Скачати 10,69 Kb.

Картотека дидактичних ігор з експериментальної діяльності для дітей дошкільного віку




Дата конвертації11.03.2020
Розмір10,69 Kb.
ТипТемочка

Скачати 10,69 Kb.

Вагабова Марьям
Картотека дидактичних ігор з експериментальної діяльності для дітей дошкільного віку

«Тепло - холодно»

Мета: Визначити взаємозв'язок сезону і розвитку рослин: дії тепла і холоду на рослини.

Хід гри: Осінь: Діти спостерігають за в'янучої рослинами на клумбі. З'ясовують, чому вони в'януть, якщо води досить для зростання. Пересаджують рослину разом з грунтом в підходящу ємність, вносять в приміщення, спостерігають за змінами, що відбуваються з квітами в приміщенні і на клумбі. Результати замальовують в щоденнику спостережень.

Весна: Діти розглядають гілочки голих дерев. З'ясовують, чому немає листочків і як зробити, щоб вони з'явилися. Вносять гілочки в приміщення, розглядають нирки, поміщають в воду, спостерігають за ростом нирок, появою листя. Результати замальовують в щоденнику спостережень.

Висновок: Восени, рослини в'януть на клумбі, тому що не можуть харчуватися на холоді. Навесні, гілочки дерев голі, і у них немає листочків, тому що холодно. Рослинам для зростання потрібно тепло.

«Якого кольору вода?»

Мета: Допомогти дітям визначити, що вода - безбарвна прозора рідина, розчиняє в собі фарбувальні речовини, придбавши їх колір.

Хід гри: Дорослий показує три закриті ємності і пропонує вгадати, що в них. Діти досліджують їх і визначають, що одна з них легка, а дві - важкі, в одній з важких ємностей забарвлена ​​рідина. Потім судини відкривають і діти переконуються, що в першій ємності нічого немає, в другій - вода, а в третій - чай. Дорослий просить дітей пояснити, як вони здогадалися, що знаходиться в ємностях. Разом вони виявляють властивості води: наливають в стаканчики, додають цукор, спостерігають, як цукор розчинився, нюхають, переливають, порівнюють вага порожнього і повного стаканчика.

Висновок: Вода безбарвна, прозора, легко розчиняє в собі речовини і набуває їх колір.

«Де швидше?»

Мета: Виявити умови зміни агрегатних станів рідини (лід -> вода, вода -> лід).

Хід гри: Дорослий разом з дітьми виготовляє на прогулянці фігурні крижинки, вносить їх в групу, розглядає (вони тверді, холодні). З'ясовує, чи можна їх зробити теплими; де можна їх зігріти (перевіряють всі припущення дітей: батарея, рукавиці, долоньки, ємності з гарячою водою, свічка і т. д., розкладаючи крижинки на десять хвилин в різні місця). Поміщають однакові за розміром крижинки в целофанові мішечки. Один - беруть в руку, інший - ховають в рукавицю. Через п'ять хвилин з'ясовують, чому крижинка в руці зникла (від тепла руки вона перетворилася в воду). Уточнюють, чи змінилася крижинка, що лежить в рукавиці, і чому (крижинка майже не розтанула, тому що в рукавиці немає тепла). Визначають, де швидше крижинка перетвориться в воду (там, де більше тепла: свічка, батарея, рука і т. Д.).

Висновок: У теплому місці лід тане і перетворюється у воду, а на морозі вода замерзає і перетворюється на лід.

«Як зігріти руки?»

Мета: Виявити умови, при яких предмети можуть зігріватися (тертя, рух; збереження тепла).

Хід гри: Дорослий пропонує дітям надіти на прогулянці різні рукавиці - товсті і тонкі і з'ясувати, що відчувають руки (однією тепло, інший - прохолодно). Далі пропонує поплескати в долоні, потерти рука об руку і з'ясувати, що відчули (в товстих і в тонких рукавичках рукам стало жарко). Дорослий пропонує дітям потерти зворотною стороною рукавиці замерзлу щоку і з'ясувати, що відчули (щоці стало спочатку тепло, потім гаряче).

Висновок: Предмети можуть зігріватися при терті, рух.

«Лід в склянці з водою»

Мета: Ознайомити дітей з властивостями льоду.

Хід гри: Діти висловлюють свої припущення про те, що буде з кубиком льоду, якщо його помістити в склянку з водою. Перевірити всі припущення на практиці.

Висновок: Лід плаває у воді. Він легший за воду, тому і не тоне.

"Яка калюжа висохне швидше?"

Мета: Ознайомити дітей, що після дощу залишаються калюжі.

Хід гри: Хлопці, ви пам'ятаєте, що залишається після дощу? (Калюжі). Дощ іноді буває дуже сильним, і після нього залишаються великі калюжі, а після маленького дощу калюжі бувають: (маленькими). Пропонує подивитися, яка калюжа висохне швидше - велика чи маленька. (Вихователь розливає воду на асфальті, оформляючи різні за розміром калюжі). Чому маленька калюжа висохла швидше? (Там води менше). А великі калюжі іноді висихають цілий день.

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Яка калюжа висихає швидше - велика чи маленька. (Маленька калюжа висихає швидше).

«Навіщо зайчику інша шубка?»

Мета: Виявити залежність змін в житті тварин від змін у неживій природі.

