Скачати 19.68 Kb.

Картотека дидактичних ігор з екології




Дата конвертації20.12.2019
Розмір19.68 Kb.
ТипДитячі ігри

Скачати 19.68 Kb.

Ольга Григор'єва
Картотека дидактичних ігор з екології

Дидактичні ігри з екології (картоте ка)

Що в кошик ми беремо.

Дидактична задача: закріпити у дітей знання про те, який урожай збирають в поле, в саду, на городі, в лісі.

Навчити розрізняти плоди за місцем їх вирощування.

Сформувати уявлення про роль людей збереження природи.

Матеріали: Картинки з зображення овочів, фруктів, злаків, баштанних, грибів, ягід, а так само кошиків.

Хід гри. У одних дітей - картинки, що зображують різні дари природи. У інших - картинки у вигляді кошиків.

Діти - плоди під веселу музику розходяться по кімнаті, рухами і мімікою зображають неповороткий кавун, ніжну суницю, що ховається в траві гриб і т. Д.

Діти - кошики повинні в обидві руки набрати плодів. Необхідна умова: кожна дитина повинна принести плоди, які ростуть в одному місці (овочі з городу і т. Д.). Виграє той, хто виконав цю умову.

Вершки - корінці.

Дід. задача: вчити дітей складати ціле з частин.

Матеріали: два обруча, картинки овочів.

Хід гри. Варіант 1. Береться два обруча: червоний, синій. Кладуть їх так, щоб обручі перетнулися. В обруч червоний треба покласти овочі, у яких в їжу йдуть корінці, а в обруч синього кольору - ті, у який використовуються вершки.

Дитина підходить до столу, вибирає овоч, показує його дітям і кладе його в потрібний коло, пояснюючи, чому він поклав овоч саме сюди. (В області перетину обручів повинні знаходитися овочі, у яких використовуються і вершки, і корінці: цибуля, петрушка і т. Д.

Варіант 2. На столі лежать вершки і корінці рослин - овочів. Діти діляться на дві групи: вершки і корінці. Діти першої групи беруть вершки, друга - корінці. За сигналом всі бігають врозтіч. На сигнал «Раз, два, три - свою пару знайди!», Потрібно

Гра з м'ячем «Повітря, земля, вода»

Дід. задача: закріплювати знання дітей про об'єкти природи. Розвивати слухове увагу, мислення, кмітливість.

Матеріали: м'яч.

Хід гри: Варіант№1. Вихователь кидає м'яч дитині і називає об'єкт природи, наприклад, «сорока». Дитина повинна відповісти «повітря» і кинути м'яч назад. На слово «дельфін» дитина відповідає «вода», на слово «вовк» - «земля» і т. Д.

Варіант№2. Вихователь називає слово «повітря» дитина зловив м'яч, повинен назвати птицю. На слово «земля» - тварина, що живуть на землі; на слово «вода» - мешканця річок, морів, озер і океанів.

Вгадай, що в мішечку?

Дід. задача: вчити дітей описувати предмети, що сприймаються на дотик і вгадувати їх за характерними ознаками.

Матеріали: овочі та фрукти характерної форми і різної щільності: цибуля, буряк, помідор, слива, яблуко, груша і д. Р.

Хід гри: ви знаєте гру «Чудовий мішечок», грати ми будемо сьогодні по іншому. Кому я запропоную дістати з мішечка предмет, ні буде його відразу витягувати, а обмацавши, спочатку назве його характерні ознаки.

Природа і людина.

Дід. задача: закріпити і систематизувати знання дітей про те, що створено людина і що дає людині природа.

Матеріали: м'яч.

Хід гри: вихователь проводить з дітьми бесіду, в процесі якої уточнює їх знання про те, що оточуючі нас предмети або зроблені руками людей або існують в природі, і людина ними користується; наприклад, ліс, вугілля, нафта, газ існує в природі, а будинки, заводи створює людина.

«Що зроблено людиною»? запитує вихователь і кидає м'яч.

«Що створено природою»? запитує вихователь і кидає м'яч.

Діти ловлять м'яч і відповідають на питання. Хто не може згадати, пропускає свій хід.

Вибери потрібне.

