Скачати 26.62 Kb.

Картотека дидактичних ігор для дітей 4-5 років з ознайомлення зі звучним словом




Дата конвертації06.04.2017
Розмір26.62 Kb.
ТипДитячі ігри

Скачати 26.62 Kb.

Наталя Мікерова
Картотека дидактичних ігор для дітей 4-5 років з ознайомлення зі звучним словом

Дидактична гра «Назви смачні слова».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 43).

Мета: розширювати уявлення про слова.

Матеріал: фішки - призи, корзинка.

Хід гри: діти набирають кошик «смачних речей», складаючи в неї фішки, які дає вихователь за кожне правильно назване слово.

Дидактична гра «Короткі і довгі слова».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 42).

Мета: розширювати уявлення про слова. Знайомство з протяжністю слів (короткі, довгі).

Матеріал: навчальний посібник «Звукові годинник» (з книги А. І. Максакова і Г. А. Тумакову «Вчіть, граючи». Москва. «Мозаїка - Синтез», 2005) або предметні картинки (годинник, цибуля, корови, гуси, куля, риба, будинок, пароплав і ін., стрілка; дрібні іграшки, фішки - призи, корзинка.

Хід гри: вихователь зауважує, що є слова довгі і короткі, що кожне з них

можна виміряти ударами або кроками (термін «склад» не вживається).

Педагог пропонує дітям виміряти слова: слон, жабеня, мама, лялька, сумка, вишня,

дорога, машина, пароплав і т. д.

Діти вимірюють кількість складів у словах, прохлопивая або прошагівая їх. Можна відповідно до кількості складів в слові викладати дрібні іграшки або

фішки (послідовно в процесі прохлопиванія або прошагіванія).

Дидактична гра «Звукові годинник».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 43).

Мета: розширювати уявлення про слова. Знайомство з протяжністю слів (короткі, довгі).

Матеріал: навчальний посібник «Звукові годинник» (з книги А. І. Максакова і Г. А. Тумакову «Вчіть, граючи». Москва. «Мозаїка - Синтез», 2005) фішки - призи, корзинка.

Хід гри: вихователь пропонує дітям розглянути картинки, назвати спочатку короткі, потім довгі слова і виміряти їх ударами або кроками. Працюючи зі «Звуковими годинами» і переводячи стрілки, діти визначають протяжність слів.

Дидактична гра «Жуки прилетіли».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез Москва 2009 сторінка 44).

Мета: навчання дітей інтонаційному виділення звуку в слові. Знайомство з терміном «звук».

Хід гри: «З лісу до нас прилетіли жуки. Чуєте, як вони дзижчать: «Ж-ж-ж-ж», -говорить вихователь і рукою показує, як летять жуки.

(Діти повторюють рухи і звуконаслідування).

- Вони втомилися і сіли відпочити на листочок (долоньку).

Відпочили і знову полетіли в ліс (імітує політ жука, вимовляючи звук «ж» спочатку голосно, потім все тихіше й тихіше). Жуки полетіли, але залишили нам свою пісеньку. Яку?

(Звук «ж» вимовляється без призвука голосного звуку.) (Ж-ж-ж). Вихователь пропонує вимовити слово «жуки» інтонаційно виділяючи звук «ж».

Дидактична гра «Знайди картинку».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 44).

Мета: формувати вміння інтонаційно виділяти приголосний звук «ж» в слові, обстежити звукову структуру слова (визначити наявність або відсутність заданого звуку).

Матеріал: предметні картинки із зображенням жука, жирафа, морозива, ножа, жолудя,

та інші (7-9 штук, в назві 5-6 з них є звук «ж»).

Хід гри: педагог виставляє картинки. Діти по черзі знаходять картинки, в назвах яких є звук «ж», називають слова і інтонаційно виділяють звук «ж».

Дидактична гра «Телеграф».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 44).

Мета: закріплення знань про протяжності слів, продовжувати знайомити з протяжністю слів (слова бувають довгі і короткі).

