• Макет дерева на підставці
  • Птічкіна радість - сувенір з небиткого скла «Пташка в клітці» з наполнітелем- пшоно; стучалка деревяна
  • Дидактична авторська гра «Музичне диво дерево» для дітей молодшого віку. (Жалельщікова Е. А.)
  • Музикальний керівник

  • Комплект саморобних шумових дитячих музичних інструментів «Музичне диво-дерево»




    Дата конвертації14.04.2017
    Розмір9,16 Kb.

    Олена Жалельщікова
    Комплект саморобних шумових дитячих музичних інструментів «Музичне диво-дерево»

    Авторська дидактична розробка «Музичне диво дерево» (комплект саморобних шумових дитячих музичних інструментів)

    Автори: музичні керівники Олена Олександрівна Жалельщікова і

    Юлія Олексіївна Мала

    МБДОУ «Дитячий сад №441« Коник »місто Нижній Новгород.

    Комплект самодельных шумовых детских музыкальных инструментов «Музыкальное чудо-дерево»

    Актуальність Однією з актуальних проблем сучасності є проблема розвитку інтелектуальних здібностей дітей дошкільного віку. У зв'язку з цим необхідно розвивати у дошкільнят продуктивні форми мислення. Одним з ефективних методів роботи є пошукова діяльність, а саме - експериментування. Чим різноманітніше і інтенсивніше пошукова діяльність, тим більше нової інформації отримує дитина, тим швидше і повноцінніше він розвивається. В даній діяльності найбільш яскраво виражені процеси цілеутворення, процеси виникнення і розвитку нових мотивів особистості, що лежать в основі саморуху, саморозвитку дошкільників, дитина розвивається допитливим, самостійним, з креативним мисленням.

    На думку академіка Н. Н. Под'якова в діяльності експериментування дитина виступає як своєрідний дослідник, самостійно впливає різними способами на навколишні його предмети і явища, з метою більш повного їх пізнання і освоєння.

    Дитяче експериментування досить легко інтегрується у багатьох видів дитячої діяльності.

    Теоретичні основи У музичній освіті процес експериментування сприяє розвитку ініціативності, довільність і креативності особистості дитини, формування його інтелектуальної компетентності.

    Серед музичних експериментів важливе місце займають експерименти зі звуком. Знайомство з різними звуками повинно бути першою сходинкою входження дитини в світ музики. В процесі таких експериментів діти вчаться розрізняти музичні і шумові звуки, знаходити звукові асоціації, групувати звуки на основі загальних ознак, виробляти підбір до звуків словесних визначень. Експерименти проводяться в пошуках звуків міста, села; пошук асоціацій при роботі зі звуками природи (шелест листя відтворюється шелестінням паперу, спів синиці - постукуванням по кришталевому стаканчику і т. п., в звучанні музичних творів, при виготовленні звукових іграшок, шумелок. Вся ця діяльність носить ігровий, цікавий характер.

    У процесі інтелектуального і музичного розвитку дитини істотну основу складають процеси саморозвитку. Вони суттєво відрізняються від процесів розвитку, детермінованих дорослими, і є результатами творчості самої дитини, що вражають своєю безпосередністю та оригінальністю. Так, при експериментуванні діти іноді досягають таких результатів, які їм важко отримати в інших формах діяльності. Важливо підкреслити, що в процесі власної активності перед дітьми відкриваються нові горизонти розвитку.

    Проблемою дитячого експериментування, яке має безпосереднє відношення до саморозвитку дошкільників, багато років займалися вчені А. Н. Леонтьєв, С. Л. Новосьолова, Н. Н. Поддьяков. На основі їх досліджень були сформульовані такі основні положення:

    1) експериментування є особливою формою пошукової діяльності, в якій яскраво виражені процеси виникнення і розвитку нових цілей і мотивів особистості, що лежать в основі саморуху і саморозвитку дошкільників;

    2) в експериментуванні потужно проявляється власна активність дітей, спрямована на отримання нових відомостей, знань (пізнавальна форма експериментування, продуктів дитячої творчості - нових будівель, малюнків, казок і т. П. (Продуктивна форма експериментування);

    3) експериментування лежить в основі будь-якого процесу дитячої творчості;

    Експериментування пронизує всі сфери дитячого життя, інші види діяльності, в тому числі і ігрову, яка виникає значно пізніше експериментування, але потім набуває статусу провідного виду діяльності.

    Активне усвідомлення дитиною навколишнього світу відбувається в дієвою формою, нею можуть бути художня, конструктивна діяльність, ручна праця. Вибір залежить від особливостей діяльності. Вона повинна бути продуктивною, перетворювальної, що відбиває реальну дійсність. Ці особливості (функції) діяльності дають дитині можливість вступати в безпосередні контакти з об'єктами (або предметами, проявляти ініціативу, здібності, творчість.

