Скачати 12.78 Kb.

Казкотерапія як метод профілактики і корекції дитячих страхів




Дата конвертації16.06.2017
Розмір12.78 Kb.
ТипКазкотерапія. виховання казкою

Скачати 12.78 Kb.

Ольга Затонська
Казкотерапія як метод профілактики і корекції дитячих страхів

Казкотерапія як метод профілактики і корекції дитячих страхів.

Про роль і значення казки у формуванні позитивних якостей характеру і розвитку психічних процесів у дітей написано багато. Її значимість підкреслювали К. Д. Ушинський, Є. І. Тихеева, А. П. Усова, Л. С. Виготський, Д. Б. Ельконін та багато інших великі діячі педагогічної і психологічної науки.

Людям властиво обмінюватися історіями. Обмін історіями, як і обмін життєвим досвідом - природна форма взаємодії між людьми. Відповідно, казкотерапія - природна форма спілкування і передачі досвіду, органічна система виховання нових поколінь.

Сказкотерапія- лікування казками, при якому відбувається спільне з дитиною відкриття тих знань, які живуть в душі і є в даний момент психотерапевтичними. Це процес пошуку сенсу, розшифровки знань про світ і системі взаємовідносин в ньому. Якщо розглядати казку з різних позицій, на різних рівнях, виявляється, що казкові історії містять інформацію про динаміку життєвих процесів. У казках можна знайти повний перелік людських проблем і образні способи їх вирішення.

Слухаючи казки в дитинстві, людина накопичує в несвідомому якийсь символічний «банк життєвих ситуацій». Цей «банк» може бути активізований у разі необходімостмі.

Якщо дитина з раннього дитинства почне усвідомлювати «казкові уроки», відповідати на питання: «Чому ж нас з тобою вчить казка?», Співвідносити відповіді зі своєю поведінкою, то він стане активним користувачем свого «банку життєвих ситуацій». Казкотерапія - це утворення зв'язку між казковими подіями та поведінкою в реальному житті. Це перенесення казкового сенсу в реальність. І якщо дорослі не просто читають дітям казки, а й спільно розмірковують над ними, то починає працювати принцип усвідомлення взаємозв'язку сенсу казкової ситуації і реальному житті.

Казкотерапія - це ще й процес активізації ресурсів, потенціалу особистості. Це можливість повірити в свої сили.

Казкотерапія - це ще і терапія середовищем, особливою казковою обстановкою, в якій можуть проявитися потенційні риси особистості, щось нереалізоване, може матеріалізуватися мрія, а головне, в ній з'являється відчуття захищеності.

Корекційно профілактична робота починається з бесіди про страхи.

Бесіда допомагає пропрацювати з почуттям страху, підкреслюючи його нормальність і навіть необхідність в деяких ситуаціях. Часто тільки лише розуміння дитиною того, що він не самотній у своїх переживаннях і що його почуття приймаються оточуючими, вже надає терапевтичну дію.

Необхідність використання казкотерапії в корекції і профілактиці страхів у дошкільників не викликає сумнівів.

Казкотерапевта Т. Д. Зінкевич-Євстигнєєва і А. М. Михайлов зазначає широкий спектр впливу ляльок на дітей. Як засіб перевтілення, лялька полегшує процес постановки спектаклю, так як далеко не кожна дитина, в силу тих чи інших причин, здатний грати на сцені. З іншого боку, матеріалізуючись в ляльці, страх позбавляється для дитини своєї емоційно напруженою складової. Наділяючи ляльку тими чи іншими характерологічними рисами, дитина отримує досвід зворотного зв'язку, він бачить і відчуває результат свого впливу на ляльку.

У практиці казкотерапії використовуються три варіанти ляльок: ляльки-маріонетки (дуже прості у виготовленні, можуть бути без обличчя, що дає дитині можливість для фантазування); пальчикові ляльки; ляльки тіньового театру (використовуються, переважно, для роботи з дитячими страхами).