Дід. задача: закріплювати знання про природу. Розвивати мислення, пізнавальну активність.

Матеріали: предметні картинки.

Хід гри: на столі розсипані предметні картинки. Вихователь називає будь - яке властивість чи ознака, а діти повинні вибрати якомога більше предметів, які цим властивістю володіють.

Наприклад: «зелений» - це можуть бути картинки листочка, огірка, капусти коника. Або: «вологий» - вода, роса, хмара, туман, іній і т. Д.

Де сніжинки?

Дід. задача: закріплювати знання про різні стани води. Розвивати пам'ять, пізнавальну активність.

Матеріали: картки із зображенням різного стану води: водоспад, річка, калюжа, лід, снігопад, хмара, дощ, пар, сніжинка і т. Д.

Хід гри:

Варіант№ 1. Діти йдуть хороводом навколо розкладених по колу карток. На картках зображені різні стани води: водоспад, річка, калюжа, лід, снігопад, хмара, дощ, пар, сніжинка і т. Д.

Під час руху по колу вимовляються слова:

Ось і літо настало.

Сонце яскравіше засвітило.

Стало спекотніше припікати,

Де сніжинку нам шукати?

З останнім словом все зупиняються. Ті, перед ким розташовується потрібні картинки, повинні їх підняти і пояснити свій вибір. Рух триває зі словами:

Нарешті, прийшла зима:

Холоднеча, хуртовина, холоду.

Виходьте погуляти.

Де сніжинку нам шукати?

Знову вибирають потрібні картинки і пояснюється вибір.

Варіант№ 2. Лежать 4 обруча із зображенням чотирьох пір року. Діти повинні рознести свої картки з обручів, пояснивши свій вибір. Деякі картки можуть використовуватися декількома порами року.

Висновок робиться з відповідей на питання:

- В яку пору року, вода в природі може перебувати в твердому стані? (Зима, рання весна, пізня осінь).

З якою гілки дітки?

Дід. задача: закріплювати знання дітей про листя і плодах деревах і чагарників, вчити підбирати їх за належністю до одного рослині.

Матеріали: листя і плоди дерев і чагарників.

Хід гри: Діти розглядають листя дерев і чагарників, називають їх. За пропозицією вихователя: «Дітки, знайдіть свої гілки» - хлопці підбирають до кожного листу відповідний плід.

Прилетіли птиці.

Дід. задача: уточнити уявлення про птахів.

Хід гри: вихователь називає тільки птахів, але якщо він раптом помиляється, то діти повинні топати або плескати.

Наприклад. Прилетіли птиці: голуби, синиці, мухи і стрижі.

Діти тупотять -

Що неправильно? (Мухи)

- А мухи це хто? (Комахи)

- Прилетіли птиці: голуби, синиці, лелеки, ворони, галки, макарони.

Діти тупотять.

- прилетіли птахи: голуби, куниці ...

Діти тупотять. Гра продовжується.

Прилетіли птиці:

Голуби синиці,

Галки і стрижі,

Чайки, стрижі,

Лелеки, зозулі,

Навіть сови - сплюшки,

Лебеді, шпаки.

Всі ви молодці.

Підсумок: вихователь разом з дітьми уточнює перелітних і зимуючих птахів.

Коли це буває?

Дід. задача: вчити дітей розрізняти ознаки пір року. За допомогою поетичного слова показати красу різних пір року, різноманітність сезонних явищ і занять людей.

Матеріали: на кожну дитину картинки з пейзажами весни, літа, осені і зими.

Хід гри: вихователь читає вірш, а діти показують картинку з зображенням того сезону, про який йдеться у вірші.

Весна.

На галявинці, у стежки пробиваються травинки.

З горбка струмок біжить, а під ялинкою сніг лежить.

Літо.

І світла, і широка

Наша тиха річка.

Побіжимо купатися, з рибками плескатися ...

Осінь.

В'яне і жовтіє, травичка на луках,

Тільки зеленіє озимина на полях.

Хмара небо криє, сонце не блищить,

Вітер в полі виє,

Дощик мрячить.

Зима.

