Картотека дидактичних ігор для дітей раннього віку

Хід гри:

Вихователь показує дитині панно розділене на 4 сектори різного кольору, він розповідає, що це будиночки для гудзичків. Вихователь звертає увагу на те, що кожна гудзик живе в будиночку свого кольору, і просить дітей допомогти знайти Пуговка будиночок.

Взялися кольору ми вивчати

Ну і з чого ж нам почати?

Є чудо гудзики у нас

Допоможуть нам вони зараз

Ми в руки гудзики візьмемо

І будинок за кольором їм знайдемо.

«Занімайка»

Мета гри:

• Розвиток сенсорного сприйняття,

• Розвиток дрібної моторики пальців рук.

Ігровий матеріал:

Посібник представлено у вигляді ширми, на дерев'яний каркас якої прикріплені різні ігри на розвиток сенсорного сприйняття, дрібної моторики.

Хід гри:

Вихователь пропонує дітям багатофункціональне дидактичний посібник «занімайка», яке складається з різних дидактичних ігор.

«Гусениця» на розвиток сенсорного сприйняття і дрібної моторики;

«Мішечки» на розвиток тактильного сприйняття;

«Кільця» на розвиток дрібної моторики;

«Стрічки» на розвиток дрібної моторики і сенсорного сприйняття;

«Різнокольорові палички» на розвиток сенсорного сприйняття і дрібної моторики;

«Восьминіг» на розвиток дрібної моторики.

Чудо ширма є у нас,

Пограємо з нею зараз!

«Яблунька»

Мета гри:

• Розвиток сенсорного сприйняття,

• Розвиток дрібної моторики пальців рук.

Ігровий матеріал:

Посібник представлено у вигляді ігрового панно із зображенням яблонькой, в панно виконані отвори, в які вставлено горловини від пляшок, до яких прикручуються кришки (яблучка).

Хід гри:

Вихователь пропонує дітям панно із зображенням на ній яблонькой, і контейнер з кришками різних кольорів, дитині пропонується підібрати яблучка певного кольору (червоні, жовті). Діти беруть кришки і прикручують їх до горловин.

Будемо з кришками грати,

Різні яблучка збирати.

«Чарівні ковпачки»

Мета гри:

• Розвиток сенсорного сприйняття,

• Розвиток зорової уваги,

• Розвиток дрібної моторики пальців рук.

Ігровий матеріал:

Представлені панно із зображенням сніговиків, квітів, і т. Д. У ньому знаходяться отвори, в які вставляються горловини від пляшок. До діти прикручують кришки.

Хід гри:

Вихователь розповідає, що сніговик поспішав в гості, але спіткнувся і втратив один клубочок. Потрібно допомогти сніговикам, вихователь звертає увагу на те, що грудочки у нього білого кольору.

Вихователь з дітьми розглядають картинку із зображенням квітів, і звертають свою увагу на те, що у квітів немає серединки, він пропонує хлопцям підібрати кришку, відповідну за кольором кожній квіточці, і прикрутити її до горловини.

«На що схожа фігура?»

мета:

• Виховувати вміння у дітей групувати предмети за формою.

Ігровий матеріал:

Вирізані з щільного матеріалу геометричні фігури 4 основних кольорів.

Хід гри:

Дітям пропонуються геометричні фігури - коло, трикутник, квадрат. Дорослий називає їх. Просить дітей знайти предмети в кімнаті або на вулиці, схожі на ці фігури. По можливості дає дітям обвести руками по контуру ці предмети (м'яч, обруч, кубик, тарілку, акваріум і т. Д.).

«Сховаємося від дощу»

мета:

• Виховувати вміння у дітей групувати предмети за формою.

Ігровий матеріал:

Попередньо виготовляються геометричні фігури і три малюнки парасольок. Дорослий викладає під кожен парасольку по одній геометричній фігурі, це зразок для дітей.

