Скачати 17.84 Kb.

Картотека на тему «Ігри та ігрові вправи по формуванню уявлень про геометричні фігури в старшій групі»




Дата конвертації08.11.2019
Розмір17.84 Kb.
ТипДитячі ігри

Скачати 17.84 Kb.

Світлана Доможірова
Картотека на тему «Ігри та ігрові вправи по формуванню уявлень про геометричні фігури в старшій групі»

1. «Що буває такої форми?»

Мета: вчити розрізняти фігури, розвивати мислення.

Яблуко: яке? - Кругле. Вікно: яке? - Квадратне.

Що буває круглим? Квадратним? Овальним? І т.д.

2. «Три квадрата».

Мета: навчити дітей співвідносити за величиною три предмети і позначити їх відносини словами: «великий», маленький »,« середній »; повторити назву геометричних фігур.

Матеріал. Комплекти прямокутників і квадратів різної величини.

Педагог пропонує назвати геометричні фігури, визначить їх розмір. Потім пропонує побудувати башточки, викладаючи квадрати один на одного. (Можна використовувати різні геометричні фігури.)

3. «Які бувають фігури».

Мета: закріпити назви нових форм: овал, прямокутник, трикутник, даючи їх в парі з уже знайомими: квадрат-трикутник, квадрат-прямокутник, коло-овал.

Матеріал. Лялька, великі картонні фігури: квадрат, трикутник, прямокутник, овал, коло. На кожного гравця: по 2 фігури кожної форми меншого розміру.

Лялька приносить фігури. Педагог показує дітям квадрат і трикутник, запитує, як називається перша фігура. Отримавши відповідь, каже, що в іншій руці трикутник. Проводиться обстеження шляхом обведення контуру пальцем. Фіксує увагу на тому, що у трикутника тільки три кути. Пропонує дітям підібрати трикутники і скласти їх разом. Аналогічно: квадрат з прямокутником, овал з колом.

4. «Назви фігури, які використовував художник для зображення картинки?»

Мета: закріплювати назви геометричних фігур, розвивати зорове сприйняття, пам'ять.

5. «Скільки потрібно геометричних фігур для зображення цього малюнка ...»

Мета: закріплювати назви геометричних фігур, вчити співвідносити кількість зображених фігур з числом і називати їх по картинці.

Матеріал: різноманітні картинки, зображення яких складаються з геометричних фігур.

6. «Знайди і назви»

Мета: закріплювати вміння знаходити швидко геометричну фігуру і називати.

Матеріал: геометричні фігури різного кольору і розміру. (10-12)

7. «Назви одним словом»

Мета: розвивати вміння називати геометричні фігури одного виду узагальнюючим словом.

Матеріал: Геометричні фігури одного виду (великі і маленькі квадрати; різнокольорові трикутники і т. Д.).

Зміст гри: Перед дитиною викладаються 4 картки із зображенням геометричних фігур одного виду. Дитина повинна назвати фігури одним словом.

8. «Поглянь навколо»

Мета: допомагає закріпити уявлення про геометричні фігури, вчить знаходити предмети певної форми.

Зміст: Гра проводиться у вигляді змагання на особисте або командне першість. В цьому випадку група ділиться на команди. Ведучий (їм може бути вихователь або дитина) пропонує назвати предмети круглої, прямокутної, квадратної, чотирикутної форми, форму предметів, що не мають кутів, і. т. д. За кожну правильну відповідь грає або команда отримує фішку, гурток. Правилами передбачається, що не можна називати два рази один і той же предмет. Гра проводиться в швидкому темпі. В кінці гри підводяться підсумки, називається переможець, який набрав найбільшу кількість очок.

9. «Вгадай, що сховали»

На столі перед дитиною картки із зображенням геометричних фігур. Дитина уважно їх розглядає. Потім дитині пропонують закрити очі, дорослий ховає одну картку. Після умовного знака дитина відкриває очі і говорить, що заховано.

10. «Допоможи виправити помилку»

Мета: вчити візуально визначати помилку, виділяти закономірності між рядом геометричних фігур.

Матеріали: геометричні фігури різного кольору. (Однакові фігури повинні бути одного кольору.)

11. «Ігри - договоркі»

Мета: вчити по опису, називати геометричну фігуру.

Матеріал: загадки про геометричні фігури.

Ні кутів у мене

І схожий на блюдце я,

На медаль, на блинок,

На осиковий листок.

Людям я давній друг.

Називають мене ... коло.

Чотири кута і чотири сторони,

Схожі точно рідні сестрички.

У ворота його не зайде, як м'яч,

І він за твоє не пуститься галопом.

Фігура знайома для багатьох хлопців.

Його ви дізналися? Адже це ... Квадрат.

На фігуру подивися

І в альбомі накреслив

Три кута. три сторони

Між собою з'єднай.

Вийшов не кутник,

А красивий ... (трикутник).

Він схожий на яйце

Або на твоє обличчя.

Ось така є окружність -

Дуже дивна зовнішність:

Коло приплюснутим став.

Вийшов раптом .... (овал).

