Скачати 24,28 Kb.

Картотека ігор на розвиток мови




Дата конвертації23.05.2017
Розмір24,28 Kb.
ТипДитячі ігри

Скачати 24,28 Kb.

марина Абрамова
Картотека ігор на розвиток мови

Гра «Один -багато»

Мета: Диференціація іменників в називному відмінку, перетворення з однини на множину.

Обладнання: картинки з різними предметами.

Хід гри:

Дорослий каже, показуючи картинку, де зображений один предмет, що тут намальовано - яблуко, а у вас - яблука і т. Д.

Груша ... Диня ... Будинок ... Квітка ... Огірок ... Помідор ... Стіл ... Відро ... Риба .... .Конь .... Хлопчик ....

Дану гру можна проводити і навпаки, т. Е. Показуючи картинки, де зображено багато предметів (мн. Число) і дітям необхідно назвати предмет, т. Е. Од. ч.

Гра «Почин зламані іграшки»

Мета: Закріплення форм називного і родового відмінка.

Обладнання: картинки предметів і картинки цих же предметів без однієї частини: без колеса, вуха, лапки, крила, сідла і т. Д.

Хід гри:

Дорослий: Назвіть без чого не може бути предмет? Що полагодимо?

Діти: Машина не може їздити без колеса. У швидкої допомоги потрібно полагодити колесо.

Гра «Нагодуй тварина»

Мета: Закріплення форм давального відмінка

Обладнання: картинки із зображенням тварин і їжею для них або іграшки.

Хід гри:

Дорослий: Хлопці, запрошую вас на прогулянку в зоопарк. Доглядач зоопарку дозволив нам погодувати тварин. Як ви думаєте, кому яка їжа потрібна?

(Демонстрація двох видів картинок: 1 ряд-тварини, 2 ряд - їжа для тварин).

Діти складають фрази, підбираючи відповідні картинки.

ВАЖЛИВО: звертати увагу дітей на зміни в закінченнях слів.

Зебрі - траву. Або: Трава- зебрі. І т.д.

Дидактична гра «Хто самий наглядова»

Мета: закріплення форм знахідного відмінка.

Хід гри:

Діти повинні подивитися, що знаходитися навколо, і назвати більше предметів повними реченнями. Перша дитина називав в однині, а другий повторював у множині.

Мовний матеріал:

- Я бачу стіл, вікно, стілець ...

-Я бачу столи, вікна, стільці ...

Гра «Що роблять птахи»

Мета: Диференціація дієслів єдиного і множини 3-ї особи.

Обладнання: картинки ластівки і шпаків.

Хід гри:

Вихователь: Цілий день птиці проводять в клопотах. Так чому ж вони зайняті? Я буду говорити про ластівку, а ви, змініть слово і скажете про шпаків.

Гра «Підкажи Незнайка»

Мета: Закріплення форм орудного відмінка.

Обладнання: предметні картинки або іграшки.

Хід гри:

Вихователь: Наш Незнайка вирішив побудувати будинок для своїх друзів.

Допоможіть йому дізнатися чим він буде виконувати роботу.

Пиляти (пилкою);

Стукати ...., Стругати ...., Свердлити ...., Різати ...., Копати ...., Підмітати ....,

А коли будинок для друзів був побудований, Незнайко вирішив відпочити, і придумав для вас загадки.

-доповнити пропозицію і повторіть його повністю.

-Знайка малює (що? Ніж)

-Пончік намазує (що? Ніж)

-Вінтік загрожує (кому що)

-Доктор Пілюлькін ставить (кому? Що? Ніж)

-Поет Цветик пише (кому? Що? Ніж)

-Сінеглазка стирає (кому? Що? Чим

Ігрова вправа «Турбота»

Мета: навчити дітей складати речення по картинках. Засвоєння форми місцевому відмінку.

Обладнання: сюжетні картинки.

Хід гри: дітям лунають картинки, на яких зображені діти, які доглядають за тваринами і рослинами. Задається питання: «Про кого (ніж) піклуються діти?».

