Скачати 10,77 Kb.

«Класифікація варіативних форм дошкільної освіти»




Дата конвертації12.08.2019
Розмір10,77 Kb.

Скачати 10,77 Kb.

Юлія Стручкова
«Класифікація варіативних форм дошкільної освіти»

Класифікація варіативних форм дошкільної освіти.

Хотілося б розглянути конкретніше кілька варіативних форм, які могли б реалізовуватися в нашому дитячому садку.

1. «Мамина школа» в умовах дитячого саду

Вступ до школи - важлива подія в житті дитини, що передбачає зміну соціальної ситуації розвитку, провідного виду діяльності, прийняття нової соціально значущої ролі - учня. Крім того, сучасна школа пред'являє серйозні вимоги до своїх першокласникам і відзначає недостатню сформованість соціально-особистісної готовності дитини до школи, емоційного стану і саморегуляції, розвитку комунікативних здібностей і можливостей. Тим часом період адаптації дитини до нових соціальних умов нерідко викликає проблеми, які потребують кваліфікованої психолого-педагогічної допомоги. У цих умовах ДОУ не можуть взяти на себе всю відповідальність за підготовку дитини до школи, а батькам одного ентузіазму мало, потрібні знання основ педагогіки і психології, методики, грамотного використання дидактичних та ігрових прийомів організації діяльності.

2. Групи короткотривалого перебування

Групи короткотривалого перебування в дитячому саду рекомендується відкривати на базі освітніх установ, установ культури і батьківських спільнот. При наявності умов, які відповідають вимогам органів охорони здоров'я, пожежної інспекції, санітарно-епідеміологічного нагляду. Короткочасне перебування дітей організовується на базі освітнього закладу, що реалізує програми дошкільної освіти різної спрямованості.

Можливі різні варіанти функціонування груп короткотривалого перебування (ДКП).

- За кількістю днів функціонування:

1. один день перебування в тиждень,

2. два дні на тиждень,

3. три дні на тиждень,

4. чотири дні в тиждень,

пять днів на тиждень,

5. група вихідного дня.

- За часом перебування дітей протягом дня:

- до 3-х годин,

- 3-3, 5 год,

- 4 години,

- іншу кількість годин.

4. За профілем роботи з контингентом дітей:

група загальнорозвиваючого призначення,

група для дітей з ОВЗ,

група для підготовки дітей до школи,

адаптаційні групи,

групи інших профілів.

5. За місцем функціонування:

- в ДНЗ,

- в освітніх установах для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку,

- в загальноосвітніх школах,

- в установах додаткової освіти,

- в інших установах.

3. Сімейний дитячий сад

Сімейний дитячий сад як варіативна форма дошкільної освіти

Досвід організації сімейних дитячих садів на території РФ досить великий.

Програми розвитку сімейних дитячих садів активно реалізуються в ряді регіонів: Москві, Кемеровський області, Уфі та ін.

Нормативні документи, необхідні для організації дитячих садів сімейного типу, прийняті в Ленінградській області. Примірне положення про дитячий садок на дому як філії ДОУ розроблено і реалізується в Республіці Якутія. Впровадження аналогічних програм здійснюється також у Владивостоці, Республіці Бурятії і ряді інших регіонів РФ. Значна нормативна база функціонування сімейних дитячих садів створення в м Москві.

В даний час дана форма організації дошкільної освіти через обмеженість фінансування має досить вузький цільовий сегмент.

У регіонах РФ він різноманітний за складом і включає:

- багатодітні сім'ї, які мають трьох і більше дітей віком від 2 міс. До 7 років

багатодітні сім'ї, які мають трьох і більше дітей віком від 2 міс. до 7 років; багатодітні сім'ї з одним або двома дітьми дошкільного віку за умови прийому дітей дошкільного віку з інших сімей (м.Москва);

багатодітні сім'ї, які мають трьох і більш дітей у віці від 2 міс. до 7 років, а також сім'ї, які мають дитину дошкільного віку та дитини-інваліда (Кемеровська область).

Розвиток сімейних дитячих садів вигідно бюджетам регіонів, оскільки дозволяє економити фінансові кошти, що витрачаються на будівництво будівель дитячих садів, їх експлуатацію, заробітну плату персоналу і т. Д. Домашнє виховання дешеве дитсадівського.

Удосконалення системи психолого-педагогічної підтримки найважливіших соціальних функцій сім'ї: репродуктивної, виховної, рекреаційної (дозвільної, що впливають на якість сімейного виховання дітей раннього та дошкільного віку.

Актуальність даного проекту пов'язана з позитивними сторонами сімейного виховання:

діти не відчувають стресу від розлуки з рідними, навіть короткочасної (мама завжди поруч);

- завдяки нечисленності групи є можливість індивідуально підходити до вирішення всіх питань виховання та розвитку дитини.

