Скачати 11.71 Kb.

Комплекс вправ, спрямований на формування прийому аналізу через синтез у дітей старшого дошкільного віку




Дата конвертації30.05.2017
Розмір11.71 Kb.
ТипАналіз роботи, звіти, з досвіду роботи

Скачати 11.71 Kb.

Любов Седайкіна
Комплекс вправ, спрямований на формування прийому аналізу через синтез у дітей старшого дошкільного віку

Аналіз програм для дошкільнят дозволяє стверджувати, що всупереч поширеній думці психологів, що визначають пізнавальну активність як якість діяльності дитини, яке проявляється в його ставленні до процесу навчання, в прагненні до ефективного оволодіння знаннями і навичками за оптимальний час, і визнанням педагогами цієї закономірності, більшість завдань спрямоване на пасивне сприйняття матеріал. Матеріал повідомляється дітям в готовому вигляді. Їм даються зразки виконання дій, правил, а потім конкретизуються вивчені правила на різному матеріалі.

Отже, вихованці роблять репродуктивно відтворює діяльність. Мало завдань на формування таких прийомів розумової діяльності як порівняння, узагальнення, класифікація. Таким чином, навчання традиційним способом гальмує розвиток дитини або відбувається не досить ефективно.

Ми склали завдання спрямовані на формування прийомів аналізу через синтез. Багато таких завдань, в яких дитина може висловити свою здогадку, припущення. З цього випливає, що пізнавальна діяльність дошкільників протікає на високому рівні свідомої активності і осмислення досліджуваного матеріалу.

Методика навчання прийомів аналізу через синтез будується на інтегрованої основі, в якій велика увага приділяється діяльності дитини.

Уточнений нами операційний склад прийомів аналізу через синтез вимагає поетапного формування складових його операцій, т. Е. Операцій, які входять до складу кожного виду порівняння.

Пропонована система завдань побудована з урахуванням цих складів. Розроблені завдання утворюють систему, т. К. Вони взяті в певній послідовності, вирішують єдину навчальну задачу, охоплюють повний операційний склад аналізу через синтез, взаємопов'язані і взаємозалежні і функціонують як єдине ціле.

Наведена система завдань охоплює:

1. Арифметичний матеріал програмного курсу математики для дошкільнят.

2. Всі операції, що входять до складу наведених дій. Це означає, що дана система завдань повним.

Система - це сукупність елементів, що знаходяться у відносинах і зв'язках один з одним, яка утворює єдність, певну цілісність.

Будь-яка система повинна володіти такими властивостями: цілісністю, структурностью і взаємозв'язком.

Цілісність системи визначається принциповою не зводиться властивостей даної системи до суми властивостей складових її елементів і не виводимістю з останніх властивостей цілого. Можливість опису системи через встановлення її структури, т. Е. Мережі зв'язків і відносин, визначає структурність системи.

Залежність кожного елемента, властивості і відносини системи від його місця, функцій і т. Д. Всередині цілого характеризує взаємозв'язок системи.

Отже, набір завдань буде вважатися системою, т. К. Має спільну мету - сформувати у дітей прийом порівняння, і характеризується спільністю матеріалу алгебраїчного характеру, і буде функціонувати в навчальному процесі, як єдине ціле.

Система завдань з формування прийомів аналізу через синтез.

Операційний склад прийому аналізу через синтез

1. Виділення загальних ознак.

2. Розбиття на істотні і несуттєві ознаки.

3. Здійснення аналізу через синтез за істотними ознаками.

4. Висновок робиться на основі побудови умовиводи.

Порівняємо розглянутий операційний склад з операційним складом порівняння.

Операційний склад прийому порівняння

1. Виділення загальних ознак предметів.

2. Розбиття виділених ознак на суттєві і несуттєві в даній ситуації.

3. Виділення ознак, які є підставою порівняння.

4. Знаходження подібних і різних ознак об'єкта, т. Е. Здійснення неповного порівняння

5. Формування виведення з проведеного порівняння, т. Е. Здійснення повного порівняння.

Як бачимо, операційні склади зазначених прийомів дуже схожі.

Доцільно розглянути вправи, спрямовані на формування операційного складу аналізу через синтез у дітей старшого дошкільного віку.

1) Виділення ознак предметів

1. Виділіть всі ознаки рівності. 7 + 2 = 9

2. Виділіть всі ознаки у числа 4.

Назвіть загальні та індивідуальні ознаки цього числа.

3. Запишіть будь-які вирази, використовуючи наступні ознаки:

1) різниця;

2) зменшуване виражено однозначним числом;

3) від'ємник виражено сумою двох чисел.

4. Запишіть вирази за такими ознаками: з суми чисел 5 і 5 відняти 6.

5. Вправа «Що буває?»

Питання - завдання:

- Що буває великим?

- Що - маленьким?

Покажіть, що в кімнаті велике, що маленьке.

6. Вправа «Миша і Мишко».

Матеріал. Два персонажа і іграшки, підібрані за розміром (великий і маленький м'яч, велика і маленька машинка і т. Д.).

Спосіб виконання.

- Сьогодні для Міші і Мишка робимо подарунки.

- Які будемо дарувати для Міші, великі чи маленькі за розміром?

Великі.

- Чому?

Тому що Миша великий сам.

- А для Мишка?

Маленькі.

- Чому?

Тому що Мишко маленький.

Завдання: Розділіть їм іграшки.

Підсумок: - Чому у Міші великий м'яч? У Мишка маленький?

7. Вправа «Слухай і виконуй».

Матеріал. У дитини набір фарб. На великому аркуші намальовані великі і маленькі кола (або трикутники і т. Д.).