Хід гри:

Ігрова ситуація: "У теплий сонячний день вийшли геометричні фігурки погуляти. Як раптом на небі з'явилася величезна сіра хмара, закрила сонечко і пішов дощик. Квадратикам, кружечками і трикутниках треба сховатися від дощу, щоб не промокнути. А куди ж сховатися? "

«Вибери гудзика»

мета:

• Виховувати вміння групувати предмети за величиною.

Ігровий матеріал:

2 коробочки, велика і маленька, гудзики різні за величиною (великі і маленькі)

Хід гри:

Педагог разом з дітьми розкладає гудзики на групи: найбільші, великі, маленькі і т. Д. Розглядаючи розміри ґудзиків, порівнює, прикладає гудзик до гудзичку. Дорослий активізує мова дітей.

«Знайди будиночок»

мета:

• Виховувати вміння розрізняти предмети за величиною.

Ігровий матеріал:

Виготовлені з картону будиночки різної величини, виготовлені з картону зайчики різної величини.

Хід гри:

Вихователь розповідає дітям, що зайчики загубилися і не можуть знайти свій будиночок. Педагог пропонує хлопцям допомогти зайчиками, знайти кожному будиночок.

Ігри, спрямовані на розвиток слухового сприймання

«ХТО що почує? 2

Мета: Розвивати слухове увагу, поповнювати активний словник, розвивати фразову мову.

Устаткування: Ширма, дзвіночок, бубон, молоточок, «шумелка», барабан і т. П.

Хід: Вихователь за ширмою по черзі видає звуки вище перерахованими предметами і пропонує дітям відгадати, яким предметом проведений звук. Звуки повинні бути ясними і контрастними, щоб дитина могла їх вгадати.

«Вгадай, ЩО РОБИТИ»

Мета: Розвивати уміння переключати слухове увагу. Розвивати координацію рухів, вміння співвідносити свої дії зі звучанням бубна.

Устаткування: Бубен, два прапорці.

Хід: У дитини в руках два прапорці. Якщо вихователь голосно дзвенить в бубон, малюк піднімає прапорці вгору і махає ними, а якщо бубон звучить тихо - опускає прапорці вниз.

Важливо стежити за правильною поставою дітей і точним виконанням рухів. Чергувати гучне і тихе звучання бубна потрібно не більше 4 разів, щоб дитина могла легко виконувати вправу.

«ДЕ подзвонив?»

Мета: Розвивати спрямованість слухового уваги, уміння визначати напрямок звуку, орієнтуватися в просторі.

Устаткування: Дзвіночок.

Хід: Дитина закриває очі, а вихователь тихо встає в стороні від нього (зліва, справа, ззаду) і дзвенить у дзвіночок. Дитина, не відкриваючи очі, повинен вказати напрямок, звідки доноситься звук. Якщо малюк помиляється, то відгадує ще раз. Гру повторюють 4 - 5 разів. Необхідно стежити, щоб дитина не відкривав очі. Вказуючи напрямок звуку, він повинен повернутися обличчям до того місця, звідки чути звук. Дзвонити треба не дуже голосно.

«Вгадай, НА ЧОМУ ГРАЮ»

Мета: Розвивати стійке слухове увагу, вміння розрізняти інструменти на слух по їх звучанням.

Устаткування: Барабан, бубен, сопілка та ін.

Хід: Вихователь по черзі показує дитині музичні інструменти, уточнює їх назви і знайомить з їх звучанням. Коли вихователь переконається, що малюк засвоїв назва і запам'ятав звучання інструментів, іграшки прибирає за ширму. Вихователь повторює там гру на різних інструментах, а малюк по звуку намагається вгадати, «чия пісенька чутна».

«ГОЛОСНО - ТИХО»

Мета: Розвивати уміння змінювати силу голосу: говорити голосно, то тихо.

Устаткування: Велика і маленька собачки або інші іграшки.

