой пам'ять.

    Фізичний розвиток: розвиток елементарних фізичних навичок у дітей дошкільного віку, вміння тримати правильну поставу (повороти, нахили, присідання і т. Д., Виховувати інтерес, повагу до власного здоров'я.

    Словникова робота: весна, березень, проталини, відлига, струмок, бурулька, сонечко, промені, крапель, пролісок, нирка; рання, довгоочікувана, яскраве, дзвінкий, тендітна, прозора; дзюрчить, темніє, тане, набухає, прибуває, припікає, світить і т. д.

    Демонстраційний матеріал: великі сюжетні картини на тему «Ознаки весни», маленькі картинки пір року, картинки-ілюстрації за змістом вірша, силует сонечка і простий олівець на кожного, театральна лялечка «Фея Весни», макети дерев, шматочки вати, мольберт

    Попередня робота: бесіди, ситуативні розмови і розповіді про весну і перелітних птахів; спостереження за птахами на ділянці саду; читання художньої літератури: М. Горький. «Воробьішко; розучування пісеньки про весну «Веснянка»; дидактична гра «Коли це буває?», лото «Птахи», «Плутанина»; відгадування загадок про пори року; Прослуховування аудіозаписів «Весна» А. Вівальді, «Весняні голоси» Ф. Штрауса (уривки) розглядання листівок, картинок, ілюстрацій з книг із зображенням птахів; бесіда з дітьми «Як весну зустрічають?» тематичний комплекс ранкової гімнастики «Пташки»; рухлива гра «Переліт птахів». Спостереження в природі, розгляд ілюстрацій, складання описового оповідання з попередньої картини «Весна» (з серії «Пори року») читання художньої літератури, рухливі, дидактичні і словесні ігри.

    Хід безпосередньо-освітньої діяльності

    I. Мотиваційно-спонукальний етап.

    вихователь:

    Руки вгору, руки вниз,

    Чекає нас на занятті сюрприз.

    На стільчик тихо сяде той,

    Кого мій голос покличе

    У міру звучання імен діти сідають на стільчики.

    Вихователь: Хлопці, сьогодні до нас прийшла незвичайна гостя, а ось, щоб дізнатися, хто вона ви повинні відгадати загадки і серед відгадок вибрати нашу таємничу гостю. Загадує загадки про пори року.

    Сніг на полях,

    Лід на річках,

    Завірюха гуляє,

    Коли це буває? (Взимку)

    Тане сніжок,

    Ожив лужок,

    День прибуває,

    Коли це буває? (Навесні)

    Сонце пече,

    Липа цвіте,

    Жито встигає,

    Коли це буває? (Влітку)

    Порожні поля,

    Мокне земля,

    Дощ поливає,

    Коли це буває? (Восени)

    Вихователь: Як ви думаєте, хто ж до нас прийшов у гості? (відповіді дітей)

    Правильно весна. Вона прийшла не тільки до нас в гості, вона заглянула і в ліс, і в поле, і в сад, і просто на вулицю. Кожен радий весни, тільки говоримо ми про це по-різному. Скажімо «Весна прийшла» голосно, звичайним голосом, тихо.

    Весна: Доброго дня, діти!

    Діти: Доброго дня!

    Весна: Я прийшла весна-красна,

    Сонце, радість принесла.

    З теплими променями,

    З швидкими струмками,

    З зеленими листочками

    З першими квіточками!

    II. Організаційно - пошуковий етап.

    Вихователь: Весна для нас хлопці приготувала цікаві завдання, які просить, щоб ми виконали.

    1. Бесіда по картинках

    2. Гра «Коли це буває?» (Гра в колі з м'ячем)

    Люди збирають урожай коли?

    Птахи повертаються з півдня коли?

    Стоять сильні морози коли?

    Купаються і загоряють на озері коли?

    Тане сніг коли?

    Жовтіють і облітають листя коли?

    Біжать струмочки коли?

    З'являються довгі бурульки коли?

    Вихователь: Молодці, хлопці, впоралися.

    Вихователь: Хлопці, дивіться, що це?

    Діти: сонечко!

    Вихователь: А чому воно сумне?

    Діти: Тому що у нього немає промінчиків

    Вихователь: Ми можемо подарувати сонечку промінчики, але для цього ми повинні з нашою гостею пограти

    Пальчикової гімнастики «Дай нам сонечко тепла»

    Ми долоні протягнули і на сонечко глянули. (Діти простягають долоні вперед і ритмічно повертають їх вгору - вниз.)

    Дай нам, сонечко, тепла, щоб силушка була. (Роблять рух пальцями, немов заманюючи до себе)

    Наші пальчики - крихітки не хочуть чекати ні хвилини (Ритмічно згинають і розгинають пальці.)

    Тук тук, молоточками (Нахиляються і по черзі ритмічно стукають кулачками по колінах.)