Під блакитними небесами

Чудовими килимами,

Виблискуючи на сонці, сніг лежить;

Прозорий ліс один чорніє,

І ялина крізь іній зеленіє,

І річка під льодом блищить.

Звірі, птахи, риби.

Дід. задача: закріплювати вміння, класифікувати тварин, птахів, риб.

Матеріали: м'яч.

Хід гри: діти стають в коло. Один з гравців бере в руки який-небудь предмет і передає його сусідові справа, кажучи: «Ось птах. Що за птах? »

Сусід приймає предмет і швидко відповідає (назва будь-якого птаха).

Потім він передає річ іншій дитині, з таким же питанням. Предмет передається по колу до тих пір, поки запас знань учасників гри не буде вичерпаний.

Так само грають, називаючи риб, звірів. (Називати одну і ту ж птицю, рибу, звіра можна).

Вгадай, що де росте.

Дід. задача: уточнити знання дітей про назви та місцях зростання рослин; розвивати увагу, кмітливість, пам'ять.

Матеріали: м'яч.

Хід гри: діти сидять на стільчиках або стоять в колі. Вихователь або дитина кидає кому-небудь з дітей м'яч, називаючи при цьому місце, де росте ця рослина: сад, город, луг, поле, ліс.

Навесні, влітку, восени.

Дід. задача: уточнити знання дітей про час цвітіння окремих рослин (наприклад, нарцис, тюльпан - навесні); золота куля, айстри - восени і т. д.; вчити класифікувати за цією ознакою, розвивати їх пам'ять, кмітливість.

Матеріали: м'яч.

Хід гри: діти стоять у колі. Вихователь або дитина кидає м'яч, називаючи при цьому час року, коли росте рослина: весна, літо, осінь. Дитина називає рослина.

Склади тварина.

Дід. задача: закріпити знання дітей про домашніх тварин. Вчити описувати по найбільш типові ознаки.

Матеріали: картинки із зображенням різних тварин. (Кожне в двох примірниках).

Хід гри: один екземпляр картинок цілий, а другий розрізаний на чотири частини. Діти розглядають цілі картинки, потім вони повинні з розрізаних частин скласти зображення тварини, але без зразка.

Що з чого зроблено?

Дід. задача: вчити дітей визначати матеріал, з якого зроблений предмет.

Матеріали: дерев'яний кубик, алюмінієва мисочка, скляна баночка, металевий дзвіночок., Ключ і т. Д.

Хід гри: діти виймають з мішечка різні предмети і називають, вказуючи, з чого зроблений кожен предмет.

Вгадай - ка.

Дід. задача: розвивати вміння дітей відгадувати загадки, співвідносити словесний образ із зображенням на зображенні; уточнити знання дітей про ягодах.

Матеріали: картинки на кожну дитину з зображення ягід. Книга загадок.

Хід гри: на столі перед кожною дитиною лежать картинки відгадки. Вихователь загадує загадку, діти відшукують і піднімають картинку-відгадку.

Їстівне - неїстівне.

Дід. задача: закріплювати знання про їстівних і неїстівних грибах.

Матеріали: корзинка, предметні картинки із зображенням їстівних і неїстівних грибів.

Хід гри: на столі перед кожною дитиною лежать картинки відгадки. Вихователь загадує загадку про грибах, діти шукають і кладуть картинку-відгадку їстівного гриба в кошик

Назви три предмети.

Дід. задача: вправляти дітей в класифікації предметів.

Матеріали: м'яч.

Хід гри: вихователь називає одне слово, наприклад квіти, а той, кому вихователь кине м'яч, повинен назвати три слова, які можна назвати одним словом. Наприклад: квіти

- Ромашка, троянда, волошка.

Квітковий магазин.

Дід. задача: закріплювати вміння розрізняти кольори, називати їх швидко, знаходити потрібний квітка серед інших. Навчити дітей групувати рослини за кольором, складати красиві букети.

Матеріали: пелюстки, кольорові картинки.

Ходи гри: Варіант 1.На столі піднос з різнокольоровими пелюстками різної форми. Діти вибирають сподобалися пелюстки, називають їх колір і знаходять квітка, відповідний обраним пелюсткам і за кольором і формою.

