Скачати 11.95 Kb.

Комплекси ігрових вправ «Як спілкуватися з дитиною?»




Дата конвертації16.05.2017
Розмір11.95 Kb.
ТипДитячі ігри

Скачати 11.95 Kb.

Лідія Ванюкова
Комплекси ігрових вправ «Як спілкуватися з дитиною?»

Організація тактильних відчуттів.

У тактильних іграх привертайте увагу дитини до власних відчуттів, різниці одержуваних відчуттів за допомогою сенсорних стимулів. Наприклад, на спинку, животик, плечі дитини накладайте подушку, наповнену камінчиками. Отримуючи яскраві відчуття від дотику важкої подушки, він починає виділяти, помічати ці частини тіла. Змінюючи пози, переміщаючись, дитина вчиться орієнтуватися в просторі власного тіла. Формується інтерес дитини до власного тіла, створюються передумови до тілесного орієнтування.

В іграх використовуйте тілесно-орієнтовані прийоми (обійми, погладжування, спільні жести) із зоровим контактом «очі в очі», емоційними і предметними стимулами. Поєднання цих прийомів сприяє виникненню у дитини почуття захищеності, безпеки.

Комплекси ігрових вправ.

Вправа «Твердий - м'який».

Перед дитиною на столі знаходяться мисочка з теплою водою, вата, жорстка щітка. Дорослий діє рукою дитини, ляскаючи по черзі по воді, ваті, жорсткої щітки і супроводжуючи дії словами: "Тверда щітка. М'яка ватка "Якщо дитина із задоволенням бере участь в цій грі, можна спонукати його до самостійних дій.

Ускладнення: за рахунок використання різноманітних поверхонь - наждачний папір, мисочка з кремом і т. П.

Вправа «Пензлик».

Дорослий пропонує дитині розглянути і помацати пензлики: м'яку велику - для нанесення макіяжу і клейову жорстку. Потім починає гладити (лоскотати) пензликом тильну сторону руки, долоню, кожен пальчик, коментуючи дії: «Гладжу м'яким пензликом. Лоскочучи жорсткої пензликом ». Фіксується емоційна реакція дитини на пропонований тактильний контакт.

Вправа «Мотузочки».

Дорослий пропонує дитині брати в руки (або вкладає в його руки) різні мотузочки (пояски від халатів, грубі господарські мотузки, гладкі або рельєфні шнури для штор). Простягаючи мотузку через руки дитини, фіксує його увагу на утриманні мотузки в кулаці, коментує свої дії. При багаторазовому виконанні вправи стимулює дитину до скоєння самостійних дій.

Вправа «Пограємо з тестом».

Дорослий готує тісто з борошна і солі в пропорції (1/1). Розфарбовує його за допомогою будь-якого природного барвника. Пропонує помацати тісто руками, поплескати, погладити його, відщипнути шматочок. Всі шматочки, які вдається відщипнути дитині, викладаються на тарілку. Варіанти пропонованих дій: розминати тісто руками, вдавлювати кулак, палець в тісто, розкачувати шматок тісто руками.

Аналогічне вправу можна провести з желе, глиною, пластиліном, пластиком.

Вправа «Сухі матеріали».

Дорослий пропонує дитині розглянути і помацати рис, насипаний в глибоку миску або коробку, закопати ручки в рисі, розсипає його на металевий піднос, фіксуючи увагу дитини на звуці; пропонує підставити ручки під струмінь рису, брати рис з коробки і сипати його на піднос, руку, в чашку і ін.

Аналогічне вправу можна провести з піском; борошном; квасолею, макаронами, тирсою.

Вправа «Веселий масаж».

Дорослий видавлює крем на ліву руку дитини. Погладжуючи і поплескуючи її від ліктя до кінчиків пальців і в зворотному напрямку, розмазує крем, діючи правою рукою малюка. Потім міняє руки. Всі рухи супроводжуються словами:

З гірки - бух! (рух від ліктя до пальців руки)

На гірку - ух! (рух від кінчика пальців до ліктя).

У міру можливостей необхідно спонукати дитину до самостійних дій.