Ігрова вправа «Пошир

пропозиція"

Мета: розвиток у дітей уміння будувати дані пропозиції зі словами-предметами, словами-ознаками, словами-діями.

Дітям пропонується продовжити і закінчити розпочате логопедом пропозицію, спираючись на навідні запитання. Наприклад, логопед починає пропозицію так: «Діти йдуть. (Куди? Навіщо) »Або більш ускладнений варіант:« Діти йдуть до школи, щоб. »Цей варіант крім збагачення граматичного досвіду може служити своєрідним тестом, що дозволяє виявити тривожність дитини по відношенню до різних життєвих ситуацій.

Гра «Зрозумій мене»

Мета: розвиток у дітей уміння скласти короткий розповідь по картинці, використовуючи різні характеристики предмета.

Логопед показує дітям гарну коробочку і каже, що ця коробочка не проста, а чарівна. У ній приготовлені для дітей різні подарунки. Отримати подарунок може тільки той, хто вміє зберігати секрети. Що це означає? (Це означає, що не захотів розповідати завчасно). Далі логопед пояснює дітям, що коли він підійде до когось, то ця дитина повинен закрити очі і, не дивлячись, витягнути з коробочки картинку, подивитися на неї, але нікому не показувати і не говорити, що на ній. Це потрібно зберегти в секреті. Після того, як всі діти витягнуть себе по одній картинці, логопед запитує дітей, чи хочеться їм дізнатися, кому що дісталося? Діти відповідають, що так. Тоді логопед говорить, що показувати подарунки не можна, але про них можна розповісти. Але слово-подарунок теж називати не можна. Потім логопед розповідає про свій подарунок, показуючи дітям, як це потрібно робити правильно, а діти вгадують, що дісталося логопеда. Після цього діти розповідають про свої подарунки по черзі і, коли подарунок вгаданий, відкривають свою картинку. Краще цю гру проводити сидячи на килимі в колі.

Ігрова вправа «Якби.»

Мета: розвиток у дітей зв'язного мовлення, уяви, вищих форм мислення - синтезу, прогнозування, експериментування.

Логопед пропонує дітям пофантазувати на такі теми, як:

«Якби я був чарівником, то.»

«Якби я став невидимим.»

«Якщо весна не настане ніколи.»

Гра "Придумай казку"

Мета: самостійно підбирати виразні засоби для складання казки або розповіді на задану тему.

Скласти казку «Що сниться деревах взимку» можна запропонувати дітям після того, як вони розглянуть картинку із зимовим пейзажем, почують вірш або розповідь про перший місяць зими.

Граємо з казкою

Мета: розвивати творчі здібності (уміння придумувати кілька варіантів закінчення казки, використовувати різноманітні мовні засоби).

Для цієї гри можна використовувати казки Джанні Родарі з циклу «Казки, у яких 3 кінця»: «Чарівний барабан», «Велика морквина», «Дударик та автомобіль», «Хитрий Буратіно» та інші.

Познайомивши дітей з казкою, дорослий звертає їхню увагу на те, що казка не закінчено, але письменник придумав три різних фіналу, для того щоб діти змогли пограти з цією казкою. Пропонує послухати три варіанти кінцівки і вибрати той, який більше сподобається, або придумати свою кінцівку і намалювати до неї малюнки. Можна запропонувати дітям придумати веселу, сумну або повчальну кінцівку.

Гра "Намалюй картину словами"

Мета: розвивати уяву, вміння використовувати в описі точні за змістом слова та образні вислови.

Дорослий звертається до дітей: «Хочете стати незвичайними художниками, які малюють не фарба і олівцями, а словами? Тоді приготуйтеся малювати. Я прочитаю вам ніжне вірш про весну, а ви закрийте очі і спробуйте уявити, про що я буду читати. Потім розкажіть, яка картина у вас вийшла. Але розповідати треба так, щоб всі змогли подумки побачити вашу картину ». Потім діти можуть намалювати фарбами ілюстрацію до своїх оповідань

«Хто як розмовляє?»

Мета: розширення словникового запасу, розвиток швидкості реакції.