Матеріал: дрібні іграшки, фішки.

Хід гри: педагог пояснює дітям правила роботи телеграфу і пропонує відправити телеграму. Педагог називає кілька одно-, дво-, трискладових слів, а діти «передають

їх по телеграфу »(отхлопивают, отстукивают, кількість складів в них). Для того,

щоб діти не збивалися, можна викладати дрібні іграшки або фішки відповідно

з кількістю складів у слові.

Дидактична гра «Назви слова зі звуком" ш "».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 45).

Мета: навчання інтонаційному виділення звуку в слові. Розвиток вміння підбирати слова

із заданим звуком.

Матеріал: дрібні іграшки, фішки.

Хід гри: діти називають слова зі звуком "ш", наприклад: шум, шишка, кішка, шапка, ведмедик, сорочка, шорти. За кожну правильну відповідь вони отримують фішки, які в кінці гри складають в кошик. (Правильною відповіддю вважається також вимова слів Ношк, лошка, нош, yoш).

Дидактична гра «Назви слова зі звуком" щ ".

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 45 - 46).

Мета: навчання інтонаційному виділення звуку в слові. Розвиток вміння підбирати слова із заданим звуком.

Матеріал: дрібні іграшки, фішки.

Хід гри: діти називають слова зі звуком "щ", наприклад: щі, щавель, щипці, щука, щиглик, гай. За кожну правильну відповідь вони отримують фішки, які в кінці гри

складають у кошик.

Дидактична гра «Слова-друзі».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 46).

Мета: порівняння слів за звучанням.

Матеріал: картинки із зображенням лисиці, зайця, сороки, мухи, вовка.

Хід гри: діти розглядають картинки і називають їх. Вихователь пропонує знайти персонажів знайомих казок і підібрати до їх назвам слова-друзі: сорока - білобока, лисичка-сестричка, муха-цокотуха, вовк - зубами клац.

Дидактична гра «Назви слова зі звуком« ц »».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 46).

Мета: навчання інтонаційному виділення звуку в слові.

Розвиток вміння підбирати слова із заданим звуком.

Матеріал: фішки - призи, корзинка.

Хід гри: діти називають слова зі звуком «ц», наприклад: чапля, цирк, царівна, курча,

ціп-ціп, копитце, коритце, птиця. За кожну правильну відповідь вони отримують фішки, які потім складають в кошик.

Дидактична гра «Назви слова зі звуком« ч »».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 47).

Мета: навчання інтонаційному виділення звуку в слові. Удосконалення вміння добирати слова із заданим звуком.

Матеріал: фішки - призи, корзинка.

Хід гри: діти називають слова зі звуком «ч», наприклад: чайник, опудало, чашки, черв'як, Чебурашка, чудо, ніч, гойдалки. За кожну правильну відповідь вони отримують фішки, які потім складають в кошик.

Дидактична гра «Великий і маленький м'ячики».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 47- 48).

Мета: навчання інтонаційному виділення звуку в слові.

Розвиток уявлень про твердих і м'яких приголосних звуках.

Розвиток вміння підбирати слова на заданий звук.

Матеріал: фішки - призи, корзинка.

Хід гри: вихователь пропонує дітям «накачати» великим насосом великий м'яч.

Діти наслідують педагогу і «накачують» великий м'яч, вимовляючи: «З-з-з».

Потім вихователь каже, що є ще маленький м'яч, і його треба «накачати» маленьким насосом (сь-сь-сь). Гра повторюється кілька разів.

Коли вихователь каже: «Великий м'яч», діти вимовляють: «З-з-з», а коли він говорить «Маленький м'яч», - хлопці вимовляють: «Сь-сь-сь».

Педагог звертає увагу дітей на те, що звуки з і сь схожі, але між ними є й відмінність. Звук з звучить твердо - це «старший братик», а звук сь вимовляється ніжно, м'яко, це - «молодший братик». В якості реальних образів старшого і молодшого братиків можна використовувати фігурки чоловічків синього «старший братик», і зеленого кольору «молодший братик».