Вправа «Рівна - нерівна».

Дорослий видавлює крем на гладку поверхню (дзеркало, плоску тарілку) і, працюючи рукою дитини, розмазує крем по дзеркалу (тарілці). Всі дії супроводжуються словами: «За рівної доріжці (погладжують руху, топ-топ (стукає долонею по дзеркалу, По гладенькою доріжці (погладжують руху, скок-скок (постукуючі руху).

Аналогічні рухи виробляються на нерівній поверхні масажного килимка і супроводжуються словами:

По купинах, по купинах - топ-топ,

На бугорочки - скок-скок,

В ямку - бух!

Вправа «Холодно - гаряче».

На столі перед дитиною мисочки з теплою водою, шматком льоду, попередньо нагрітим в гарячій воді кулькою для пінг - понгу. Малюк послідовно торкається до цих температурних подразників за допомогою дорослого, супроводжуючи дії емоційними вигуками (зразок дає дорослий: «А ___ х»).

варіант:

а) за допомогою пляшок з розприскувачем дорослий розпорошує прохолодну і дуже теплу воду на долоньку, ручку дитини і коментує свої дії. Фіксує і стимулює емоційні реакції: посмішки, сміх, плач, ховання рук, бажання знову і знову бути окропити.

Б) дитина отримує тактильні відчуття від різниці температур, підставляючи долоні і інші частини тіла під фен. Дорослий періодично змінює режим роботи фена, фіксуючи словами «холодне повітря - гаряче повітря».

Вправа «Мокре - сухе».

Дорослий ставить перед дитиною дві однакові мисочки (в одній знаходиться крупа, в другій - вода). Пропонує малюкові опускати пальчики по черзі в кожну мисочку і коментує його відчуття: «Водичка мокра. Ручки мокрі у Вовочки. Крупа суха і ручки сухі у Вовочки. »Після цього можна попросити дитину знайти мокру (суху) мисочку, не опускаючи в нього пальці (дається інструкція:« Покажи мокру (суху) мисочку »).

Вправа «Мокре - сухе».

Дорослий ставить перед дитиною дві однакові широкі мисочки (в одній - знаходиться крупа, в другій - вода). Пропонує малюкові опускати пальчики по черзі в кожну і коментує його відчуття: "Водичка мокра. Ручки мокрі у Вовочки. Крупа суха і ручки сухі у Вовочки. "Після цього можна попросити дитину знайти мокру (суху) мисочку, не опускаючи в неї пальці (дається інструкція:" Покажи мокру (суху) «мисочку").

Вправа «Зайка».

Дорослий читає віршований текст:

Зайчику холодно сидіти, треба Лапонька погріти.

Лапку зайченя обпік. На неї подуй, дружок. (дует на руки дитину, складені човником, теплим струменем повітря).

(дует на руки дитину, використовуючи холодний струмінь повітря).

Вправа «Таблички».

Дорослий послідовно знайомить дитину з властивостями тактильних таблиць: - хутряна - м'яка, пухнаста; шорстка, виготовлена ​​з наждачного паперу - нерівна, шорстка; шовковиста - гладка, рівна. Спонукає малюка погладжувати, обмацувати їх руками (велика увага приділяється роботі обох рук). Пропонує знайти парні (однакові) таблиці. Робота проводиться з двома однаковими наборами таблиць.

Варіанти: набір таблиць можна розширити за рахунок включення:

- нерівній - напливи свічки на картоні, зламані сірники, товстий шнурок або рельєфна тасьма і ін.

Вправа «Вгадай-ка».

Дорослий послідовно показує по одній тактильної таблиці, дає дитині обмацати її, називає властивості. Потім просить знайти таку ж за екраном, на дотик. Якщо малюк справляється з цим завданням, можна ускладнити гру.

ускладнення:

а) Дорослий просить знайти за екраном таблицю із заданими властивостями, наприклад: "Знайди м'яку, пухнасту".

Б) "Розклади по порядку": дорослий розкладає тактильні таблиці в заданій послідовності, супроводжуючи дії словами: "Спочатку покладу пухнасту, потім гладку, потім шорстку". Потім пропонує зробити те ж саме дитині з другим набором таблиць.

