• Хід гри: вихователь звертається до дітей від імені ляльки Маші

  • Скачати 14.55 Kb.

    Картотека дидактичних ігор для формування у дітей дошкільного віку інтересу до людей різних професій




    Дата конвертації31.03.2017
    Розмір14.55 Kb.
    ТипДитячі ігри

    Скачати 14.55 Kb.

    Світлана Гіль
    Картотека дидактичних ігор для формування у дітей дошкільного віку інтересу до людей різних професій

    Картотека дидактичних ігор

    для формування у дітей дошкільного віку

    інтересу до людей різних професій.

    Розробила вихователь МБДОУ № 12

    Гіль Світлана Олександрівна,

    м Кіровськ, Мурманської обл.

    Гра - інсценування «Зваримо суп з овочів»,

    Мета: познайомити дітей з процесом приготування овочевого супу, показуючи і називаючи дії, які дитина пізніше може перенести в ігрову ситуацію. Розвивати уяву дітей, активізувати відповідні слова в мові дітей.

    Див. В. В. Гербова «Заняття з розвитку мовлення в другій молодшій групі дитячого садка», стор. 38, 1989 рік.

    Гра - інсценування «Будемо вчитися заварювати чай».

    Мета: показати і назвати дії, які згодом дітей зможуть перенести в ігрову ситуацію; вправляти в розрізненні і називання предметів чайної посуду і їх частин; розповісти про призначення деяких предметів (цукорниці, молочника); вчити дітей утворювати за аналогією іменники з суфіксом-ник (чайник, молочник, кавник).

    Див. В. В. Гербова «Заняття з розвитку мовлення в другій молодшій групі дитячого садка», стор. 42, 1989 рік.

    «Кому що потрібно?»

    Мета: вчити дітей співвідносити знаряддя праці з професією людей; називати відповідні професії, предмети і їх призначення.

    Ігрові правила: назвати професію відповідно до предметом праці, пояснити призначення предмета.

    Ігрові дії: пошук потрібних предметів.

    Обладнання: на столі у педагога розкладені предмети-іграшки для праці людей різних професій: набір медичних інструментів; набір кухонного посуду; молоток, цвяхи, гайковий ключ з дитячого конструктора; великі картинки із зображенням людей різних професій (підбираються картинки і предмети відповідних професій).

    Хід гри: педагог запрошує по одному учаснику до свого столу. Дитина бере який-небудь предмет і називає його. Решта дітей повинні назвати, кому потрібен цей інструмент, що їм можна робити. Викликаний дитина кладе інструмент до картинки із зображенням людини відповідної професії. Гра продовжується до тих пір, поки не будуть названі і розкладені всі знаряддя праці. Можливе проведення гри з використанням тільки картинок із зображенням людей певних професій і знарядь праці.

    «Одягнемо ляльку на роботу»

    Мета: вчити дітей співвідносити робочий одяг з професією людини, називати відповідні професії.

    Ігрові дії: пошук потрібних предметів одягу відповідно до названої професією.

    Устаткування гри: на столі у педагога розкладені площинні зображення робочого одягу для ляльок, на підставках - площинні зображення ляльок: хлопчики і дівчатка, по 1-2 картинки із зображенням різних інструментів (для різних професій).

    Хід гри: педагог розповідає дітям про те, що ляльки збираються на роботу, кожен повинен одягнутися в робочий костюм. Діти можуть здогадатися, ким працює кожен, по картинці, яка лежить поруч з лялькою. На цій картинці намальований предмет, який необхідний для роботи. Діти по черзі підходять, розглядають картинку, підбирають одяг і називають відповідну професію.

    Потім дорослий просить дітей закрити очі, плутає предмети одягу, перекладає картинки і т. п. Діти виправляють помилки. Гра повторюється кілька разів.

    Гра може проводитися з ляльками, для яких спеціально зшиті різні робочі костюми.

    «Їдемо на роботу»

    Мета: вчити дітей орієнтуватися в просторі кімнати, знаходити своє місце відповідно до зоровими орієнтирами - картинками із зображенням професійних символів. Розвивати увагу, пам'ять в процесі даної гри.

    Ігрові дії: рух по кімнаті (зображується поїздка на машині) і знаходження стільця або місця з відповідною професійною символікою (картинкою).

    Устаткування гри: на столі у педагога розкладені «рулі» (кола, в середині яких намальовані люди різних професій, в різних місцях кімнати стоять стільці, на них лежать картинки, що зображують інструменти.

