Скачати 19.43 Kb.

Картотека ігор по сенсорному розвитку дітей молодшого дошкільного віку




Дата конвертації16.09.2019
Розмір19.43 Kb.
ТипТемочка

Скачати 19.43 Kb.

Юлія ВЛАДИМИРОВА
Картотека ігор по сенсорному розвитку дітей молодшого дошкільного віку

Дидактичні ігри:

"Велика і маленька ляльки"

Мета: розрізняти і називати предмети за величиною.

Матеріал: ляльки, стіл, стілець, посуд великих розмірів і такі ж предмети - маленькі.

Діти сидять на стільцях півколом, вихователь - навпаки, за дитячим столом. Вихователь ставить на стіл праворуч ляльковий стіл і стілець великих розмірів і садить велику ляльку, а зліва - маленьку меблі і садить маленьку ляльку. Після цього звертається до дітей: «Це велика лялька, а це - маленька. Велика лялька сидить на великому стільці біля великого столу. Велику ляльку звати Маша, а маленьку лялечку Катя. «Навіщо вони сіли за стіл, Саша? Напевно, їм пора поснідати. Запитайте у Маші і Каті, мили вони руки? Вони кажуть, що вони ручки помили. Зауважимо їм серветки і будемо їх годувати. Ніна, підійди до мене (показує дві тарілки - велику і маленьку.) З якої тарілки ми будемо годувати Машу? А Катю? Правильно, Маша велика, її ми будемо годувати з великої тарілки, постав перед нею велику тарілку, а Катя маленька, постав перед нею маленьку тарілочку. Потім вихователь роздає дітям ложки (великі і маленькі) і просить дати великий ляльці велику ложку, а маленькій ляльці маленьку ложку.

«Доторкнись і вгадай».

Мета: визначати на дотик і називати знайомі предмети за формою.

На столі розкладені різні об'ємні іграшки або невеликі предмети (брязкальце, м'ячик, кубик, гребінець, зубна щітка і ін., Які накриті зверху тонкою, але щільною і непрозорою серветкою. Дитині пропонують через серветку на дотик визначити предмети і назвати їх.

«Збір фруктів».

Мета: розвивати окомір дітей при виборі за зразком предметів певної величини

Матеріал: яблука - зразки (вирізані з картону трьох величин - великі, трохи менше, маленькі; три кошики - велика, поменше, маленька; дерево, з підвішеними картонними яблуками тих же величин, що і зразки (по 8-10 яблук кожної величини).

Хід гри: вихователь показує дітям дерево з яблуками, кошики, і каже, що маленькі яблука треба збирати в маленьку кошичок, середні - в середню кошик, а великі - в великий кошик. Одночасно викликає трьох дітей, кожному дає по яблуку - зразком і пропонує їм «зірвати" по одному такому ж яблуку з дерева. Якщо яблука "зірвані" правильно, педагог просить покласти їх у відповідні кошики. Потім завдання виконує нова група дітей. Якщо все яблука зібрані, розкладені по кошиках, але діти проявляє інтерес до гри, яблука знову розвішуються, і гра триває

«З яких фігур складається машина?»

Мета: визначення предметів за формою.

Діти повинні визначити по малюнку, які геометричні фігури включені в конструкцію машини, скільки в ній квадратів, кіл і т. Д.

«Сировина предмети по висоті».

Мета: Визначати предмети по висоті.

Матеріал: дерева різної висоти.

Назвати предмети, виділити високий, низький; порівняти - що вище, що нижче.

«Дізнайся фігуру».

Мета: розвивати тактильні відчуття.

На столі розкладають геометричні фігури, однакові з тими, які лежать в мішечку. Педагог показує будь-яку фігуру і просить дитину дістати з мішечка таку ж.

«Що і де чутно».

Мета: вправляти в орієнтуванні в просторі.