    Основна ідея методики Карла Орфа - самостійний пошук дітьми музикантів всередині себе через навчання грі на простих музичних інструментах, таких як цимбали, маракаси, дзвіночки, трикутники, ксилофон, металофон і саморобні шумові музичні інструменти.

    «Музичне диво дерево» (комплект саморобних шумових дитячих музичних інструментів-іграшок з підручних і природних матеріалів для експериментування зі звуками для дітей дошкільного віку від 3 до 7 років).

    цілі:

    1. Інтелектуальний і музично-сенсорний розвиток дітей дошкільного віку;

    2. Реалізація самостійної музичної творчої діяльності дітей через музичне експериментування зі звуками.

    Матеріали та обладнання:

    Макет дерева на підставці

    і

    авторський набір саморобних музичних шумових інструментів:

    Веселі дзвіночки

    - віночки для збивання яєць і дзвінкі кульки для кошенят;

    дружні дзвіночки

    - 5 дзвіночків для рибного лову і підвіска стельова «Листочки»;

    чарівний вітерець

    - дверна підвіска з небиткого скла «Вітерець» і підвіска стельова «Листочки»;

    скляний шум

    - фонарік- сувенір з небиткого скла «Пташка в клітці» з наполнітелем- набір скляних кульок;

    Птічкіна радість

    - сувенір з небиткого скла «Пташка в клітці» з наполнітелем- пшоно;

    стучалка дерев'яна

    - заготівля дерев'яної конячки і дерев'яна паличка;

    стучалка металева

    - кришка від каструльки і ополоник з набору дитячих металевої дитячого посуду;

    Шуршікі

    - нарізані пакети сувенірні та прищіпки для пакетів;

    метелики тріскачки

    - набір площинних метеликів з пластмаси, прищіпки білизняні на декоративному шпагаті;

    Барабан-велетень

    - великий циліндричний харчової контейнер з кришкою, що загвинчується з наполнітелем- волоські горіхи, замість барабанних палочек- пластмасові дитячі ложечки на декоративному шпагаті;

    Барабан- малюк

    -маленький циліндричний харчової контейнер з кришкою, що загвинчується з наполнітелем- жолуді, замість барабанних палочек- пластмасові дитячі ложечки на декоративному шпагаті;

    Ксилофон «Веселка» -

    гребінь з нанизаними на зуби порожніми корпусами від фломастерів та пластмасових дитяча ложечка на декоративному шпагаті.

    Дидактична авторська гра «Музичне диво дерево» для дітей молодшого віку. (Жалельщікова Е. А.)

    Музикальний керівник:

    Подивіться, дітвора! Я вам диво принесла!

    Дивується народ-чудо-дерево росте!

    Чи не квіточки на ньому, чи не листочки на ньому,

    Інструменти шумові - музичні!

    Саша до дерева піде, що понравітся- зірве!

    (дитина вибирає вподобаний музичний шумовий інструмент)

    Ну-ка, Саша, ось так пограй

    (показує прийоми гри)

    На що ці звуки похожі- відгадай!

    Може це вітерець або радісний дзвінок?

    (обов'язково дати два варіанти відповіді (за методикою Е. П. Костіної) - діти допомагають відгадувати).

    Правильно, хлопці, відгадали,

    А як би ви цей інструмент назвали?

    (варіанти відповідей дітей) - музичний керівник пропонує кращий варіант, хвалить дітей, показує прийоми гри на інструменті.

    Музикальний керівник:

    Маша до дерева піде, що понравітся- зірве!

    (дитина вибирає вподобаний музичний шумовий інструмент)

    Ну-ка, Маша, пограй,

    На що ці звуки похожі- відгадай!

    (обов'язково дати два варіанти відповіді) - діти допомагають відгадувати.

    Правильно, хлопці, відгадали,

    А як би ви цей інструмент назвали?

    (варіанти відповідей дітей) - музичний керівник пропонує кращий варіант, хвалить дітей. На закінчення пропонує дітям пограти на всіх інструментах

    Музикальний керівник :

    А тепер, дітвора

    Нам в оркестр грати пора!

    Тільки злагоджено і дружно

    Нам грати в оркестрі потрібно.

    Голосно, сильно не стукайте,

    Ви іграшки бережіть!

    Музику слухайте уважно

    У ритм потрапляйте обов'язково!

    Шумовий оркестр «Ах ви сіни»





    Комплект саморобних шумових дитячих музичних інструментів «Музичне диво-дерево»