Хід: Вихователь показує двох собачок і каже: «Велика собачка гавкає голосно:« Ав-ав ». Як гавкає велика собачка? (дитина повторює голосно). А маленька собачка гавкає тихо: «Ав-ав». Як гавкає маленька собачка? (дитина повторює тихо) ».

«Ходімо З НАМИ ГРАТИ»

Мета: Виробляти вміння користуватися гучним голосом.

Обладнання: Іграшкові ведмедик, зайчик, лисиця або інші звірі.

Хід: На відстані 2 - 3 метрів від малюка вихователь розставляє іграшки і каже: «Мишкові, зайчику і лисички нудно сидіти одним. Позовом їх грати разом з нами. Щоб вони почули нас, кликати треба голосно, ось так: «Мишка, йди!». Малюк разом з вихователем кличе ведмедика, зайчика і лисичку і грають з ними. Важливо стежити за тим, щоб дитина кликав іграшки голосно, але не кричав.

«Не розбудити ляльку»

Мета: Розвивати вміння користуватися тихим голосом.

Обладнання: Лялька з закриваються очима, ліжечко з постільними речами, дрібні іграшки (кубик, м'ячик, машинка і ін., Коробка для іграшок.

Хід: Вихователь каже, показуючи на ліжечко зі сплячою лялькою: «Катя багато гуляла, втомилася, пообідала і заснула. А нам треба прибрати іграшки, але дуже тихо, щоб не розбудити Катю. Скажи мені тихо, яку іграшку треба прибрати в коробку ». Дитина тихо називає іграшку. Важливо стежити, щоб малюк говорив тихо, але не шепотів.

Ігри, спрямовані на розвиток тактильних відчуттів, нюху

«Злови іграшку»

Мета: визначення місця дотику до тіла.

Устаткування: м'яка іграшка кицька (мокра рибка, колючий їжачок і ін.).

Зміст: дитина закриває очі. Педагог стосується різних частин тіла дитини іграшкою (кицькою) і просить його визначити, де кицька.

«Чудовий мішечок»

Мета: знаходження знайомих предметів на дотик.

Устаткування: непрозорий мішечок і предмети різної форми, величини, фактури (іграшки, геометричні фігури і тіла, пластмасові букви і цифри і ін.).

Зміст: в непрозорому мішечку знаходяться предмети. Дитині пропонується на дотик, не заглядаючи в мішечок, знайти потрібний предмет.

«Дізнайся фігуру»

Мета: знаходження геометричної фігури на дотик з зорово-сприймається зразком.

Устаткування: непрозорий мішечок; два набори площинних і об'ємних геометричних фігур (кубики, конуси, циліндри, овали, квадрати, трикутники і т. д.).

Зміст: в непрозорому мішечку лежить набір геометричних фігур. Другий такий же набір знаходиться на столі перед дитиною. Дитині пропонується на дотик знайти в мішечку таку ж фігуру, як та, на яку вказав педагог.

"Хто швидше"

Мета: знаходження предметів на дотик по інструкції педагога.

Устаткування: непрозорий мішечок і дрібні предмети (шашки, ковпачки ручок, гудзики, гумки, монети, горіхи та ін.).

Зміст: гра проводиться в парах. У кожного учасника - непрозорий мішечок, наповнений дрібними предметами. Гравці повинні якомога швидше знайти на дотик і дістати названий педагогом предмет.

«Хусточка для ляльки»

Мета: визначення фактури матеріалу на дотик.

Устаткування: непрозорий мішечок; три ляльки в різних хусточках (шовковому, ситцевому, вовняному).

Зміст: дитина розглядає ляльок і обмацує їх хусточки. Потім хусточки складаються в непрозорий мішечок. Дитині пропонується на дотик відшукати потрібний хустинку для кожної ляльки.

«Вгадай на дотик, з чого зроблений предмет»

Мета: визначення фактури матеріалу на дотик.

