• Хід гри

  • Картотека ігор по мовному розвитку в середній групі




    Дата конвертації31.07.2019
    Розмір6,01 Kb.
    ТипДитячі ігри

      Навігація по даній сторінці:
    • Хід гри

    Ольга Серебрякова
    Картотека ігор по мовному розвитку в середній групі

    Картотека ігор з розвитку мовлення в середній групі.

    1. «Четвертий зайвий»

    Мета: розвивати кмітливість, уважність, доказову мова

    Обладнання: картинки із зображенням предметів.

    Хід гри:

    подивіться уважно на картинки і скажіть, які з них зайві і чому:

    - тарілка, стакан, корова, чашка

    - піраміда, лялька, огірок, машинка

    -куртка, черевики, курча, шапка

    -медведь, лисиця, ворона, заєць

    2. «Назви одним словом»

    Мета: вчити збагачувати предмети одним словом, збагачувати словниковий запас.

    Обладнання: картинки із зображенням піаніно, скрипки, барабана, пили, сокири, рубанка, швейної машинки, ножиць, голки і т. Д.

    Хід гри:

    згрупуйте ці предмети.

    Питання: як ці предмети можна назвати одним словом? Чому так можна згрупувати? Придумай для будь-якої групи своє умовне позначення

    3 «Дізнайся за описом»

    Мета: продовжувати вчити складати описові розповіді, дізнаватися предмет по опису.

    Обладнання: зображення предметів з незначними відмінностями в зовнішньому вигляді.

    Хід гри:

    У кожного з дітей по 2-3 картинки. Вихователь описує який-небудь предмет. Діти повинні вгадати, про яке зображенні йдеться і показати його. Можна ускладнити гру, попросивши дітей пояснити свій вибір.

    4 «Що змінилося?»

    Мета: розвивати увагу, зв'язне мовлення, вчити описувати предмет.

    Обладнання: різні предмети невеликого розміру

    хід гри

    На столі лежать предмети в певній послідовності. Вихователь пропонує уважно подивитися і запам'ятати, як вони розташовані. Потім, просить дітей, щоб закрили очі і змінює послідовність розташування. Коли відкриють очі, повинні уважно подивитися, як лежать предмети, і сказати що змінилося?

    ускладнення:

    описати предмет, якого не стало;

    -розповісти про місце, де він стояв;

    -на який звук починалося назву цього предмет;

    -в назві яких ще предметів є цей звук.

    5 «Хто як кричить?»

    Мета: освіту дієслів від звуконаслідувальних слів.

    Обладнання: предметні картинки із зображенням кішки, поросят, каченят, жаб, курей.

    Хід гри:

    Згадайте, як подає голос порося

    -Хрю хрю

    -Що він робить?

    -Хрюкает

    -Як подає голос кошеня?

    -Мяукает?

    Можна використовувати вірш Чуковського «Плутанина»

    6 «Катіна помічники»

    Мета: утворювати і вживати в мові форму множини.

    Обладнання: лялька Катя.

    Хід гри:

    - До нас прийшла лялька Катя зі своїми помічниками. Я їх вам покажу, а ви вгадайте, хто ці помічники і що вони допомагають робити Каті.

    Лялька йде по столу. Вихователь вказує на її ноги.

    - Що це? (Це ноги)

    - Вони Катіна помічники. Що вони роблять? (Ходять, стрибають, танцюють і т. Д.)

    Далі вказує на інші частини тіла і задає аналогічні питання, діти відповідають (руки беруть, малюють ...; зуби жують, кусають, гризуть ...; очі дивляться, моргають)

    7 «Коли це буває?»

    Мета: закріпити знання дітей про частини доби, розвивати мовлення, пам'ять.

    Обладнання: картинки, що зображують життя дітей в дитячому садку

    Хід гри:

    Вихователь розкладає картинки, із зображенням життя дітей в дитячому садку: ранкова гімнастика, сніданок, заняття і т. Д. Діти вибирають собі будь-яку картинку, розглядають її. На слово «ранок» діти піднімають картинку, пов'язану з вранці, і пояснюють свій вибір. Потім день, вечір, ніч. За кожну правильну відповідь діти отримують фішку.

    8 «У кого який колір?»

    Мета: вчити дітей впізнавати кольору, закріпити вміння визначати предмети за кольором, розвивати мовлення, увагу.

    Устаткування: Квадрати з паперу різних кольорів.

    Хід гри: Вихователь показує, наприклад, зелений квадрат паперу. Діти називають не колір, а предмет того ж кольору: трава, светр, капелюх і т. Д.

    9 «Придумай сам»

    Мета: вчити бачити в різних предметах можливі заступники інших предметів, придатних для тієї чи іншої гри; формувати вміння використовувати один і той же предмет в якості заступника інших предметів і навпаки; розвивати мовлення, уяву.

    Устаткування: предмети, різні за формою, фактурою, призначенням, походженням.

    Хід гри:

    Вихователь пропонує вибрати кожній дитині по одному предмету (кубик, шишка, листочок, камінець, смужка паперу, кришечка) і пофантазувати: «Як можна пограти цими предметами?» Кожна дитина називає предмет, на що схожий і як можна з ним грати

    10 «Доручення»

    Мета: вправлятися в освіті форм наказового способу дієслів скакати, їхати.

    Устаткування: вантажівка, мишка, мишка.

    Хід гри:

    Вносимо в кімнату вантажівка і мишку з ведмедиком. Звертаємося до дітей: Хочете, щоб мишка і ведмедик покаталися на вантажівці? Якщо хочете, попросіть їх. Треба сказати: «Мишко, їдь!» А ще можна попросити мишку і ведмедика поскакати: «Мишка, поскачемо!» (Прохання супроводжуються діями з іграшками). «Ірина, кого ти хочеш попросити, мишку або ведмедика? Про що ти попросиш? »Гра триває до тих пір, поки у дітей не вичерпається інтерес





    Картотека ігор по мовному розвитку в середній групі