Розтягнули ми квадрат

І представили на погляд,

На кого він став схожим

Або з чимось дуже схожим?

Чи не цегла, не трикутник -

Став квадрат ... (прямокутник).

А братик мій, Сергій,

Математик і кресляр -

На столі у баби Шури

Креслить всякі.

Відповідь: Фігури

(Всі загадки можуть варіюватися, представлені матеріали для прикладу дидактичної гри)

12. «Розкажи про свій візерунок»

Мета: вчити оволодівати просторовими уявленнями: зліва, справа, вгорі, внизу.

Хід гри: У кожної дитини картинка (килимок з візерунком). Діти повинні розповісти, як розташовані елементи візерунка: в правому верхньому куті - коло, в лівому верхньому кутку - квадрат. У лівому нижньому кутку - овал, в правому нижньому кутку - прямокутник, в середині - коло. Можна дати завдання розповісти про візерунку, який вони малювали на занятті з малювання. Наприклад, в середині велике коло - від нього відходять промені, в кожному кутку квіти. Вгорі і внизу-хвилясті лінії, праворуч і ліворуч - по одній хвилястою лінії з листочками і т. Д.

13. «Підбери фігуру»

Мета: закріпити вміння розрізняти геометричні фігури: прямокутник, трикутник, квадрат, коло, овал.

Матеріал: у кожної дитини картки, на яких намальовані прямокутник, трикутник, квадрат, коло різних кольорів.

Хід гри: Спочатку педагог. пропонує обвести пальчиком фігури, намальовані на картках. Потім він пред'являє таблицю, на якій намальовані ці ж фігури, але іншого кольору і розміру, ніж у дітей, і, вказуючи на одну з фігур, каже: «У мене великий жовтий трикутник, а у вас?» І т. Д. Викликає 2-3 дітей, просить їх назвати колір і розмір (великий, маленький своєї фігури даного виду). «У мене маленький синій квадрат».

14. «Чарівний мішечок»

Мета: розвивати вміння на дотик вгадувати предмети різної геометричної форми.

Матеріали: тканинний мішечок красиво прикрашений, предмети різних геометричних форм.

Настільно-друковані дидактичні ігри:

1. «Виклади за зразком»

Мета: закріплювати назви геометричних фігур, формувати вміння виявляти закономірність, розвивати зорову увагу.

Матеріал: картки з послідовно зображеними фігурами. Окремо вирізані фігури.

2. «Побудуй з геометричних фігур»

Мета: вчити викладати з геометричних фігур різні картинки. Закріплювати назви геометричних фігур.

Матеріал: картки із зображенням картинки з геометричних фігур, геометричні набори.

3. «Постаті»

мета:

Матеріал і хід: потрібно вирізати з різнобарвного картону різні геометричні фігури. Розкидати фігури на підлозі (або столі) і придумати ігрову ситуацію. Наприклад, «з геометричного королівства втекли сині квадрати. Допоможемо їх знайти? »Або,« в деякому царстві, в геометричному державі жили-були фігури. І у кожної сім'ї був свій будинок. Кола жили в синій коробці, а трикутники - у жовтій. Допоможемо знайти свої будиночки? ».

Діти сортують спочатку фігури за формою і розкладають їх у коробки. Потім завдання ускладнюється - сортування відбувається за формою і кольором. Далі додається сортування за розміром.

4. «Підбери латочку для килима»

Мета: вправляти дітей в умінні розрізняти і називати круглу, трикутну, прямокутну і квадратну форму.

Матеріали: малюнок із зображенням килима з латками, заплатки різних форм (трикутники, квадрати, овали, кола).

5. «Кому, яка форма».

Варіант 1.

Мета: формувати вміння групувати геометричні фігури (овали, кола) за формою, відволікаючись від кольору, величини.

Матеріал. Великі ведмедик і матрьошка. На кожного гравця: три кола і овалу різних кольорів і розмірів, 2 великих підношення.

Педагог демонструє коло і овал, просить дітей згадати назви цих фігур, показати, чим вони відрізняються один від одного, обвести контури пальчиками. «А тепер все кружечки покладіть на один піднос - матрьошці, все овали на інший - ведмедику». Педагог спостерігає, як діти виконують завдання, в разі утруднення пропонує дитині обвести фігуру пальцем і сказати, як вона називається.

Варіант 2.

Мета: вчити дітей групувати геометричні фігури (квадрати, прямокутники, трикутники) за формою, відволікаючись від кольору і величини. Зміст аналогічно варіанту 1.

6. «Зламана машина»

Мета: вчити помічати порушення в зображеному предметі.

Матеріал: машина, що складається з геометричних фігур, на якій бракує будь-якої частини.

Хід гри.На фланелеграфе будується машина, що складається з геометричних фігур. Потім всі діти, крім одного - ведучого, відвертається. Ведучий прибирає будь-яку деталь машини. Хто раніше інших скаже чого не стало і якою вона форми, стає ведучим. Якщо діти легко справляються із завданням, можна одночасно прибрати дві деталі.

7. «Підбери фігуру»

Мета: вправляти в зіставленні форми зображених на картинах предметів з геометричними фігурами.