Устаткування: набір предметів, виготовлених з різних матеріалів (скляну склянку, дерев'яний брусок, залізний совочок, пластмасова пляшка, хутряна іграшка, шкіряні рукавички, гумовий м'яч, глиняна ваза і ін.).

Зміст: на столі знаходиться набір предметів. Педагог просить дитини обмацати предмети і визначити, з якого матеріалу виготовлений кожен з них. Потім дитина закриває очі, обмацує який-небудь предмет і каже, з чого він зроблений.

«Дізнайся предмет по контуру»

Мета: визначення предмета по контуру.

Обладнання: аркуш паперу, олівець, вирізані з картону фігурки (ялинка, пірамідка, будиночок, рибка, зайчик, пташка і ін.).

Зміст: дитина закриває очі. Педагог дає йому в руки вирізану з картону фігурку і питає, що це за предмет. Після відповіді фігурка забирається, дитина відкриває очі і малює її по пам'яті. Потім дитину просять порівняти його малюнок з контуром і обвести фігурку олівцем.

«Як ти гадаєш, що за предмет»

Мета: визначення знайомих предметів на дотик.

Устаткування: тонка непрозора серветка; набір об'ємних предметів, різних за формою (брязкальце, м'ячик, кубик, гребінець, зубна щітка і ін.).

Зміст: на столі знаходиться набір предметів, накритих серветкою. Педагог просить дитини обмацати предмети через серветку, визначити і назвати їх.

«Знайди пару»

Мета: знаходження однакових за фактурою матеріалів на дотик.

Устаткування: пари пластин, обклеєних оксамитом, наждаком, фольгою, вельветом, фланеллю, шовком, папером.

Зміст: на столі знаходяться пари пластин. Дитина закриває очі. Педагог просить його обмацати пластини і знайти парні.

«З'єднай коробки»

Мета: знаходження однакових за фактурою матеріалів на дотик.

Устаткування: сірникові коробки, до зовнішній і внутрішній стороні яких приклеєні шматочки різних матеріалів (вельвет, шерсть, оксамит, шовк, папір, лінолеум і ін.).

Зміст: на столі знаходяться розібрані сірникові коробки. Дитина закриває очі. Педагог просить його обмацати частини коробок і правильно поєднати їх.

«Пиріжки»

Мета: розвиток відчутних відчуттів руки.

Устаткування: пиріжок - дві склеєні поролонові пластини, між якими знаходиться начинка (вклеєна горох, квасоля або гречка).

Зміст: педагог дає дитині пиріжок. Дитина, стискаючи великим і вказівним пальцями поролон, повинен визначити і сказати, яка начинка в пиріжку.

Краще запропонувати кілька пиріжків з різною начинкою.

«Гладка - шорстка»

Мета: визначення різних якостей поверхонь на дотик.

Устаткування: набір пластин з гладкою і шорсткою поверхнею.

Зміст: на столі знаходиться набір пластин. Дитина закриває очі. Педагог просить його обмацати пластини і розкласти їх на дві групи за ознакою: гладкі і шорсткі.

«Холодно - тепло - гаряче»

Мета: визначення температури води на дотик.

Обладнання: три миски з водою (холодною, теплою, гарячою).

Зміст: на столі стоять три миски з водою: холодною, теплою, гарячою. Дитина, опускаючи долоньки в миски, визначає, де яка вода.

«Сенсорна стежка для ніг»

Мета: розвиток відчуття дотику ступень ніг.

Устаткування: сенсорна стежка - доріжка з ковроліну, на якій за допомогою липучок закріплені відрізняються по фактурі купини: мішечки з тонкої, але міцної тканини з різними наповнювачами (ганчірочки, шматочки шкіри, поролону, дрібні камінчики, горох і т. Д.) Або розташовані сліди правої і лівої ніг, вирізані з різної тканини.

Зміст: педагог пропонує дитині пройти по сенсорній стежці босоніж або в тонких шкарпетках.

«Вгадай на смак»

Мета: Розвиток смакових відчуттів.