Хід гри: Діти спостерігають за одягом перехожих зі зміною пори року і визначають, що взимку вона стає тепліше. З'ясовують, що робити тваринам, щоб не мерзнути. Діти уявляють, що рука - це «зайчик», і вибирають йому шубку на літо і на зиму (рукавички). Виходять на прогулянку в цих шубках і порівнюють відчуття обох рук.

Висновок: В залежності від змін у неживій природі, змінюється життя тварин. Зайці змінюють шубку на теплішу.

«Чому птахи можуть літати?»

Мета: Знайти особливості зовнішнього вигляду деяких птахів, що дозволяють пристосуватися до життя в навколишньому середовищі.

Хід гри: Діти розглядають ілюстрації, вибирають птахів. Дорослий, пропонує довести, що це птахи, і з'ясовує, навіщо їм крила. Опускають з невеликої висоти картонних птахів з крилами і без крил, з'ясовує, що з ними сталося. Дорослий запитує, чи всі птахи літають, чому?

Висновок: Діти доводять, що птахи мають крила. Птах, з нерозкритими крилами не може триматися в повітрі. Не всі птахи можуть літати, тому що вони великі і важкі, крила не можуть підняти їх в повітря.

«Навіщо качці і жабі такі лапки?»

Мета: Знайти особливості зовнішнього вигляду деяких тварин, що дозволяють пристосуватися до життя в навколишньому середовищі (жаби, птиці)

Хід гри: Дорослий з'ясовує у дітей, чи може горобець плавати і пірнати, як качка і жаба; навіщо жабі і качці такі лапки. Діти надягає на одну руку рукавичку з перетинками, а на іншу з колготками, імітують рухи рук при плаванні.

Висновок: Плисти зручніше лапками з перетинками, ними краще відгортати воду, у горобця перетинок немає, тому він не плаває і пірнає.

"Рослинам легше дихається, якщо грунт полити і розпушити".

Мета: З'ясувати, як вода і розпушування впливають на ріст рослин.

Хід гри: Запропонувати розглянути грунт в горщику, помацати її. Яка вона на дотик? (Суха, тверда). Можна її розпушити грабельками? Чому вона стала такою? Чому так висохла? (Сонце або батарея висушило). В такій землі рослинам погано дихається. Зараз ми поллємо рослини в горщику. Після поливу: пощупайте грунт в горщику. Яка тепер вона? (Волога). А грабельки легко входить в землю? Зараз ми її розпушити, і рослини почнуть дихати.

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Коли рослинам дихається легше? (Рослинам легше дихається, якщо грунт полити і розпушити).

«Де насінні краще живеться?

Мета: Досвідченим шляхом визначити, яка середовище (пісок, глина, грунт) найбільш сприятлива для проростання насіння.

Хід гри: Насипати в різні горщики пісок, глину, грунт. Помістити в щосереди три однакових за розміром, непошкоджених насіння огірка, злегка полийте водою і спостерігайте, що буде з ними відбуватися.

Висновок: В результаті спостережень діти переконаються, що найсприятливіше середовище для росту рослин - це грунт. Запропонувати дітям подумати, чому саме це середовище найкраще підходить рослинам.

«Що люблять рослини?»

Мета: Встановити залежність росту і стану рослин від догляду за ними.

Хід гри: Доглядати за трьома однаковими рослинами по-різному: перше - своєчасно поливати, розпушувати; друге - своєчасно поливати, без розпушування; третє - нічого не робити. Спостерігають за зростанням, станом, роблять висновки про необхідність догляду для зростання і стану рослин.

Висновок: Для повноцінного росту рослин потрібен полив і розпушування.

«Як розвивається рослина?»

Мета: Виділити цикли розвитку рослини: насіння - паросток - рослина - квітка - плід - насіння.

Хід гри: Діти не знають, як з маленького насіння з'являється плід. Після попереднього замочування, розсаджують насіння, доводять, що з них виросте рослина. Спостерігають до появи плодів.

Висновок: В результаті спостережень діти побачать цикли розвитку рослин. І замалюють їх в журнал спостережень.

«Здатність відображати предмети»

Мета: Показати, що вода відображає навколишні предмети.

Хід гри: Внести до групи таз з водою. Запропонувати дітям розглянути, що відбивається у воді. Попросити знайти своє відображення, згадати, де ще вони можуть його побачити.

Висновок: У воді відбиваються навколишні предмети, її можна використовувати як дзеркало.

«Прозорість води»

Мета: Підвести до узагальнення «чиста вода - прозора», «брудна - непрозора»

Хід гри: Приготувати дві баночки з водою, набір дрібних потопаючих предметів (ґудзики, камінці, металеві предмети). З'ясувати, як засвоєно поняття «прозорий»: запропонувати знайти прозорі предмети в групі (скло у вікні, стакан, акваріум). Дати завдання: довести, що вода в банку прозора (опустити в банку дрібні предмети, і вони будуть видні). Задати питання: «Чи буде вода в акваріумі такої ж прозорою, якщо опустити в неї шматочок землі?» Вислухати відповіді, потім - продемонструвати досвід: в баночку з водою опустити шматочок землі і розмішати. Вода стала брудною, каламутною. Опущені в таку воду предмети не видно. Обговорити. Чи завжди в акваріумі вода прозора, чому вона стає каламутною. Прозора вода в річці, озері, морі, калюжі.

Висновок: Чиста вода прозора, через неї видно предмети; каламутна вода непрозора.



Скачати 10,69 Kb.


Картотека дидактичних ігор з експериментальної діяльності для дітей дошкільного віку

Скачати 10,69 Kb.