    Хід гри: педагог запрошує дітей до свого столу, кожен може вибрати собі професію, взяти кермо і поїхати на роботу, для цього потрібно уважно дивитися на стільці і вибирати картинку з інструментом, придатним для цієї роботи. Гра проводиться кілька разів, педагог перекладає картинки на стільцях, діти повинні знову знайти своє місце. Потім діти міняються рулями (професіями, і гра повторюється.

    «Збираємося на роботу»

    Мета: вчити дітей підбирати інструменти для людей різних професій. Уточнювати, закріплювати знання дітей про працю дорослих, використовувати ці знання в процесі сюжетно-рольових ігор.

    Ігрові дії: пошук потрібних інструментів, складання їх у валізки, що стоять поруч з ляльками в робочих костюмах.

    Устаткування гри: ляльки в робочому одязі, валізки (об'ємні або площинні з прорізами для картинок, набори іграшкових інструментів або набори картинок із зображенням інструментів.

    Хід гри: на столі розкладені іграшкові інструменти, педагог просить зібрати ляльок на роботу. Підбирати іграшки або картинки треба, подивившись на робочий одяг.

    «Кому без них не обійтися»

    Мета: закріплювати знання дітей про матеріали, інструменти, обладнання, необхідних людям різних професій.

    Хід гри: вихователь показує дітям предмет, а діти називають професію людини, якій він необхідний. Слід враховувати, що одні й ті ж предмети необхідні людям різних професій.

    «Від слова до слова»

    Мета: вчити дітей послідовно називати предмети праці і підбирати картинку із зображенням людини відповідної професії.

    Ігрові дії: послідовне називання предметів, зображених на картинках, орієнтуючись по стрілках-пунктиром, називання і підбір картинок із зображенням людей тієї чи іншої професії.

    Устаткування гри: карти, розділені на квадрати, в яких зображені предмети праці; квадрати послідовно з'єднані між собою пунктирною лінією, що закінчується стрілкою, яка впирається в порожній квадрат; в цей квадрат необхідно покласти картинку із зображенням людини, якій потрібні для роботи дані речі.

    Хід гри: дитина називає послідовно предмети, зображені на картинках, в кінці знаходить потрібне зображення людини відповідної професії.

    «Що спочатку, що потім?»

    Мета: закріплювати знання дітей про послідовність трудових дій.

    Хід гри: вихователь просить навчити ляльку пилососити. Запитує, що потрібно зробити в першу чергу, що потім (включити в розетку, потім натиснути кнопку, пропилососити, натиснути кнопку вимикача, витягнути вилку з розетки). Запропонувати дітям і інші трудові процеси.

    «Що хоче робити Маша?»

    Мета: уточнювати уявлення дітей про деякі трудових діях; про матеріали, інструменти та обладнання, необхідних для роботи.

    Хід гри: вихователь звертається до дітей від імені ляльки Маші:

    - Маша просить у мене тазик, відро з водою і мило.

    Підставляє ляльці звані нею предмети.

    - Як ви думаєте, що вона буде робити? (прати). Правильно. А тепер Маша просить дати їй каструлю, молоко, цукор, сіль, пшоно. Що вона збирається робити? (лялька хоче варити кашу). Як називається каша? (пшоняна).

    В ігровій формі можуть бути розглянуті і інші трудові дії, в яких необхідні відповідні предмети. Малюкам показують ці предмети, для старших дітей вихователь використовує картинки із зображенням предметів або просто перераховує ці предмети без показу ілюстрацій.

    «Кому це потрібно»

    Мета: закріплювати уявлення дітей про предметах і їх використанні в трудових процесах. Знайомити з професіями.

    Хід гри: вихователь показує дітям різні предмети, просить назвати їх і розповісти, коли вони використовуються і з якою метою (це ополоник, він потрібен кухареві, щоб розмішувати кашу, розливати суп і компот).

    «Вгадай, що я роблю?»

    Мета: розширити уявлення дітей про трудові дії. Розвивати увагу.

    Хід гри: вихователь і діти беруться за руки і стають в коло. У центр кола виходить дитина. Всі йдуть по колу і промовляють:

    Що ти робиш - не знаємо,

    Подивимося і вгадаємо.

    Дитина імітує дії не тільки рухами, але передаючи звуками (чистить пилососом підлогу, пиляє, їде на машині, пере, варить їжу). Діти вгадують дії.