Діти утворюють коло або встають спиною до педагога. Педагог дзвонить в дзвіночок і питає: «Де дзвенить дзвіночок?» Діти вказують напрямок. Педагог називає його словами: «Дзвіночок дзвенить справа». Потім змінює джерело і напрямок звуку і знову питає: «В якій стороні грав ріжок? В якій стороні грав барабан? »І т. Д.

«Найдовша, найкоротша».

Мета: визначати предмети за величиною.

Розкласти різнокольорові стрічки різної довжини від найкоротшою до найдовшою. Назвати стрічки по довжині: яка найдовша, яка найкоротша, довше, коротше, орієнтуючись на колір.

варіанти:

- порівняти стрічки за кількома ознаками (довжина і ширина, ширина і колір і ін.). Наприклад: «зелена стрічка найдовша і вузька, а червона стрічка коротка і широка».

«Постав букет квітів у вазу».

Мета: вчити групувати предмети за кольором.

Матеріал: чотири вази жовтого, червоного, зеленого і синього кольорів, паперові квіти тих же кольорів.

Вихователь показує дітям квіти, які лежать на столі, довільно перемішані, і пропонує зібрати з них букети і поставити в вази. Потім, вихователь бере, наприклад, червона квітка і ставить його в вазу червоного кольору, роблячи акцент на те, що квітка такого ж кольору, як і ваза. Те ж саме вихователь проробляє і з квітами інших квітів. Далі збирати букети пропонується дітям.

«Веселі чоловічки».

Мета: вчити дітей групувати предмети за формою.

Матеріал: вирізані з картону круг, квадрат, трикутник, прямокутник - будиночки і ці ж геометричні форми маленького розміру - чоловічки.

Вихователь разом з дітьми розглядає довільно лежать на столі маленькі геометричні фігури, каже, що це - веселі чоловічки. Потім показує, наприклад, коло і каже: «Цього чоловічка звуть коло. Як звуть чоловічка? (Коло). Покажіть, будь ще чоловічків звати коло? »Діти показують кола. Також діти показують і інші геометричні фігури. Вихователь каже, що чоловічки заблукали, і пропонує дітям допомогти человечкам знайти свої будиночки. Потім пояснює, що чоловічки-кола живуть в круглому будинку (кладе чоловічка на велике коло, чоловічки-квадрати живуть в квадратному будинку (кладе чоловічка на великий квадрат) і т. Д.

Цю гру проводять спочатку з використанням двох геометричних форм, потім трьох-чотирьох.

«Дізнайся, хто в будиночку живе».

Мета: вчити дітей мати уявлення про голосах тварин.

Педагог ділить дітей на групи, кожна група зображує яке-небудь знайому тварину. Діти сідають на стільчики, у тому числі складено гурток - будиночок. Одна дитина підходить до будиночка, стукає паличкою і питає: «Хто в будиночку живе?» Діти, які сидять в будиночку, відповідають звуками, характерними для того чи іншого тваринного: квакають, як жаби, гогочуть, як гуси і т. Д. Потребують повинен вгадати, хто живе в будиночку.

«Пірамідка».

Мета: вчити співвідносити величину кілець в заданій послідовності.

Матеріал: пірамідка.

Діти сідають за загальний стіл, і кожен отримує по пірамідці. Вихователь, сидячи за столом разом з дітьми, пропонує їм пограти з пірамідками. «Ось стоять пірамідки. Коштують вони і на вас дивляться. Набридло пірамідка стояти, захотілося їм полежати. Допоможемо пірамідка відпочити? - запитує дітей вихователь і пропонує, слідуючи його прикладу, зняти зі своїх пірамідок ковпачки та поставити їх ближче до себе. - Яке у пірамідки колечко нагорі, велике або маленьке? »Кожен знімає найменше колечко і присуває його до свого ковпачку. Що лежить пірамідка викладається вертикально від краю столу до центру, де розташований картонний кольоровий гурток. Коли всі колечка від пірамідок будуть зняті і розкладені на столі в порядку зростання величини, вихователь показує, як підрівняти ряд кілець, щоб вийшов гарний, рівний промінь. Ці дії дозволяють дітям відчути руками поступова зміна величини кілець.