Хід: педагог по черзі кидає м'яч дітям, називаючи тварин. Діти, повертаючи м'яч, повинні відповісти, як та чи інша тварина подає голос: Корова мукає Тигр гарчить Змія шипить Комар пищить Собака гавкає Вовк виє Качка крякає Свиня хрюкає Варіант 2. Логопед кидає м'яч і питає: «Хто гарчить?», «А хто мукає? »,« Хто гавкає? »,« Хто кує? »і т. д.

«Хто ким був?»

Мета: розвиток мислення, розширення словника, закріплення відмінкові закінчення.

Хід: педагог, кидаючи м'яч кому-небудь з дітей, називає предмет або тварина, а дитина, повертаючи м'яч логопеда, відповідає на питання, ким (чим) був раніше названий об'єкт: Курча - яйцем, Хліб - борошном, Кінь - лошам, Шафа - дошкою, Корова - телям, Велосипед - залізом, Дуд - жолудем, Сорочка - тканиною, Риба - ікринки, Черевики - шкірою,

Яблуня - семечкой, Будинок - цеглою, Жаба - пуголовком, Сильний - слабким, Метелик - гусеницею, Дорослий - дитиною

«Чия голова?»

Мета: розширення словника дітей за рахунок вживання присвійних прикметників. Хід: педагог, кидаючи м'яч дитині, каже: «У ворони голова ...», а дитина, кидаючи м'яч назад, закінчує: «... вороння». Наприклад: У рисі голова - рисяча. У риби - риб'яча У кішки - котяча У сороки - Сороча У коня - кінська У орла - орлина У верблюда - верблюжа

«Що буває круглим?»

Мета: розширення словника дітей за рахунок прикметників, розвиток уяви, пам'яті, спритності.

Хід: педагог, кидаючи м'яч дітям, задає питання, дитина, що зловив м'яч, повинен на нього відповісти і повернути м'яч. - що буває круглим? (м'яч, куля, колесо, сонце, місяць, вишня, яблуко) - що буває довгим? (дорога, річка, мотузка, стрічка, шнур, нитка) - що буває високим? (гора, дерево, скеля, людина, стовп, будинок, шафа) - що буває колючим? (їжак, троянда, кактус, голки, ялинка, дріт)

Гра «Один -багато»

Мета: Диференціація іменників в називному відмінку, перетворення з однини на множину.

Обладнання: картинки з різними предметами.

Хід гри:

Дорослий каже, показуючи картинку, де зображений один предмет, що тут намальовано - яблуко, а у вас - яблука і т. Д.

Груша ... Диня ... Будинок ... Квітка ... Огірок ... Помідор ... Стіл ... Відро ... Риба .... .Конь .... Хлопчик ....

Дану гру можна проводити і навпаки, т. Е. Показуючи картинки, де зображено багато предметів (мн. Число) і дітям необхідно назвати предмет, т. Е. Од. ч.

Гра «Почин зламані іграшки»

Мета: Закріплення форм називного і родового відмінка.

Обладнання: картинки предметів і картинки цих же предметів без однієї частини: без колеса, вуха, лапки, крила, сідла і т. Д.

Хід гри:

Дорослий: Назвіть без чого не може бути предмет? Що полагодимо?

Діти: Машина не може їздити без колеса. У швидкої допомоги потрібно полагодити колесо.

Гра «Нагодуй тварина»

Мета: Закріплення форм давального відмінка

Обладнання: картинки із зображенням тварин і їжею для них або іграшки.

Хід гри:

Дорослий: Хлопці, запрошую вас на прогулянку в зоопарк. Доглядач зоопарку дозволив нам погодувати тварин. Як ви думаєте, кому яка їжа потрібна?

(Демонстрація двох видів картинок: 1 ряд-тварини, 2 ряд - їжа для тварин).

Діти складають фрази, підбираючи відповідні картинки.

ВАЖЛИВО: звертати увагу дітей на зміни в закінченнях слів.

Зебрі - траву. Або: Трава- зебрі. І т.д.

Дидактична гра «Хто самий наглядова»

Мета: закріплення форм знахідного відмінка.