Дидактична гра «Назви слова зі звуками с і сь».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 48).

Мета: навчання інтонаційному виділення звуку в слові.

Розвиток уявлень про твердих і м'яких приголосних звуках.

Розвиток вміння підбирати слова на заданий звук.

Матеріал: фішки - призи, корзинка.

Хід гри: діти називають слова (сік, сорока, сім, сам, намиста, ніс, Люся, люстра, лось, сережки, сосна та інші, а вихователь розкладає фішки на дві групи: кладе фішку

до «великого насосу» (картинка із зображенням «великої братика», коли хлопці називають слово зі звуком с, і до «маленької насосу» (картинка із зображенням «маленького братика»)

- коли вони вимовляють слово зі звуком сь.Потім фішки складаються в кошик.

Дидактична гра «Розстав картинки».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 49).

Мета: навчання інтонаційному виділення звуку в слові.

Розрізнення твердих і м'яких приголосних звуків. Удосконалення умінь підбирати слова

із заданим звуком.

Матеріал: у кожної дитини по 2-3 картинки, в назві яких є звуки з і зь, і по одній картинці, в назві якої немає цих звуків. Зображення великого і маленького комариків (можна умовні позначення).

Хід гри: вихователь пропонує дітям розділити картинки на дві групи: картки, в назві яких є звук з, поставити поруч з великим комариком, картки, в назві яких є звук зь, поставити поруч з маленьким комариком.

Вихователь разом з дітьми перевіряє правильність виконання завдання.

Дидактична гра «Назви слова зі звуками з і зь».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 49).

Мета: навчання інтонаційному виділення звуку в слові.

Розрізнення твердих і м'яких приголосних звуків. Удосконалення умінь підбирати слова

із заданим звуком.

Матеріал: фішки - призи, корзинка.

Хід гри: діти називають слова (зірка, замок, зима, змія, зуб, заєць та інші, а вихователь розкладає фішки на дві групи: кладе фішку до «великого комару (картинка із зображенням« великої братика », коли хлопці називають слово зі звуком з, і до «маленької комарики» (картинка із зображенням «маленького братика») - коли вони вимовляють слово зі звуком зь. Потім фішки складаються в кошик.

Дидактична гра «Магазин».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 50).

Мета: розрізнення твердих і м'яких приголосних звуків. Удосконалення умінь підбирати слова із заданим звуком. Матеріал: велика і маленька кошик, предметні картинки із зображенням продуктів харчування (ковбаса, кефір, цукерки, кекс, шоколад, молоко, сосиски, сардельки).

Хід гри: діти купують продукти (фішки) зі звуком до і кладуть їх у велику

кошик (ковбаса, цукерки, шоколад, молоко та інші) і зі звуком кь і кладуть їх

в маленьку корзину (кефір, сосиски, сардельки, кекс і інші).

Дидактична гра «Назви перший звук».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009, сторінка 50).

Мета: навчання дітей інтонаційному виділення звуку в слові. розвиток вміння

визначати перший звук в слові. Розрізнення твердих і м'яких приголосних

звуків. Удосконалення умінь підбирати слова із заданим звуком.

Матеріал: картинки (мак, шишка, ліс, іграшки і предмети (лялька, машина, ведмедик, заєць,

м'яч, чашка, ложка, кулька і інші).

Хід гри: вихователь пропонує дітям встати в шеренгу біля дошки. Потім питає,

хто з хлопців стоїть першим. Педагог пояснює дітям, що в словах є перший звук,

наприклад, в слові шишка перший звук ш, в слові мак - звук м, в слові ліс, звук ль.

Педагог роздає дітям іграшки і предмети (лялька, машина, ведмедик, заєць,

м'яч, чашка, ложка, кулька і інші) і просить визначити перші звуки в їх назвах.

Дидактична гра «Назви пару».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 50).

Мета: розрізнення твердих і м'яких приголосних звуків.

Матеріал: м'яч.