На столі утворюється кольоровий візерунок у вигляді променів, які відходять від центру кола і звужуються по краях столу. Помилувавшись разом з дітьми цим візерунком, вихователь каже: «А де ж наші пірамідки? Подивіться, від них залишилися тільки палички та підставки. Набридло паличок голими стояти. Давайте покличемо колечка додому, і знову поставимо пірамідки, як раніше ». Тепер перед дітьми стоїть нове завдання - зібрати пірамідку. «Яке колечко паличка покличе першим? - запитує вихователь. - Подивіться уважно, як лежить пірамідка, і пам'ятайте яке колечко у пірамідки в самому низу ». Відповіді дітей вихователь або схвалює, або поправляє. Діти вибирають найбільші кільця і ​​надягають їх на палички. «А тепер яке кільце покличуть палички? - запитує вихователь і, якщо потрібно, підказує. - Велике колечко, але трохи менше першого, йди додому ». Діти надягають колечка на палички.

«Геометричне лото».

Мета: вчити дітей порівнювати форму зображеного предмета з геометричними фігурами і підбирати предмети за геометричному зразком.

Матеріал: 5 карток із зображенням геометричних фігур (коло, квадрат, трикутник, прямокутник, овал, по 5 карток із зображенням предметів різної форми.

Хід гри: вихователь розглядають разом з дітьми матеріал. Діти називають фігури і предмети. Потім за вказівкою вихователя підбирають до своїх геометричних зразкам картки із зображенням предметів потрібної форми. Вихователь допомагає дітям правильно назвати форму предметів (кругла, квадратна, прямокутна, овальна, трикутна). У грі беруть участь п'ять дітей. Виграє той, хто швидше підбере все картки до геометричного зразком.

«Рукавиці».

Мета: співвідносити предмети за кольором.

Діти сідають за стіл. Їм дають рукавиці з різними візерунками і різного кольору. Потрібно підібрати пари за кольором і візерунками або іншим прикрасам (смужки, гуртки, квадрати).

«Чудовий мішечок».

Мета: розвивати тактильні відчуття.

В непрозорий мішечок кладуть предмети різної форми, величини, фактури (іграшки, геометричні фігури і тіла, пластмасові букви і цифри і ін.) Дітям пропонують на дотик, не заглядаючи в мішечок, знайти потрібний предмет.

«Забарвлення води».

Мета: Ознайомлення дітей з відтінками кольору по світлин і їх словесними позначеннями: "світлий", "темний", "світліше", "темніше".

Матеріал: 2 великі банки з наклейками -світло-червоною і темно-червоною, червона гуашева фарба, червона гуашева фарба, пензлики.

Вихователь пропонує дітям підготувати воду для виготовлення кольорового льоду. Вихователь показує, як зробити світло-червоне воду, набираючи трохи фарби на пензель і розводячи її в воді, а потім - більш темну, вмочуючи кисть у фарбу 2 рази. Потім діти готують воду двох відтінків. Під керівництвом вихователя вони спочатку роблять світло-червоне воду в одній з банок, потім темно-червону воду в інших банках. Приготувавши кольорову воду, діти приносять її вихователю, називаючи, де світло-червона вода, де темно-червона. Вихователь зливає воду до відповідних банки. На прогулянці вода переливається в металеві формочки, кольоровий лід використовується для ігор.

Примітка. Заняття проводиться взимку. У більш "сильною" підгрупі можна дати ще одну банку для виготовлення ще більш темного або світлого відтінку.

«Сховай мишку».

Мета: ознайомлення дітей з шістьма кольорами спектра і їх назвами. Навчання ідентифікації кольору.

Матеріал: аркуші паперу шести кольорів, посередині білий квадрат, на якому намальована мишка (Мишкін будиночок, квадрати тих же шести кольорів - дверцята, іграшка - кішка. Роздатковий: такий же матеріал меншого раз міра - кольорові листи, білі квадрати на них, кольорові квадрати ; по три будиночки і шість дверцят.