Варіант 2. Діти діляться на продавців і покупців. Покупець повинен так описати обраний ним квітка, щоб продавець, відразу здогадався про яке квітці йдеться.

Варіант 3. З квітів діти самостійно складають три букета: весняний, літній, осінній. Можна використовувати вірші про квіти.

Четвертий зайвий.

Дід. задача: закріплювати знання дітей про комах.

Хід гри: вихователь називає чотири слова, діти повинні назвати зайве слово:

1) заєць, їжак, лисиця, джміль;

2) трясогузка, павук, шпак, сорока;

3) метелик, бабка, єнот, бджола;

4) коник, сонечко, горобець, хрущ;

5) бджола, бабка, єнот, бджола;

6) коник, сонечко, горобець, комар;

7) тарган, муха, бджола, хрущ;

8) бабка, коник, бджола, сонечко;

9) жаба, комар, жук, метелик;

10) бабка, метелик, джміль, горобець.

Вихователь читає слова, а діти повинні подумати, які з них підходять мурашки (шмелю ... бджолі ... таргана).

Словник: мурашник, зелений, пурхає, мед, верткий, працьовита, червона спинка, пассіка, набридлива, вулик, волохатий, дзвенить, річка, скрекоче, павутина, квартира, попелиці, шкідник, «літаючий квітка», стільники, дзижчить, хвоїнки, «чемпіон зі стрибків», пестрокрилая, великі очі, рудовусий, смугастий, рій, нектар, пилок, гусениця, захисне забарвлення, що відлякує забарвлення.

Чудовий мішечок.

Дід. задача: закріпити знання у дітей, чим харчуються звірі. Розвивати пізнавальний інтерес.

Матеріали: мішечок.

Хід гри: в мішечку знаходяться: мед, горіхи, сир, пшоно, яблуко, морква і т. Д.

Діти дістають їжу для звірів, вгадують, для кого воно, хто чим харчується.

Корисні - некорисні.

Дід. задача: закріпити поняття корисні і шкідливі продукти.

Матеріали: картки із зображенням продуктів.

Хід гри: на один стіл розкласти те, що корисно, на інший - що некорисно.

Корисні: геркулес, кефір, цибуля, морква, яблука, капуста, соняшникова олія, груші і т. Д.

Некорисні: чіпси, жирне м'ясо, шоколадні цукерки, торти, «фанта» і т. Д.

Дізнайся і назви.

Дід. задача: закріпити знання лікарських рослин.

Хід гри: вихователь бере з кошика рослини і показує їх дітям, уточнює правила гри: ось лежать лікарські рослини. Я буду показувати вам яку-небудь рослину, а ви повинні розповісти про нього все, що знаєте. Назвіть місце, де росте (болото, луг, яр).

Наприклад, ромашку аптечну (квіти) збирають влітку, подорожник (збирають тільки листочки без ніжок) навесні і на початку літа, кропиву - навесні, коли вона тільки - тільки виросте (2-3 розповіді дітей).

Що я за звір?

Дід. задача: закріплювати знання про тварин Африки. Розвивати фантазію.

Хід гри: в грі бере участь група хлопців, кількість гравців не обмежена. У групі є ведучий. Один з гравців видаляється на невелику відстань, відвертається і чекає, поки його не запросять.

Група хлопців радиться між собою щодо звіра, т. Е. Якого звіра вони будуть зображувати або 2-й варіант: відповідати на запитання ведучого.

Отже, звір загадав, учасник запрошується, гра починається.

Учасник задає питання групі гравців, наприклад: звір маленький? може повзати? стрибати? у нього є пухнастий хутро? і т.д.

Хлопці в свою чергу відповідають ведучому «так» або «ні». Так триває до тих пір, поки гравець не відгадає звіра.

Назвіть рослину

Дід. задача: уточнювати знання про кімнатні рослини.

Хід гри: вихователь пропонує назвати рослини (третє справа або четверта зліва і т. Д.). Потім умова гри змінюється ( «На якому місці бальзамін?» І т. Д.)

Вихователь звертає увагу дітей на те, що у рослин різні стебла.

- Назвіть рослини з прямими стеблами, з кучерявими, без стебла. Як потрібно доглядати за ними? Чим ще відрізняються рослини один від одного?