Правила: Не можна дивитися на те, що кладуть, що кладуть в рот. Треба жувати з закритими очима, а потім сказати що це.

Матеріал й устаткування: помиті і очищені овочі і фрукти, нарізані на дрібні шматочки.

Хід: Виховати пригощає дітей, попередньо попросивши їх закрити очі. Потім каже «Добре жуйте, тепер скажіть, що з'їли. Потім пропонує кільком дітям, знайти такий же на столі »

Надалі можна пропонувати дітям назвати словом смакові відчуття. Питання потрібно поставити так, щоб у випадках труднощі діти могли вибрати відповідну назву для визначення смаку «Як у роті стало?» (Гірко, солодко, кисло)

Ігри, спрямовані на розвиток дрібної моторики рук, орієнтування в просторі

«Де ж, де ж наші ручки?»

Мета: спонукати дітей наслідувати рухам дорослого.

Матеріал: хустки, коробки.

Хід гри: Вихователь пропонує дітям повторити такі руху: - Давайте сховаємо наші ручки - ось так! (діти ховають руки за спину). - Де ж, де ж наші ручки? (вихователь намагається заглянути за спину дітей, «шукає» ручки). - Ось, ось наші ручки! Ось наші ручки! (діти показують руки). - Знову ручки сховалися ... (діти знову ховають руки). - Де ж, де ж наші ручки? А ось вони! (малюки показують руки). Гра повторюється кілька разів. Таким же чином діти ховають руки під хустку, в коробку, під стіл. Головне, щоб діти виконували відповідні дії за сигналом.

«Сховай в долоньці»

Мета: зміцнювати м'язи пальців і кистей рук.

Матеріал: шматочки поролону або гумові кільця і інші іграшки з пористих, гнучких або пружних матеріалів, які можна стиснути в руці (за кількістю дітей).

Хід гри: Вихователь роздає дітям невеликі шматочки поролону і пропонує заховати їх в долоньці так, щоб поролону не було видно: «Ось вам губки. Вони чарівні, вміють ховатися і ставати непомітними. Сховайте їх так, щоб ніхто їх не побачив і не знайшов - затисніть міцніше в долоньці! »

«Кошеня»

Мета: зміцнювати м'язи пальців і кистей рук; наслідувати рухам дорослого.

Матеріал: маленькі гумові іграшки - пищалки: кошенята (за кількістю дітей).

Хід гри: Вихователь роздає дітям іграшки та пропонує стиснути їх в кулачку. В цей час читає двовірш: Ти, кошеня, що не їжі, Краще маму пошукай. Після того, як всі «кошенята пропіщат» вихователь показує «маму - кішку» - велику іграшку. Гра повторюється кілька разів.

«Подарунок для ляльки»

Цілі: розвивати дрібну моторику; закріплювати знання квітів.

Ігровий матеріал і наочні посібники: намистини з великими отворами, волосінь.

Опис: дорослий розповідає дитині, що у ляльки Маші - день народження, їй треба подарувати подарунок. Маші дуже подобаються красиві різнокольорові намиста. Показати дитині намистини, навчити нанизувати їх на волосінь, називаючи колір кожної намистини. Стежити за тим, щоб дитина не брав їх в рот. Після завершення роботи похвалити дитину і разом з ним подарувати ляльці намиста.

«Комарики»

Мета: розвивати мова, дрібну моторику.

Опис: дорослий пропонує дитині уявити себе в образі «комарика». Акцентує увагу на розмір комахи, особливість поведінки (літає - дзижчить; сяде - замовкає; коли вкусить - характерний писк, стає боляче, місце укусу червоніє, свербить). Можна продемонструвати предметну картинку із зображенням комара.

Дорослий читає забавку, супроводжуючи її діями.

Дарики-дарики, Ляскати в долоні.

Ось летять комарики: «З-з-з!» Складати пальці рук в пучку.

Вилися, вилися, Вирощують кистями рук.