Хід гри:

Діти повинні подивитися, що знаходитися навколо, і назвати більше предметів повними реченнями. Перша дитина називав в однині, а другий повторював у множині.

Мовний матеріал:

- Я бачу стіл, вікно, стілець ...

-Я бачу столи, вікна, стільці ...

Гра «Що роблять птахи»

Мета: Диференціація дієслів єдиного і множини 3-ї особи.

Обладнання: картинки ластівки і шпаків.

Хід гри:

Вихователь: Цілий день птиці проводять в клопотах. Так чому ж вони зайняті? Я буду говорити про ластівку, а ви, змініть слово і скажете про шпаків.

Гра «Підкажи Незнайка»

Мета: Закріплення форм орудного відмінка.

Обладнання: предметні картинки або іграшки.

Хід гри:

Вихователь: Наш Незнайка вирішив побудувати будинок для своїх друзів.

Допоможіть йому дізнатися чим він буде виконувати роботу.

Пиляти (пилкою);

Стукати ...., Стругати ...., Свердлити ...., Різати ...., Копати ...., Підмітати ....,

А коли будинок для друзів був побудований, Незнайко вирішив відпочити, і придумав для вас загадки.

-доповнити пропозицію і повторіть його повністю.

-Знайка малює (що? Ніж)

-Пончік намазує (що? Ніж)

-Вінтік загрожує (кому що)

-Доктор Пілюлькін ставить (кому? Що? Ніж)

-Поет Цветик пише (кому? Що? Ніж)

-Сінеглазка стирає (кому? Що? Чим

Ігрова вправа «Турбота»

Мета: навчити дітей складати речення по картинках. Засвоєння форми місцевому відмінку.

Обладнання: сюжетні картинки.

Хід гри: дітям лунають картинки, на яких зображені діти, які доглядають за тваринами і рослинами. Задається питання: «Про кого (ніж) піклуються діти?».

Ігрова вправа «Пошир

пропозиція"

Мета: розвиток у дітей уміння будувати дані пропозиції зі словами-предметами, словами-ознаками, словами-діями.

Дітям пропонується продовжити і закінчити розпочате логопедом пропозицію, спираючись на навідні запитання. Наприклад, логопед починає пропозицію так: «Діти йдуть. (Куди? Навіщо) »Або більш ускладнений варіант:« Діти йдуть до школи, щоб. »Цей варіант крім збагачення граматичного досвіду може служити своєрідним тестом, що дозволяє виявити тривожність дитини по відношенню до різних життєвих ситуацій.

Гра «Зрозумій мене»

Мета: розвиток у дітей уміння скласти короткий розповідь по картинці, використовуючи різні характеристики предмета.

Логопед показує дітям гарну коробочку і каже, що ця коробочка не проста, а чарівна. У ній приготовлені для дітей різні подарунки. Отримати подарунок може тільки той, хто вміє зберігати секрети. Що це означає? (Це означає, що не захотів розповідати завчасно). Далі логопед пояснює дітям, що коли він підійде до когось, то ця дитина повинен закрити очі і, не дивлячись, витягнути з коробочки картинку, подивитися на неї, але нікому не показувати і не говорити, що на ній. Це потрібно зберегти в секреті. Після того, як всі діти витягнуть себе по одній картинці, логопед запитує дітей, чи хочеться їм дізнатися, кому що дісталося? Діти відповідають, що так. Тоді логопед говорить, що показувати подарунки не можна, але про них можна розповісти. Але слово-подарунок теж називати не можна. Потім логопед розповідає про свій подарунок, показуючи дітям, як це потрібно робити правильно, а діти вгадують, що дісталося логопеда. Після цього діти розповідають про свої подарунки по черзі і, коли подарунок вгаданий, відкривають свою картинку. Краще цю гру проводити сидячи на килимі в колі.

Ігрова вправа «Якби.»

Мета: розвиток у дітей зв'язного мовлення, уяви, вищих форм мислення - синтезу, прогнозування, експериментування.

Логопед пропонує дітям пофантазувати на такі теми, як:

«Якби я був чарівником, то.»

«Якби я став невидимим.»