Матеріал. Підставка, на якій розміщені моделі геометричних фігур, картинки, на яких намальовані предмети, що складаються з декількох частин.

Зміст. В. пояснює завдання: «Я буду вказувати на фігури, а ви серед своїх картинок вибирайте ті, на яких намальовані предмети такої ж форми. Якщо у вас є предмет, у якого є частина такої ж форми, ту картку ви теж покажіть ».

8. «Розкажи про свій візерунок»

Мета: вчити оволодівати просторовими уявленнями.

Зміст. У кожної дитини картинка (килимок) з візерунком. Діти повинні розповісти, як розташовуються елементи візерунка: в правому верхньому кутку коло, в лівому верхньому кутку - квадрат, в лівому нижньому кутку - овал, в правому нижньому кутку - прямокутник, в середині - трикутник.

9. «Склади фігуру»

Мета: складати моделі знайомих геометричних фігур з частин за зразком.

Матеріал. Фланелеграф. Моделі геометричних фігур.

Зміст. В. завадить моделі геометричних фігур на фланелеграф, викликає дитини, просить його показати і назвати фігури. Пояснює завдання: «У кожного з вас такі ж геометричні фігури, але вони розрізані на 2 або 4 рівні частини; якщо їх правильно прикласти один до одного, то виходять цілі фігури ». Виконуючи завдання, діти розповідають, з якої кількості вони склали фігуру.

10. «Хто більше побачить»

Мета: закріплення знань про геометричні фігури.

Матеріал: Фланелеграф, геометричні фігури.

Зміст. На фланелеграфе в довільному порядку розміщують різні геометричні фігури. Дошкільнята розглядають і запам'ятовують їх. Ведучий рахує до трьох і закриває фігури. Дітям пропонує, як можна більше назвати геометричних фігур, які були на фланелеграфе. Виграє той, хто запам'ятає і назве більше фігур. Продовжуючи гру, ведучий змінює кількість фігур.

11. «Як розташовані фігури»

Мета: вчити дітей розташовувати геометричні фігури на площині.

Матеріал: 2 таблиці, на яких посередині намальована 1 фігура і навколо неї (вгорі, внизу, праворуч, ліворуч, по одній фігурі, аркуш паперу, конверт з моделями геометричних фігур (коло, квадрат, прямокутник, трикутник, овал).

Зміст. В. вивішує таблицю з геометричними фігурами і пояснює завдання: «Уважно розгляньте таблицю, запам'ятайте, як розташовані фігури і розмістіть свої фігури на аркуші точно так же. Щоб добре все запам'ятати, треба розглянути таблицю в наступному порядку: спочатку назвати фігуру, розташовану посередині, потім зверху та знизу, праворуч і ліворуч. Хто хоче розповісти, як ті покладені фігури? Після цього В. повертає таблицю зворотною стороною до дітей. Виконавши завдання, діти розповідають, як вони розмістили фігури, звіряють результат своєї роботи зі зразком, виправляють помилки. Можуть бути дані аналогічні завдання.

12. «Знайди свою фігуру»

Мета: вчити дітей розрізняти і правильно називати геометричні фігури, вибирати фігури по візуально сприймається зразком.

Матеріал. Ящик з картону з прорізаними отворами трикутної, круглої, квадратної і т. Д. Форми, геометричні фігури, підібрані відповідно прорізах на ящику, конверти із зображенням геометричних фігур.

Зміст. Гра полягає в тому, що одні діти опускають в ящик геометричні

фігури (кожну в відповідну проріз, а інші повинні вибрати їх з ящика, орієнтуючись на зображення в своїх конвертах. У цій грі обов'язково виникає пізнавальне спілкування дітей, завдяки чому виникає мовна активність дітей "діти добре бачать помилки один одного:« Що ти береш? у тебе ж трикутник! »Групи дітей в цій грі рекомендується міняти місцями.

13. «Веселі кулі»

Мета: розвивати уявлення про форму, колір.

Матеріал: малюнок куль (10-12 штук) овальної і круглої форми, прапорець.

Хід гри: «Подивися на малюнок. Як багато куль! Круглі кулі розфарбуй синім кольором, а овальні - червоним. Намалюй кулькам ниточки, щоб вони не розлетілися від вітру, і «прив'яжи їх до прапорця».

14. «Знайди фігури»

Мета: розвивати зорове сприйняття геометричних форм.

Матеріал: креслення геометричних фігур.

Хід гри: «Подивіться на ці малюнки. Знайдіть геометричні фігури. Хто більше знайде фігур, і, головне, швидше, той і виграв.

15. «Хто швидше збере фігури свого кольору»

Мета: закріплювати знання дітей про геометричні фігури, вчити швидко виконувати завдання педагога.

Матеріал: геометричні фігури п'яти різних кольорів (коло, квадрат, овал, прямокутник, трикутник).



Скачати 17.84 Kb.


Картотека на тему «Ігри та ігрові вправи по формуванню уявлень про геометричні фігури в старшій групі»

Скачати 17.84 Kb.