Хід гри: діти стають в коло. Вихователь називає твердий приголосний звук (м'який звук) і кидає дитині м'яч, який у відповідь називає м'який звук (твердий звук) повертає м'яч. Замість м'яча можна використовувати чарівну паличку, якою вихователь доторкається до дитини.

Дидактична гра «Велика і маленька машина».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 51).

Мета: розрізнення твердого приголосного звуку р і м'якого приголосних звуку рь.

Матеріал: велика і маленька машини (або їх зображення, предметні картинки, в назвах яких є звуки р і рь.

Хід гри: вихователь пропонує дітям «завести» мотор спочатку у великий машини (р-р-р, потім у маленькій (рь-р-р). Діти, наслідуючи вихователю, «заводять» мотори і дізнаються, що звуки р і рь - братці: старший брат звучить грубо, твердо (р-р-р, а маленький ніжно, м'яко (рь-р-р).

Потім діти самостійно визначають, в якій машині поїдуть предметні картинки (у кожної дитини по 2-3 картинки).

Якщо в назві картинки є звук р, то дитина кладе її в велику машину, а якщо є звук р, то в маленьку.

Дидактична гра «Назви перший звук».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 51).

Мета: навчання інтонаційному виділення звуку в слові, вдосконалення вміння визначати перший звук в слові.

Матеріал: велика і маленька машини (або їх зображення, предметні картинки, в назвах яких є звуки р і рь, фішки-призи, крейда або фломастер.

Хід гри: вихователь пропонує дітям визначити перші звуки в своїх іменах. Діти по черзі голосно вимовляють свої імена, інтонаційно виділяючи перші звуки.

Дидактична гра «Побудуємо будинок».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 51).

Мета: навчання інтонаційному виділення звуку в слові.

Матеріал: крейда і дошка або фломастер і великий аркуш білого паперу, фішки-призи.

Хід гри: вихователь просить дітей назвати матеріали, необхідні для будівництва будинку, і частини будинку в назві яких є звуки р і рь. (Колоди, цеглу, рама, ганок, дах, труба, горище і інші). Потім хлопці називають предмети меблів (ліжко, крісло, телевізор, картини, кран, килим та інші) і те, що може перебувати в саду і на городі біля будинку (дерева, чагарник, грядки, ставок, рибки, паркан, агрус, троянди, ромашки та інші). При цьому вихователь зображує крейдою на дошці або фломастером на великому аркуші все, що називають діти.

За кожне правильно назване слово діти отримують фішки-призи. В кінці безпосередньо-освітньої діяльності визначається переможець.

Дидактична гра «Який звук пропущений?».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 52).

Мета: навчання інтонаційному виділення звуку в слові. Удосконалення вміння визначати перший звук в слові.

Хід гри: педагог вимовляє кілька пропозицій (5-7, в кожному з яких пропущено перший звук якого-небудь слова, а діти визначають, якого звуку не вистачає. Наприклад: «На лузі ростуть ... омашкі» (ромашки); «У космос полетів ... осмонавт (космонавт); «Діти їли смачне ... ороженое (морозиво).

Дидактична гра «Назви слова зі звуком м і мь».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 52).

Мета: навчання інтонаційному виділення звуку в слові. Удосконалення вміння визначати твердий звук м і м'який звук мь.

Матеріал: фішки-призи, картинки із зображенням «великої братика», картинки із зображенням «маленького братика», корзинка.

Хід гри: вихователь пропонує дітям назвати слова зі звуком м

(мама, мочалка, командир, морква) і звуком мь (мед, м'ясо, миска, сміх, насіння).

Діти називають слова зі звуком, а вихователь розкладає фішки на дві групи: кладе фішку до картинки із зображенням «великої братика», коли хлопці називають слово

зі звуком м, і до картинки із зображенням «маленького братика») - коли вони вимовляють

слово зі звуком мь. Потім фішки складаються в кошик.

Дидактична гра «Назви перший звук».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 52).