«Якщо весна не настане ніколи.»

Гра "Придумай казку"

Мета: самостійно підбирати виразні засоби для складання казки або розповіді на задану тему.

Скласти казку «Що сниться деревах взимку» можна запропонувати дітям після того, як вони розглянуть картинку із зимовим пейзажем, почують вірш або розповідь про перший місяць зими.

Граємо з казкою

Мета: розвивати творчі здібності (уміння придумувати кілька варіантів закінчення казки, використовувати різноманітні мовні засоби).

Для цієї гри можна використовувати казки Джанні Родарі з циклу «Казки, у яких 3 кінця»: «Чарівний барабан», «Велика морквина», «Дударик та автомобіль», «Хитрий Буратіно» та інші.

Познайомивши дітей з казкою, дорослий звертає їхню увагу на те, що казка не закінчено, але письменник придумав три різних фіналу, для того щоб діти змогли пограти з цією казкою. Пропонує послухати три варіанти кінцівки і вибрати той, який більше сподобається, або придумати свою кінцівку і намалювати до неї малюнки. Можна запропонувати дітям придумати веселу, сумну або повчальну кінцівку.

Гра "Намалюй картину словами"

Мета: розвивати уяву, вміння використовувати в описі точні за змістом слова та образні вислови.

Дорослий звертається до дітей: «Хочете стати незвичайними художниками, які малюють не фарба і олівцями, а словами? Тоді приготуйтеся малювати. Я прочитаю вам ніжне вірш про весну, а ви закрийте очі і спробуйте уявити, про що я буду читати. Потім розкажіть, яка картина у вас вийшла. Але розповідати треба так, щоб всі змогли подумки побачити вашу картину ». Потім діти можуть намалювати фарбами ілюстрацію до своїх оповідань

«Хто як розмовляє?»

Мета: розширення словникового запасу, розвиток швидкості реакції.

Хід: педагог по черзі кидає м'яч дітям, називаючи тварин. Діти, повертаючи м'яч, повинні відповісти, як та чи інша тварина подає голос: Корова мукає Тигр гарчить Змія шипить Комар пищить Собака гавкає Вовк виє Качка крякає Свиня хрюкає Варіант 2. Логопед кидає м'яч і питає: «Хто гарчить?», «А хто мукає? »,« Хто гавкає? »,« Хто кує? »і т. д.

«Хто ким був?»

Мета: розвиток мислення, розширення словника, закріплення відмінкові закінчення.

Хід: педагог, кидаючи м'яч кому-небудь з дітей, називає предмет або тварина, а дитина, повертаючи м'яч логопеда, відповідає на питання, ким (чим) був раніше названий об'єкт: Курча - яйцем, Хліб - борошном, Кінь - лошам, Шафа - дошкою, Корова - телям, Велосипед - залізом, Дуд - жолудем, Сорочка - тканиною, Риба - ікринки, Черевики - шкірою,

Яблуня - семечкой, Будинок - цеглою, Жаба - пуголовком, Сильний - слабким, Метелик - гусеницею, Дорослий - дитиною

«Чия голова?»

Мета: розширення словника дітей за рахунок вживання присвійних прикметників. Хід: педагог, кидаючи м'яч дитині, каже: «У ворони голова ...», а дитина, кидаючи м'яч назад, закінчує: «... вороння». Наприклад: У рисі голова - рисяча. У риби - риб'яча У кішки - котяча У сороки - Сороча У коня - кінська У орла - орлина У верблюда - верблюжа

«Що буває круглим?»

Мета: розширення словника дітей за рахунок прикметників, розвиток уяви, пам'яті, спритності.

Хід: педагог, кидаючи м'яч дітям, задає питання, дитина, що зловив м'яч, повинен на нього відповісти і повернути м'яч. - що буває круглим? (м'яч, куля, колесо, сонце, місяць, вишня, яблуко) - що буває довгим? (дорога, річка, мотузка, стрічка, шнур, нитка) - що буває високим? (гора, дерево, скеля, людина, стовп, будинок, шафа) - що буває колючим? (їжак, троянда, кактус, голки, ялинка, дріт)

«Узагальнюючі поняття»

Мета: розширення словникового запасу за рахунок вживання узагальнюючих слів, розвиток уваги і пам'яті, вміння співвідносити родові і видові поняття.