Вихователь проводить з дітьми гру "Сховай мишку!". Спочатку він знайомить дітей з правилами гри, діти грають разом з вихователем. Потім діти грають самостійно. Вони ховають мишок від кішки, підбираючи до різнобарвних будиночків віконця точно того ж кольору, як будиночок, і закриваючи віконця, щоб мишку не було видно.

«Складові картинки».

Мета: Навчання розчленування зображення предмета на складові частини і відтворення складної форми з частин.

Матеріал: зразки малюнків, що складаються з геометричних фігур: дерево, ялинка, будиночок, машина, людина.

Вихователь разом з дітьми розглядає зразки малюнків. Малюнки аналізуються з точки зору складових його частин: особливості величини, пропорцій і форм, особливості розташування їх у просторі. Потім діти викладають різні картинки.

Примітка. У більш "сильною" підгрупі даються зразки всіх малюнків, в більш "слабкою" можна обмежитися 2-3-ма зразками.

«Матрьошки».

Мета: вчити встановлювати відношення трьох предметів за величиною.

Дорослий ставить на стіл велику матрьошку: «Дивіться, яка красуня до нас прийшла!» Всі милуються матрьошкою, розглядають її. Педагог запитує, «У що одягнена матрьошка, якого кольору її сарафан, хусточку і т. Д. Помилувавшись іграшкою, піднімає її і здивовано каже:« Щось вона важка. Може бути, там що-небудь є? Давайте подивимося!". Притримуючи нижню частину Матрьошки однією рукою, інший піднімає верхню половинку, вимовляючи разом з дітьми наступні слова: «Матрьошка, матрьошка, відкрийся трішки». Процес відкривання матрьошки навмисно трохи затягується, щоб підсилити очікування і цікавість малюків.

Відкривши велику матрьошку і побачивши в ній наступну, діти з вихователем дивуються і милуються нею. Нова матрьошка ставиться поруч, обличчям до дітей і розглядається, як і перша. Вихователь звертає увагу на те, що матрьошки різного зросту. Він запитує, яка з них вище, якого кольору хустинку у тій, яка вище, і у тій, яка нижче. Потім, взявши в руки нову матрьошку, знову пропонує дізнатися, чи не заховано в ній ще що-небудь. Діти знову говорять хором ті ж слова ( «Матрьошка, матрьошка, відкрийся трішки!», І з'являється наступна матрьошка. Так триває до тих пір, поки не вийдуть всі матрьошки.

Поставивши їх в ряд по зростанню, вихователь звертає увагу дітей на те, що кожна матрьошка одягнена по-своєму і, що кожна наступна матрьошка менше попередньої на цілу голову. Після цього він розділяє великих і маленьких матрьошок на дві рівні групи і каже, що все матрьошки, як і діти, ходять в дитячий сад, але тільки великі матрьошки підуть в старшу групу, а маленькі - в молодшу. На столі виділяється місце для молодшої і для старшої групи (відгороджується паличкою, бруском, межею і ін.). Вихователь викликає дітей по одному і дає їм доручення - відвести будь-яку матрьошку, яку він сам вибере, в старшу або молодшу групу. Це питання вирішує сам дитина. Всі інші діти разом з вихователем перевіряють правильність його дій. Коли все матрьошки потраплять до відповідних груп, вихователь підводить підсумок, т. Е. Підкреслює: «Матрьошки вищі потрапили в старшу групу, вони побільше, а матрьошки зростанням поменше прийшли в молодшу групу, вони ще маленькі. Ось підростуть і підуть в старшу групу.

«А тепер пограємо по-іншому, - каже вихователь. - Матрьошки будуть один одного ховати ». Він бере в руки найменшу матрьошку, ставить її навпроти сусідній і як би від її імені просить: «Сестричка, сестричка, заховай мене!» - «А ти скажи, якого кольору на мені хусточку, - відповідає матрьошка, - тоді сховаю!» маленька матрьошка відповідає, а та, що побільше, відкривається і ховає її.