    Хлоп - хлоп, личаки (Ритмічно ляскають по колінах.)

    Приг- стриб, немов зайчики, Скачуть на галявині. (Стукають напівзігнутими пальцями по колінах.)

    Хлопці підходять до сонечка і дарують промінчики.

    Весна: А тепер, хлопці, я запрошую вас прогулятися в весняний ліс.

    фізкультхвилинки

    Весна іде, Кроки на місці

    Весна співає, «Сопілка» руками

    Весна зігріває, Потягнутися до «сонечку», погладити себе обіймають рухами

    Весна прибирає, «підмітають»

    Листя розпускає, Робимо «бутон» руками

    Пташок скликає, запрошує руху руками

    З сонечком танцює Крутяться

    І квіти малює. «Малюють»

    ВПРАВА НА ДИХАННЯ

    Весна: Ось ми з вами і прийшли в весняний ліс, подивіться, на дереві ще залишився сніжок, весна нас просить, щоб ми їй допомогли здути сніжок з дерева. Для цього ми з вами перетворимося в вітерець і зробимо глибокий вдих і довгий сильний видих, щоб сніжок злетів з гілок дерева.

    Діти здувають шматочки вати з макета дерева. Звучить фонограма потічка і співу птахів

    Вихователь: Хлопці, що це дзюрчить і хто співає пісеньки?

    Діти: струмочок і пташки!

    Вихователь: Звичайно, веселий струмок і птиці! Вони теж, як і ми з вами радіємо весни. Які птахи до нас прилетіли з півдня?

    Діти: Вірно, ластівки, шпаки (показ зображень птахів)

    Вихователь: навесні і звірі змінилися

    Весна: А що ж з ними сталося?

    Діти: поміняли свої шубки.

    Вихователь: Який зайчик був взимку?

    Діти: білий

    Вихователь: Який став навесні?

    Діти: Сірий (показ зображення зайчика)

    Вихователь: хлопці, яку пору року у нас зараз?

    Діти: весна!

    Допомогли весни в лісі, а тепер повертаємося в дитячий сад.

    Діти сідають на стільчики.

    ВПРАВИ НА ФОРМУВАННЯ ЗВУКОВИЙ КУЛЬТУРИ МОВИ

    артикуляційна гімнастика

    Вихователь: Дуже важливо красиво говорити, щоб Весна почула і пораділа за нас. Тому. Пограємо з язичком:

    Настала весна, і в небі яскраво засвітило сонечко (відкрити рот, облизати губи 3 рази в одну сторону, 3 в іншу). Від його промінчиків дзвінко закапала крапель (цокати мовою). Язичок одягнувся і відправився в ліс. Він йшов не поспішаючи по стежці і чув, як весело співали пташки: «Ку-ку-ку», - кувала зозуля високо на їли (звуконаслідування). «Д-д-д», - стукав дятел по корі дерева, відшукуючи маленьких жучків (звуконаслідування). «Тві-тві-тві», - швидко проносилися ластівки над гучною річкою (звуконаслідування). Все співало і оживало в весняному лісі. Довго чи коротко, але незабаром привела стежка язичка на чудову галявину (лопатка). Сів язичок на пеньок (грибок) і озирнувся (годинник). На галявині розквітло багато пролісків. Весняний вітерець нахиляв їх, то в одну сторону, то в іншу (годинник). Язичок довго милувався ними. Скоро хмари закрили сонечко (рот відкрити, повільно закрити 5 разів). Язичок поспішив додому до мами.

    Знайомство з віршем.

    Весна: сьогодні я хочу вас познайомити з віршем «Весна»

    До нас весна крокує

    швидкими кроками

    І замети тануть

    Під її ногами

    чорні проталини

    На полях видно

    Видно дуже теплі

    Ноги у весни.

    Весна: Нам у вірші зустрілося нове слово «проталини», може бути хто-небудь знає, що це таке? Припущення дітей.

    Весна: проталини - це острівці землі на полях, в лісі, де вже немає снігу.

    Давайте зробимо приємно весни, постараємося запам'ятати цей вірш.

    Послухайте його ще раз.

    1. Опорні картинки.

    Я буду читати вірш і показувати вам ілюстрації на кожну сходинку, щоб легше було запам'ятати.

    III. Рефлексивно - коригуючий етап.

    Молодці, все дуже добре проговорили вірш. Як називалося вірш? Сьогодні на занятті, хлопці, ви дуже порадували весну і тому, вона дарує кожному з вас зображення сонечка, але у сонечка немає особи, і весна просить вас за допомогою олівця намалювати «сонечком» особи, в яких ви відобразіть свій настрій. Які ви намалювали особи усміхнені або сумні? Чому? Тому що навесні у всіх гарний настрій.



    Скачати 11.71 Kb.


    Конспект безпосередньо-освітньої діяльності з розвитку мовлення з використанням малих форм фольклору

    Скачати 11.71 Kb.