Мета: навчання дітей інтонаційному виділення звуку в слові. розвиток вміння

визначати перший звук в слові.

Матеріал: навчальний посібник «Звукові годинник» (з книги А. І. Максакова і Г. А. Тумакову «Вчіть, граючи». Москва. «Мозаїка - Синтез», 2005).

Хід гри: діти визначають перший звук в слові, інтонаційно виділяючи його.

Дидактична гра «Отримай телеграму».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 52).

Мета: освоєння дії складового розподілу слів.

Матеріал: фішки-призи, предметні картинки, назви яких складаються з одно -, двох -, трискладових слів.

Хід гри: вихователь роздає дітям предметні картинки і

просить визначити кількість складів у словах - назвах картинок. Діти визначають кількість складів і по їх числу викладають фішки, тобто «відправляють телеграму». Ведучий перевіряє правильність виконання завдання.

Дидактична гра «Назви слова».

(Н. С. Варенцова. «Навчання дошкільнят грамоті». Посібник для педагогів.

Для занять з дітьми 3-7 років. Видавництво Мозаїка-Синтез. Москва 2009 сторінка 52).

Мета: вдосконалення вміння підбирати слова із заданим звуком.

Матеріал: фішки-призи.

Хід гри: діти самостійно вибирають звук, з яким хочуть придумати слова.

Дидактична гра «Хто що робить?»

(Г. А. Тумакова «Ознайомлення дошкільника зі звучним словом». Москва. «Просвещение». 1991 року, сторінка 35-36).

Мета: продовжити роботу над дикцією; удосконалювати вимову слів і словосполучень, розвивати фонематичний слух, удосконалювати інтонаційну виразність мови; викликати інтерес до слова.

Матеріал: іграшки кішка і собака.

Хід гри: вихователь розглядає з дітьми іграшки, пропонує описати зовнішній вигляд (кішка сіренька, пухнаста, м'яка, маленька; собачка біла, волохата, велика); звертає увагу на звучання слів - назв іграшок (кішка, собака, просить повторити кілька разів ці слова, вслухаючись в проголошення звуків цих слів. Заохочує хорові і індивідуальні відповіді дітей. «Як ви думаєте, що робить кішка, коли ми її гладимо?»

(Муркоче, радіє, вигинає спинку).

«А що вона робить, коли бачить мишку?» (Підкрадається, біжить, ловить, стрибає).

«Що робить кішечка, коли бачить нитку з бантиком?» (Бігає, грає, підстрибує, вистачає, тягне, радіє.)

«Ще що вміє робити кішечка?» (Хлебтати, дряпатися, дивитися).

«Як багато цікавих слів сказали ви про кішку!» (Повторює їх).

«А що робить собачка?» (Лает, кусається, бігає, ходить, сидить, спить, дивиться, їсть).

«Що робить собачка, коли бачить кішку?» (Біжить, гавкає, ловить).

«А коли собачці дають шматочок м'яса, що вона робить?» (Підстрибує, служить, їсть, радіє).

«Багато ви сказали слів і про те, що робить собачка. Допоможіть згадати і назвати ці слова ще раз ». (Діти підказують). Вихователь стежить за тим, щоб діти називали якомога більше дієслів. Заохочує тих, хто вдало підбирає слова, проявляє активність, і зацікавленість у пошуку слів. Особливу увагу приділяє процесу вслухання дітей в звучання слова ( «Кожне сказане слово і звучить по-різному, і позначає різну дію», вмінню описати зовнішній вигляд предмета (тварини).

Отже, до моменту переходу в старшу групу дитячого саду діти повинні оволодіти наступними вміннями:

вміти почути у вірші часто повторюваний звук;

вміти вимовити слово, вірш, інтонаційно підкреслюючи в ньому потрібний звук;

вміти визначати місце звуку в слові;

вміти самостійно назвати слова із заданим звуком.



Скачати 26.62 Kb.


Картотека дидактичних ігор для дітей 4-5 років з ознайомлення зі звучним словом

Скачати 26.62 Kb.