Вихователь викликає двох дітей і доручає їм грати двома наступними по зростанню матрьошками. Всі інші уважно слухають діалог матрьошок. З наступною парою матрьошок діє інша пара дітей, і гра триває до тих пір, поки всі матрьошки не будуть зігнані в одну велику. «Ось вона, наша найбільша красуня», - каже вихователь. Матрьошка ставиться на чільне місце, і гра на цьому закінчується.

«Нанизування бус різної форми».

Мета: вчити дітей чергувати предмети за формою.

Матеріал: по шість дерев'яних намистин круглої і квадратної форми однакового кольору і величини для кожної дитини, товсті нитки для нанизування.

Що прийшла в гості лялька або інший персонаж приносить в кошичку дидактичний матеріал. Після традиційного стуку в двері, взаємних привітань, знайомства з гостем, вихователь звертає увагу дітей на те, що лежить в кошичку. Лялька просить дітей зробити для інших ляльок прикраси: намиста. Вихователь показує дітям намистинки, говорить про те, що вони різні за формою: круглі і квадратні. Підготувавши пару намистин для нанизування, педагог визначає порядок нанизування намистин: спочатку круглу, потім квадратну.

Далі запрошує до свого столу будь-кого з найбільш підготовлених дітей, пропонує вибрати з коробочки дві намистинки (круглу і квадратну) і нанизувати їх. Увага всіх хлопців фіксується на тому, що на нитці виявилися надіті намистини черзі: кругла, квадратна, кругла. Поступово вихователь підходить зі своїм матеріалом до кожної дитини, пропонує відібрати пару намистин різної форми і в певному порядку нанизувати їх: кругла намистина, квадратна. Педагог пропонує дітям доторкнутися рукою кожну намистинку на нитці, примовляючи: «Кругла, квадратна, кругла».

Після індивідуального навчання і з'ясування можливостей кожного з малюків вихователь разом з лялькою роздає дітям матеріал для самостійного виконання завдання.

Під час самостійної роботи педагог періодично дає словесні вказівки, одним, надає безпосередню допомогу іншим дітям в підборі намистин і виконанні дій. Вихователь, розклавши нитку з намистом, разом з кожним малюком перевіряють хід його дій: «Кругла намистинка, квадратна, знову кругла і знову квадратна". Неправильно нанизані намистини дорослий знімає і допомагає малюкові виконати завдання правильно.

В кінці гри педагог збирає у всіх дітей намиста і разом з малюками показує ляльці, як багато красивих бус зроблено хлопцями. Діти надягають прикраси на ляльок. Ляльки дякують дітей.

«Курочка і курчата».

Мета: звернути увагу на те, що колір є ознакою різних предметів і може служити для їх позначення.

Матеріал: коробка з мозаїкою, де вміщено шість елементів жовтого кольору і один білого.

Вихователь показує дітям іграшки: біла курочка, а за нею жовті курчата (або картинку). Потім - білий елемент мозаїки і каже: «Це у нас буде курочка. Вона білого кольору ». Демонструє жовтий елемент мозаїки і пояснює: «Жовтого кольору будуть курчатка». В отвір панелі вихователь поміщає білу мозаїку, ще раз нагадуючи, що курочка буде такого білого кольору, і поміщає слідом за білою мозаїкою одну жовту, кажучи, що такого кольору курчата. Потім дає дитині коробку з мозаїкою і пропонує знайти ще одного курчати і помістити його слідом за мамою-курочкою. Після того, як всі курчата будуть знайдені і розміщені «гуськом», позаду курочки, дитина повторює завдання самостійно.



Скачати 19.43 Kb.


Картотека ігор по сенсорному розвитку дітей молодшого дошкільного віку

Скачати 19.43 Kb.