    «Хто допоможе».

    Мета: викликати у дітей бажання допомогти няні в прибиранні, навчити правильно

    називати предмети обстановки.

    Див. Л. В. Артемова «Навколишній світ у дидактичних іграх дошкільнят», стор. 15.

    «Все готово для хлопців».

    Мета: поглибити знання дітей про способи і послідовності сервіровці столу для сніданку, обіду, полудня, вечері. Виховувати старанність, турботу про підопічних, взаємодопомога.

    Див. Л. В. Артемова «Навколишній світ у дидактичних іграх дошкільнят», стор. 18.

    «Одягнемо ляльку на прогулянку».

    Мета: навчити дітей на практиці повторювати дії няні і вихователя, які збирають дітей на прогулянку. Закріплювати навички одягання і роздягання. навчити правильно називати одяг, підвести їх до узагальнених понять «одяг», «взуття».

    Див. Л. В. Артемова «Навколишній світ у дидактичних іграх дошкільнят», стор. 19.

    «Лялька захворіла».

    Мета: навчити дітей основним прийомам залицяння за хворим, формувати чуйне, уважне ставлення до хворого. Навчити правильно користуватися лікарськими приладдям відповідно до їх призначення.

    Див. Л. В. Артемова «Навколишній світ у дидактичних іграх дошкільнят», стор. 21

    «Один - багато»

    Мета: вчити дітей утворювати іменники множини (лікар - лікарі, в називному і родових відмінках (лікар - лікарі - лікарів).

    «Кому, що треба для роботи?»

    Мета: вчити дітей використовувати в мові іменники од. ч. дат. відмінка (ніж, дошка, каструля, ополоник - потрібні кухарю і ін).

    «Назви предмет, якого не вистачає»

    Мета: вчити дітей підбирати предмети за аналогією.

    Двірнику - лопата продавцеві - каса

    Лікарю - фонендоскоп кухареві - каструля

    "Хто що робить?"

    Мета: вчити дітей підбирати якомога більше дієслів до назви професії.

    Лікар що робить? - ... повар що робить? - ...

    Двірник що робить? - ... перукар що робить? - ...

    «Вгадай професію за описом»

    мета: вчити дітей знаходити відповідні поняття. (кухар - готує; лікаря - ліки, білий халат, градусник)

    «Хто який, яка?»,

    мета: розширювати словниковий запас дітей, вчити підбирати слова визначення до різних видів професій.

    Водій який? - уважний, сильний, зосереджений ...

    Кухар який? - спритний, акуратний, уважний ...

    «Скажи навпаки»

    Мета: вчити дітей підбирати слова антоніми.

    Добро - ... користь - ... купити - ... бруд - ...

    Ввійти - ... говорити - ... взяти - ... насмітити - ...

    Допомагати - ... лагодити - ... ламати - ... рано - ...

    Важко - ... швидко - ...

    «Виправ помилки в пропозиціях»

    Мета: вправляти дітей у вживанні пропозицій зі значенням протиставлення.

    Лікар готує для хлопців смачний обід. - кухар готує смачний обід, а лікар лікує людей.

    «Я почну, а ти продовж»

    Мета: вправляти дітей у вживанні складнопідрядних речень.

    Лікар лікує людей, щоб ...

    Будівельник будує будинки, щоб ...

    Перукар підстригає людей, щоб ...

    "Маленький великий"

    Мета: вправляти дітей в освіті іменників зі зменшено-пестливих суфіксом.

    Лопата - лопатка, відро - відерце ...

    «Що з чого виходить»

    Мета: вправляти дітей в освіті слів за аналогією.

    Сік з моркви - морквяний; варення з яблук - яблучне ...

    «Чудовий мішечок»

    Мета: вправляти дітей у визначенні предметів і їх якостей на дотик.

    «Чого не стало», «Що змінилося»

    Мета: вчити дітей правильно узгоджувати слова в реченні, характеризувати місце розташування предметів.

    «Назви, що зайві»

    мета: вчити групувати предмети за певною ознакою і виділяти зайвий предмет.

    Граблі, лопата, візок, ополоник -? ополоник зайвий, тому що граблі, лопата і візок потрібні двірнику, а ополоник не потрібен йому для роботи.



    Скачати 14.55 Kb.


    Картотека дидактичних ігор для формування у дітей дошкільного віку інтересу до людей різних професій

    Скачати 14.55 Kb.