В роботі ляльки використовуються для вирішення психодіагностичного та психокорекційного характеру. Щоб визначити найбільш підходящу тактику подолання страхів за допомогою гри з ляльками, А. І. Захаров пропонує спочатку провести спостереження за самостійною грою дитини в природних умовах. Після цього за рекомендацією автора проводяться терапевтичні сеанси в ігровій кімнаті. Дитині надається можливість самостійного вибору іграшок і матеріалів. Для гри треба заздалегідь підготувати іграшки, схожі на той предмет, якого дошкільник боїться, і розіграти сюжет, в якому він може «розправитися» зі своїм страхом, тим самим позбувшись від нього. Психологічний механізм усунення страху полягає в зміні ролей: коли не боїться в житті дорослий і відчуває страхи дитина поводяться протилежним чином.

Розігрування страху допомагає відреагувати напруга, зняти його, перенести на ляльку. Дитині надається можливість випробувати в терапевтично орієнтованої грі відчуття власної сили і рішучості. Тому, якщо дитина приймає в грі роль страшного для нього персонажа і розігрує з ним ряд ігрових дій, то цього іноді буває достатньо для того, щоб позбутися від страху.

Безпосередньо для психокорекційної роботи зі страхами використовуються ляльки тіньового театру. Вони виготовляються з чорного картону методом вирізування або обривання самими дітьми. До отриманого конкретному або абстрактному втілення страху прикріплюється нитка або паличка, що дозволяє водити її по екрану.

Живучи свій страх, граючи з ним, дитина несвідомо відображає те, що він може сам керувати своїм страхом. Дитині пропонується придумати історію про свій страх, розіграти її. Після закінчення вистави ляльки-«страхи» знищуються.

Крім катартического ефекту, лялька може нести і навчальний, наприклад в ситуації хворобливих медичних процедур. Казкотерапія і куклоте-

рапія заснована на методі ідентифікації героїв мультфільмів та казок. Казковий персонаж (лялька) використовується в постановці сценки, сюжет якої є травмуючої для дитини. Однією з таких ситуацій можна назвати ситуації хворобливих медичних процедур. Так, наприклад улюблений герой потрапляє в «страшну історію» і успішно справляється з нею. Таким чином, відбувається попереднє обігрування хворобливих процедур на ляльках. Така система була описана в роботі А. І. Тащевой і С. В. Гріднєвої по психологічної корекції страху медичних процедур у дошкільнят.

Лялька, виступаючи атрибутом, втілює в собі протилежні зразки людських вчинків і якостей, які найбільш яскраво представлені в казках.

Привабливість казок для психологічної корекції полягає в природності розгортання сюжетної лінії, відсутність моралей. В образній формі дитина в казках проживає проблеми, через які проходять казкові герої. І, безсумнівно, найбільш важливим є те, що в казці зло завжди карається, а навіть з поганих вчинків можна витягти хороший урок.

Існує кілька прийомів роботи з казкою: аналіз, розповідання, переписування, твір нових казок.

Під час роботи над казкою дитина отримує конкретні способи боротьби зі своїми страхами, його емоційний світ забарвлюється більш радісними тонами.

Принципи роботи з казками:

Кожна казка унікальна. Однак використання казкотерапії передбачає загальні закономірності роботи з казковим матеріалом.

1. Принцип усвідомленості.

Основний акцент робиться на усвідомленні причинно-наслідкових зв'язків у розвитку сюжету; розумінні ролі кожного персонажа в країнах, що розвиваються події. Основне завдання показати дітям, що одна подія плавно випливає з іншого, навіть якщо на перший погляд це непомітно. Важливо зрозуміти місце і призначення кожного персонажа казки.

2. Множинність (розуміння того, що один і той же подія, ситуація може мати кілька значень і смислів).

Завдання-показати одну і ту ж казкову ситуацію з декількох сторін.