Варіант 1. Хід: педагог називає узагальнююче поняття і кидає м'яч по черзі кожній дитині. Дитина, повертаючи м'яч, повинен назвати відносяться до того узагальнюючого поняття предмети. Педагог: - Діти: Овочі - картопля, капуста, помідор, огірок, редиска

. Варіант 2. Педагог називає видові поняття, а діти - узагальнюючі слова. педагог: Діти: Огірок, помідор-Овочі.

«Тварини і їх дитинчата»

Мета: закріплення в мові дітей назві дитинчат тварин, закріплення навичок словотворення, розвиток спритності, уваги, пам'яті.

Хід: кидаючи м'яч дитині, педагог називає якусь тварину, а дитина, повертаючи м'яч, називає дитинчати цієї тварини. Слова скомпоновані в три групи за способом їх утворення. Третя група вимагає запам'ятовування назв дитинчат. Група 1. У тигра - тигр, у лева - левеня, у слона - слоненя, у оленя - оленятко, у лося - лосёнок, у лисиці - лисеня. Група 2. У ведмедя - ведмежа, у верблюда - верблюденя, у зайця - зайченя, у кролика - кроленя, у білки - білченя. Група 3. У корови - теля, у коня - лоша, у свині - порося, у вівці - ягня, у курки - курча, у собаки - щеня.

«Гарячий - холодний»

Мета: закріплення в уявленні і словнику дитини протилежних ознак предметів або слів-антонімів.

Хід: педагог, кидаючи м'яч дитині, вимовляє одне прикметник, а дитина, повертаючи м'яч, називає інше - з протилежним значенням. педагог - діти: Гарячий - холодний; Хороший - поганий; Розумний - дурний;

Веселий - сумний; Гострий - тупий; Гладкий - шорсткий.

«Узагальнюючі поняття»

Мета: розширення словникового запасу за рахунок вживання узагальнюючих слів, розвиток уваги і пам'яті, вміння співвідносити родові і видові поняття.

Варіант 1. Хід: педагог називає узагальнююче поняття і кидає м'яч по черзі кожній дитині. Дитина, повертаючи м'яч, повинен назвати відносяться до того узагальнюючого поняття предмети. Педагог: - Діти: Овочі - картопля, капуста, помідор, огірок, редиска

. Варіант 2. Педагог називає видові поняття, а діти - узагальнюючі слова. педагог: Діти: Огірок, помідор-Овочі.

«Тварини і їх дитинчата»

Мета: закріплення в мові дітей назві дитинчат тварин, закріплення навичок словотворення, розвиток спритності, уваги, пам'яті.

Хід: кидаючи м'яч дитині, педагог називає якусь тварину, а дитина, повертаючи м'яч, називає дитинчати цієї тварини. Слова скомпоновані в три групи за способом їх утворення. Третя група вимагає запам'ятовування назв дитинчат. Група 1. У тигра - тигр, у лева - левеня, у слона - слоненя, у оленя - оленятко, у лося - лосёнок, у лисиці - лисеня. Група 2. У ведмедя - ведмежа, у верблюда - верблюденя, у зайця - зайченя, у кролика - кроленя, у білки - білченя. Група 3. У корови - теля, у коня - лоша, у свині - порося, у вівці - ягня, у курки - курча, у собаки - щеня.

«Гарячий - холодний»

Мета: закріплення в уявленні і словнику дитини протилежних ознак предметів або слів-антонімів.

Хід: педагог, кидаючи м'яч дитині, вимовляє одне прикметник, а дитина, повертаючи м'яч, називає інше - з протилежним значенням. педагог - діти: Гарячий - холодний; Хороший - поганий; Розумний - дурний;

Веселий - сумний; Гострий - тупий; Гладкий - шорсткий.



Скачати 24,28 Kb.


Картотека ігор на розвиток мови

Скачати 24,28 Kb.