Завдання: Дитині потрібно розфарбувати тільки великі кола (або тільки маленькі).

8. Вправа «Знайди і покажи».

Матеріал. Набір карток з предметами різного розміру.

Завдання: Знайди і покажи великий будинок, маленьку машинку, середнього за розміром курчати і т. Д.

Вправи на виділення істотних в даній ситуації ознак

1. Вправа «Що НЕ котиться».

Матеріал. Кілька предметів різної форми, кольору, розміру.

Завдання: Знайди предмети, які не можна закотити в ворітця.

- Чи можна кубик закотити в ворітця?

Ні.

- Чому? Чому кубик НЕ котиться?

Він не круглий.

- Що ще не котиться?

2. Вправа «Що може котитися?»

Матеріал. Той же, що і у вправі «Що НЕ котиться?».

Завдання: Знайди всі предмети, які можна закотити в ворітця. Перевірте себе - спробуйте закотити предмети в ворітця.

Підсумок: - Чому м'яч котиться?

- Чому апельсин котиться?

- Чому яблуко котиться?

Всі вони круглої форми.

3. Вправа «Нагодуємо гусенят».

Спосіб виконання. Мама - гуска привела дітей додому і годує їх обідом. На столі великі і маленькі миски різного кольору і різної форми.

- Яку миску дамо мамі - гуски?

Велику.

- Які миски гусенята?

Маленькі.

- Виберіть всі маленькі миски для гусенят.

4. Вправа «Хто літає?»

Спосіб виконання. Хтось із батьків (або вихователь) є провідним. Він каже: «Увага. Зараз ми з'ясуємо, хто може літати, а хто не може. Я буду питати, а ви відразу, без пауз, відповідайте. Якщо назву кого-небудь або що-небудь, здатне літати, наприклад, бабку, відповідайте: «Літає», - і показуйте, як вона це робить, розвівши руки в сторони, як крила. Якщо я вас запитаю: «Порося літає?» - мовчіть і не піднімайте руки.

Отже, відповідайте. Орел літає? Воробей літає? Корова літає? Змія літає? Літак літає? Собака літає? Вертоліт літає? »

5. Вправа «Дорисуй фігуру».

Спосіб виконання. Дітям пропонується частину якоїсь фігури, необхідно домалювати.

6. Вправа «Їстівне - неїстівне».

Спосіб виконання. Ведучий пояснює дітям: «Я буду називати предмети. Якщо названий предмет їстівний, то ви повинні відбити кинутий м'яч, а потім також пересунутися вперед на одну клітку ». Якщо дано неправильну відповідь, то дитина повинна залишитися в колишньому класі. Класи можна намалювати крейдою від 1 до 10, якщо грають один-два дитини. Та дитина, який першим приходить в останній клас, стає ведучим.

7. Вправа «Покажи».

Матеріал. Дано фігури -

Завдання: - Покажи у всіх фігур боку

- Знайди і покажи у фігур вершини

- Покажи у всіх фігурах кути

8. Вправа «Знайди зайву фігуру».

Вправи на виділення ознак, які є підставою умовиводи

1. Вправа «Розділи».

Матеріал.

1) 2 коробочки, рахункові палички, (близько 20 шт., Палички двох кольорів;

2) ґудзики різного розміру (великі і дрібні);

3) стрічки різні по ширині.

Завдання: 1) Розкладіть рахункові палички в коробки. Сині - в одну коробку, зелені - в іншу.

2) Як ви думаєте, які гудзики потрібно скласти в маленьку коробку? У коробку більшого розміру?

3) Розкладіть стрічки від найширшої до самої вузької.

2. Вправа «Подумай».

Матеріал. Дано таблиці з числами від 1 до 12. Завдання:

1) Розбий числа на групи. Скільки груп вийшло? Чому? Обоснуй свою відповідь.

2) Розклади числа від найбільшого до найменшого.

3) Прибери всі парні числа (або всі непарні числа).

4) Яке число зайве. Прибери його. Скажи чому?

5) Який ще питання ти можеш задати одному?

3. Вправа «Вгадай-ка».

Завдання: Як ти гадаєш, як розділили.

Вправи на порівняння предметів

Вправа «Знайди відмінності»

Завдання: У чому різниця між дві чашки?

Вправи на знаходження однакових властивостей або ознак предметів

Вправа: «Знайди однакові предмети»

Завдання: серед предметів відшукати два однакових.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. Артемов А. К., Істоміна Н. Б Теоретичні основи методики навчання математики в початкових класах. - М .: Академія, 1996.-224 с.

2. Артемов А. К. Навчання порівнянні в математиці // Початкова школа. -1982- №11.- С. 43-46.

3. Белошистая А. В. Формування та розвиток математичних здібностей дошкільнят: Питання теорії і практики: Курс лекцій для студ. дошк. факультетів вищ. навч. закладів. - М .: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 400 с.

4. Белошистая А. В. Розвиток математичних здібностей дошкільнят: питання теорії і практики. - М .: Изд-во Московського психолого - соц. инст- та: Воронеж: Изд-во НВО МОДЕК, 2004.-352 с.

5. Венгер Л. А. та ін. Ігри та вправи з розвитку розумових здібностей у дітей дошкільного віку. М., 1989. - 180 с. 6. Гальперін П. Я. Методи навчання і розумовий розвиток дитини. - М .: МГУ, 1985.- 145 с.



Скачати 11.71 Kb.


Комплекс вправ, спрямований на формування прийому аналізу через синтез у дітей старшого дошкільного віку

Скачати 11.71 Kb.