Вилися, вилися,

Раз! І в вушко (носик, ручку) пощипувати за вушко.

Нам вчепилися!

«Прапорець»

Мета: розвивати дрібну моторику.

Опис: дорослий робить «прапорець»: притискає один до одного вказівний, середній, безіменний пальці і мізинець. Великий палець опускає вниз.

Можна прочитати вірш.

Горить на сонечку прапорець,

Наче я вогонь запалив.

Запропонувати зробити такий же «прапорець». Показати, як колишеться прапорець, коли на нього дме вітер.

«Швець»

Мета: розвивати дрібну моторику, координацію рухів.

Опис: дорослий імітує рухи, що здійснюються при забиванні цвяхів: пальці однієї руки тримають «цвяхи», інший - «молоток». Зачаття вірш:

Майстер, майстер, допоможи -

Продірявилися чоботи.

Забивай міцніше цвяхи.

Ми підемо сьогодні в гості!

Б. Заходер

«Пустотливі макарончікі»

Мета: спонукати дитину сортувати предмети різної величини, розвивати моторику, мислення. Виховувати працелюбність.

Ігрова завдання. Допомогти мамі навести порядок.

Ігрові дії. Загарбання предметів, розглядання їх, порівнювання їх за величиною, сортування.

Правила гри. За завданням дорослого по черзі виконувати різноманітні дії: розкладання, сортування макаронів в дві ємності.

Устаткування. Дві ємності для макаронів, макарони двох видів: великі і дрібні.

хід гри

Вихователь або дорослий, щоб привернути увагу дітей, говорить про те, що вона або будь-якої персонаж розсипала випадково макарони, і вони тепер все перемішалися, а їй треба готувати обід для гостей. Пропонує дітям допомогти їй розсортувати макарони за розміром великі і маленькі.

Гра вимагає уваги, спритних рухів, їх координації.

У висновку дорослий може зробити акцент на тому, що мені допомагав не тільки ти, а й твої ручки. Так у дитини буде формуватися бажання більше працювати руками.

ІГРИ З прищіпки

Ігри з прищіпками розвивають дрібну моторику, просторову уяву, сприяють розвитку інтелекту і мислення, а також становленню мови.

Отже, візьміть коробку з прищіпками, додайте до цього трохи фантазії - і можна починати гру. Зверніть увагу, на те, що прищіпки потрібно брати такі, щоб у дитини було снаги пальчиками їх стискати.

"Знайди прищіпку"

Прищепа прищіпки на одяг дитини, так, щоб він зміг без зусиль до них дотягнутися. Побачите, яке це буде для нього захоплююче заняття - скидати з себе ці різнокольорові прищіпки.

"Сонечко"

Виріжте з жовтого картону 2 кола, склейте їх. Намалюйте з одного боку очі, носик, посмішку (веселе личко); а з іншого боку - теж оченята, носик і ротик, але з опущеними куточками (сумне обличчя). Поверніть коло до дитини тією стороною, де намальовано сумне обличчя і розкажіть малюкові казку про те, що на небі жило-було сонечко. І ось одного разу воно втратило свої промінчики. З тих пір воно стало сумним-сумним. Щоб розвеселити сонечко потрібно причепити йому промінчики. Покажіть, як за допомогою прищіпок можна зробити промінчики. Потім, коли все промінчики будуть на місці, поверніть сонечко іншою стороною і подивіться, яке воно стало веселе.

"Ялинка"

Виріжте з зеленого картону трикутник.Це буде ялинка. Запропонуйте дитині причепити на ялинку з обох сторін голочки (прищіпки). Якщо у вас є зелені прищіпки, запропонуйте дитині використовувати тільки їх, так ви ще й паралельно будете навчати малюка квітам. Потім ялинку можна роздягнути і знову одягти.

"Травушка-муравушка"

Виріжте з зеленого картону довгий прямокутник і запропонуйте дитині Прищепа до нього зверху зелені прищіпки. Так у вас вийде травичка.