- На що схожі листя фіалки? На що схожі листя бальзаміну, фікуса і т. Д.?

Хто де живе

Дід. задача: закріплювати знання про тварин і місцях їх проживання.

Хід гри: у вихователя картинки із зображенням тварин, а у дітей - із зображеннями місць проживання різних тварин (нора, барліг, річка, дупло, гніздо і т. Д.). Вихователь показує картинку із зображенням тварини. Дитина повинна визначити, де воно живе, і якщо збігається з його картинкою, «поселити» у себе, показавши картку вихователю.

Літає, плаває, бігає.

Дід. задача: закріплювати знання про об'єкти живої природи.

Хід гри: вихователь показує або називає дітям об'єкт живої природи. Діти повинні зобразити спосіб пересування цього об'єкта. Наприклад: при слові «зайчик» діти починають бігти (або стрибати) на місці; при слові «карась» - імітують пливе рибу; при слові «горобець» - зображують політ птаха.

Бережи природу.

Дід. задача: закріплювати знання про охорону об'єктів природи.

Хід гри: на столі або складальному полотні картинки, що зображують рослини, птахів, звірів, людини, сонця, води і т. Д. Вихователь прибирає одну з картинок, і діти повинні розповісти, що станеться з рештою живими об'єктами, якщо на Землі не буде захованого об'єкту. Наприклад: прибирає птицю - що буде з іншими тваринами, з людиною, з рослинами і т. Д.

Ланцюжок.

Дід. задача: уточнювати знання дітей про об'єкти живої і неживої природи.

Хід гри: у вихователя в руках предметна картинка із зображенням об'єкта живої або неживої природи. Передаючи картинку, спочатку вихователь, а потім кожна дитина по ланцюжку називає за однією ознакою даного об'єкта, так, щоб не повторитися. Наприклад, «білка» - тварина, дике, лісове, руде, пухнасте, гризе горіхи, стрибає з гілки на гілку і т. Д.

Що було б, якщо з лісу зникли ...

Дід. задача: закріплювати знання про взаємозв'язки в природі.

Хід гри: вихователь пропонує прибрати з лісу комах:

- Що б сталося з іншими жителями? А якби зникли птахи? А якби пропали ягоди? А якби не було грибів? А якби пішли з лісу зайці?

Виявляється, не випадково ліс зібрав своїх мешканців разом. Всі лісові рослини і тварини пов'язані один з одним. Вони один без одного не зможуть обходитися.

Ходять крапельки по колу.

Мета: закріплювати знання про кругообіг води в природі.

Хід гри: вихователь пропонує дітям пограти в цікаву і чарівну гру. Але для цього потрібно перетворитися в маленькі крапельки дощу. (Звучить музика, що нагадує дощ) вихователь вимовляє чарівні слова і гра починається.

Вихователь каже, що вона - мама Хмаринка, а хлопці - її дітки крапельки, їм пора вирушати в дорогу. (Музика.) Крапельки стрибають, розбігаються, танцюють. Мама Хмарка показує, що їм робити.

Полетіли крапельки на землю. Пострибаємо, пограємо. Нудно їм стало поодинці стрибати. Зібралися вони разом і потекли маленькими веселими струмочками. (Крапельки складуть струмок, взявшись за руки.) Зустрілися струмочки і стали великою річкою. (Струмочки з'єднуються в один ланцюжок.) Пливуть крапельки у великій річці, подорожують. Текла-текла річка і потрапила в океан (діти перебудовуються в хоровод і рухаються по колу). Плавали-плавали Крапельки в океані, а потім згадали, що мама хмаринка карала їм додому повернутися. А тут як раз сонечко пригріло. Стали крапельки легкими, потягнулися вгору (присіли крапельки піднімаються і витягають руки вгору). Випарувалися вони під променями сонечка, повернулися до мами Хмарка. Молодці, крапельки, добре себе вели, перехожим за коміри не лізли, що не бризкалися. Тепер з мамою побудьте, вона без вас скучила.



Скачати 19.68 Kb.


Картотека дидактичних ігор з екології

Скачати 19.68 Kb.