4. Початкова школа - дитячий садок

Ця модель створюється для забезпечення зв'язку між дошкільною та початковою загальною освітою, а також для збереження малокомплектних сільських шкіл і підвищення ефективності функціонування закладів дошкільної та початкової освіти. Дана модель реалізує програми дошкільної та загальної освіти і являє собою інтеграцію дошкільної загальноосвітнього закладу і школи, створювану в сільських поселеннях з малою чисельністю жителів дошкільного та шкільного віку, що функціонує в єдиному режимі і за єдиним планом. Установа створюється як освітнього закладу для дітей від 3 до 10 років, а у виняткових випадках - для більш раннього віку. Кількість груп і класів в установі встановлюється засновником в залежності від санітарних норм і наявних умов для здійснення освітнього процесу. При цьому виходять з граничною наповнюваності, прийнятої нормативами бюджетного фінансування. Гранична наповнюваність визначається в залежності від віку вихованців і учнів:

в групах від 3 до 6 років - 20 вихованців;

в різновікових групах при наявності вихованців будь-яких трьох вікових груп (від 3 до 6 років) - 10 вихованців;

при наявності в групі вихованців будь-яких двох вікових груп (від 3 до 6 років) - 20 вихованців;

в класах - 25 учнів.

Діяльність вихованців і учнів у вільний від занять час організується з урахуванням особливостей стану їх здоров'я та інтересів і спрямована на задоволення їх потреб, в тому числі фізіологічних (сон, харчування, відпочинок, перебування на свіжому повітрі і ін., Пізнавальних, творчих, потреби в спілкуванні.

5. Дитячий сад для дітей предшкольного (старшого дошкільного) віку

У групи дитячого садка приймаються діти у віці від 5,5 до 7 років. Для функціонування групи предшкольного віку необхідні наступні взаємопов'язані умови:

а) створення предметно-просторово-розвивального середовища, яка відповідає психофізіологічних особливостей дітей старшого дошкільного віку, забезпечує розвиток здібностей кожної дитини і реалізацію творчого потенціалу педагогів установи;

б) організація воспитательно- освітнього процесу на основі полифункциональности діяльності педагогів-фахівців і раціонального використання приміщення;

в) координація взаємодії дорослих на основі співпраці вихователів, фахівців і батьків.

Освітній процес проходить відповідно до існуючих освітніми програмами для дітей старшого дошкільного віку, призначеними для реалізації в дошкільних установах. В умовах дитячого садка для дітей предшкольного віку передбачаються різні форми додаткової освіти: гуртки, секції, клуби, студії, ансамблі.

Освітні установи, на базі яких організовані групи предшкольного віку, несуть в установленому законодавством РФ порядку відповідальність за життя, здоров'я дітей, якість реалізованих програм, відповідність умов, засобів, форм і методів організації виховно освітнього процесу віковим особливостям, потребам та інтересам дітей старшого дошкільного віку.

5. Консультативний пункт

Консультативний пункт для батьків (законних представників) та дітей, які виховуються в умовах сім'ї, організовується в освітніх установах, що реалізують загальноосвітні програми дошкільної освіти. Консультативний пункт:

- є структурним підрозділом навчального закладу, що реалізує загальноосвітню програму дошкільної освіти;

- створюється для батьків (законних представників) та дітей у віці від 3 до 7 років, які не відвідують освітні установи, з метою надання допомоги сім'ї у вихованні та розвитку дітей дошкільного віку.

Консультативний пункт покликаний забезпечити єдність і спадкоємність сімейного і суспільного виховання, надавати психолого-педагогічну допомогу батькам (законним представникам) і підтримку всебічного розвитку особистості дітей, які не відвідують освітні установи.

Основними завданнями консультативного пункту є:

- надання всебічної допомоги батькам (законним представникам) в забезпеченні умов для розвитку дітей, які не відвідують ДНЗ;

- надання консультативної допомоги батькам (законним представникам) з різних питань виховання, навчання і розвитку дитини дошкільного віку;

- надання сприяння в соціалізації дітей дошкільного віку, які не відвідують ДНЗ;

- проведення комплексної профілактики різних відхилень у фізичному, психічному і соціальному розвитку дітей дошкільного віку, які не відвідують ДНЗ;

- забезпечення взаємодії між ДНЗ та іншими організаціями соціальної і медичної підтримки дітей і батьків (законних представників).

З метою надання допомоги сім'ї фахівці консультативного пункту можуть проводити роботу з дітьми з метою отримання додаткової інформації у формі бесіди, проведення діагностичних досліджень, організації спостереження за дітьми та ін. Робота з батьками (законними представниками) і дітьми в консультативному пункті проводиться в різних формах: групових, індивідуальних.



Скачати 10,77 Kb.


«Класифікація варіативних форм дошкільної освіти»

Скачати 10,77 Kb.