Розвиток слухового сприймання та пам'яті.

Вправа «Знайди таку ж».

Дорослий вчить дитину розрізняти немузичні шуми (звукові коробочки *) і виділяти однакові за звучанням. Він знайомить дитину зі звучанням коробочки, наповненою горохом, супроводжуючи дію словами: "Коробочка гримить". Потім пропонує знайти таку ж серед 2-3 однакових за зовнішнім виглядом (з різними наповнювачами - дрібними монетами, сірниками, піском і ін.).

*) Примітка: основні вимоги до виготовлення звукових коробочок:

- коробочки повинні бути однакового кольору і форми, виготовлені з небиткого матеріалу (пластмаси, дерева, з щільно закривається кришкою;

- наповнювачем для коробочок служать монети, сірники, гудзики, квасоля, горох, скріпки.

Вправа «Знайди зайву».

Дорослий вчить дитину розрізняти немузичні шуми (звукові коробочки) і виділяти однакові за звучанням. Він викладає перед малюком 3 коробочки в ряд (2 з них звучать однаково). Дитині пропонується знайти і прибрати «зайву».

Вправа «Знайди пару».

Дорослий вчить дитину розрізняти немузичні шуми (звукові коробочки) і виділяти однакові за звучанням. Звучать коробочки довільно розташовані на столі. Дорослий пропонує розібрати їх по парам, однаково звучить.

Вправа «Постав по порядку».

Дорослий вчить розрізняти і запам'ятовувати послідовність звучання немузикальних шумів. Дорослий виставляє коробочки з різними наповнювачами (монетами, сірниками, горохом) в заданій послідовності, використовуючи слова "спочатку", "потім", демонструє їх звучання. Потім пропонує дитині зробити те ж саме з його набором коробочок (кількість коробочок варіюється від 2 -3 до 4-6 в кожному наборі).

Вправа «Перепутаніца».

«Перепутаніца» є продовженням попередньої гри: після того, як коробочки (2-3 шт.) Будуть виставлені по порядку, дорослий змінює їх розташування у себе або у дитини і просить відновити їх послідовність в ряду.

Вправа «Хто там».

Дорослий вчить дитину розрізняти звуконаслідування з опорою на зорове сприйняття (предметні картинки).

На першому етапі використовуються різні за звучанням звуконаслідування, які дитина використовує в спонтанної (самостійної) мови.

Перед дитиною послідовно викладаються предметні картинки із зображенням тварин. Питання до малюка: "Хто це? Як кричить? "Потім дорослий, приховуючи губи за екраном, послідовно відтворює звуконаслідування, а дитина показує відповідну картинку (« мяу »- кішка,« му »- корова,« ква »- жаба і ін.).

Вправа «Хто спочатку - хто потім».

Дорослий вчить розрізняти і запам'ятовувати ланцюжок звукоподражаний. В гості до малюка по черзі приходять тварини і вітаються з ним: спочатку собака - «ав-ав», потім кішка - «няв-няв», за нею жаба - «ква-ква». Дорослий фіксує увагу дитини на послідовності звучань, просить відтворити послідовність звукоподражаний з опорою на картинки, потім - без них.

Вправа «Хто мовчав».

В гості до малюка по черзі приходять тварини і вітаються з ним: спочатку собака - «ав-ав», потім кішка - «няв-няв», а жаба мовчить.Дорослий фіксує увагу дитини на цьому, просить дитину назвати тварину, чий голос він не почув (гра проводиться з використанням картинок).

Вправа «Хто прийшов» (є продовженням вправи «Хто спочатку - хто потім).

В гості до малюка по черзі приходять тварини і вітаються з ним. Після того, як дитина відтворив ланцюжок звукоподражаний, дорослий підкладає до відпрацьованим картинкам нову і пропонує дитині знайти нового гостя і згадати, як він розмовляючи



Скачати 11.95 Kb.


Комплекси ігрових вправ «Як спілкуватися з дитиною?»

Скачати 11.95 Kb.