"Квіточки"

Зробивши невеликі різнокольорові кружечки з картону і причепивши до них того ж кольору прищіпки, ви отримаєте різнокольорові квіточки: волошки, ромашки, трояндочки і т. Д.

За цим же принципом, додавши трішки фантазії, можна зробити чоловічка, їжачка, кактус, гребінець і багато іншого. І це ще не все. Коли у вас збереться багато різних фігурок з прищіпок, можна буде робити цілі картини: вгорі світить сонечко, внизу росте трава, на ній цвітуть квіточки, зростає ялинка, біжить їжачок. Далі можна складати казки і разом радіти тому, що вийшло.

Увага! Слідкуйте за тим, щоб малюк, бува, не прищемив собі пальчик або ніс, або ще якусь частину тіла

«Візьми іграшку»

Мета: продовжити знайомство з просторовими відносинами, вираженими словами: далеко, близько, далі, ближче, поряд; розвивати окомір; спонукати визначати напрямок, в якому знаходиться предмет.

Матеріали: різні предмети та іграшки.

Хід гри: запропонуйте двом малюкам сісти за стіл і дайте їм по іграшці. Дайте їм можливість пограти з іграшками. Потім попросіть дітей закрити очі і покладіть іграшки на стіл в межах досяжності. Нехай малята відкриють очі і візьмуть іграшки, не встаючи зі стільців.

Наступного разу спочатку покладіть іграшку в межах досяжності, а іншу трохи далі, потім обидві іграшки розташуйте так, щоб їх було не просто дістати.

В кінці гри підведіть підсумок: «Іграшки лежать далеко, тому їх важко дістати. Я посунула іграшки - тепер вони близько і можна легко дотягнутися до них ».

«Ховайтеся в будиночок!»

Мета: продовжити знайомство з просторовими відносинами, вираженими словами: всередині, зовні.

Матеріали: іграшковий будиночок.

Хід гри: будиночок для гри можна зробити самостійно з предметів меблів і покривал. Для індивідуальної гри можна використовувати велику коробку або шафа.

За вашій команді: «Всередину», «Назовні» - діти ховаються в іграшковий будиночок або вилазять з нього.

"Вгору і вниз"

Мета: знайомити з просторовими відносинами, вираженими словами: зверху, знизу, вгору, вниз.

Матеріали: різні предмети та іграшки, лава.

Хід гри: по вашій команді: «Вгору», «Вниз» - діти підіймаються на лавку (бордюр, турнік) або злазять з неї.

Можна також запропонувати дітям по команді «Вгору», «Вниз» - розташовувати іграшки відповідно високо чи низько.

«Де ж ведмедик»

Мета: знайомити з розташуванням об'єктів у просторі відносно один одного.

Матеріали: стільці (два маленьких і один великий, два великих іграшкових ведмедя і інші іграшки.

Хід гри: запропонуйте дитині повторити вслід за вами такі дії: посадити ведмедика на стілець, за стілець, під стілець, поставити його перед стільцем, поруч зі стільцем.

Вправляючи гру, попросіть дитину повторити положення іграшки, змінюючи вільне положення щодо великого стільця.

"Аркуш паперу"

Мета: формувати вміння дітей орієнтуватися на аркуші паперу.

Матеріали: аркуші паперу, картонні фігурки із зображеннями різних предметів.

Хід гри: покажіть дітям аркуш паперу, поясніть, де у нього верх, низ, права, ліва боку, центр. Потім роздайте дітям листи паперу і картонні картинки із зображенням предметів і іграшок. Попросіть розкласти їх в певних місцях листа, наприклад: «Уявіть, що аркуш паперу - це біла галявина. Посадіть іграшки на галявину так, як я скажу: покладіть каченяти посередині, а зайчика внизу, вгорі посадите пташку ».

Інструкції можна уточнювати і ускладнювати: «Поставте каченяти нагорі справа. Жабу посадите вниз посередині ».