3. Зв'язок з реальністю (усвідомлення того, що кожна казкова ситуація розгортає перед нами якийсь життєвий урок).

Задача ретельно і терпляче опрацьовувати казкові ситуації з позиції того, як казковий урок буде нами використаний в реальному житті, в яких конкретно ситуаціях.

Схема роздуми над казками і їх обговорення:

* Основна тема-розуміння основних ідей казки.

Питання: Про що ця казка? Чому вона нас вчить? Як ми можемо використовувати казкові знання в нашому житті?

* Лінія героїв казки. Мотиви вчинків.

Важливо зрозуміти видиму і приховану мотивацію героїв казки. Можна міркувати і проводити обговорення окремо для кожного героя або у взаємозв'язку героїв один з одним.

Питання: Чому герой робить той чи інший вчинок? Навіщо йому це потрібно? Чого він хотів насправді?

* Лінія героїв казки. Способи подолання труднощів.

Важливо «скласти список» способів подолання труднощів героями казки. Маючи набір способів вирішення проблем ми можемо вибирати потрібний спосіб залежно від ситуації.

Питання: Як герой вирішує проблему? Який спосіб вирішення і поведінки він вибирає? Активний або пасивний? Самостійний або передавальний відповідальність?

* Лінія героїв казки. Ставлення до навколишнього світу і самому собі. Тут важливо зрозуміти загальну спрямованість героя: творчу або руйнівну позицію по відношенню до інших героїв і навколишнього світу в цілому.

Обговорення вчинків героя щодо окружающіх- що вони їм приносять? Чи змінюється його позиція в різних ситуаціях?

* Актуалізовані почуття.

Важливо усвідомити, які почуття викликає у героя ту чи іншу подію і чому? Слід обговорити почуття дітей в процесі прослуховування казки, окремих її епізодів.

* Образи і символи в казках. Усвідомлення образу героя: яке внутрішній зміст несе конкретний казковий образ, що він із себе представляє.

Для дітей різного віку існують різні типи питань. Питання до аналізу тексту повинні бути перш за все доступними для дітей, а все слова - точними і зрозумілими. Доцільно використовувати тільки «відкриті питання», т. Е. Питання, які передбачають розгорнуту відповідь. Такі питання є навідними, допомагають дитині знайти відповідь на головне питання. Важливо, щоб питань не було занадто багато, це стомлює дітей і порушує їх сприйняття твору.

У корекційній роботі обов'язково повинна бути реалізована задача, спрямована на зниження психоемоційної напруги, підвищення впевненості в собі. Одним із способів зняття напруги є малювання. Необхідно відзначити, що казкотерапія використовується в поєднанні з малюванням терапією, застосування цих методів дає більш ефективні результати.Діти з порушеннями емоційної сфери зазвичай насилу висловлюють свої проблеми вербальним шляхом, а рісованіе- найдоступніший спосіб самовираження. Крім того, вивчення дитячих малюнків дозволяє краще зрозуміти переживання внутрішнього світу.

Ефективність корекційної роботи визначається різноманітністю методів і форм використовуваних фахівцем. У рішенні проблеми корекції дитячих страхів для мене найбільш пріоритетним є казкотерапія. Даний метод допомагає активізувати внутрішні ресурси дитини, орієнтує на власні можливості в подоланні страху.

Одним із важливих умов в роботі з тривожними і боязкими дітьми є тісний взаємозв'язок з сім'єю і педагогами. Тільки спільно можна допомогти дитині знайти почуття психологічного комфорту.

У роботі була використана наступна література: Зінкевич Т. Д. - Євстигнєєва «Практикум по казкотерапії»; Захаров А. І. «Неврози у дітей»; Костіна Л. М. «Ігрова терапія з тривожними дітьми»; Довідник педагога-психолога (журнал 04,2011).



Скачати 12.78 Kb.


Казкотерапія як метод профілактики і корекції дитячих страхів

Скачати 12.78 Kb.