IQ дітей дошкільного та молодшого шкільного віку




Дата конвертації07.01.2020
Розмір9,28 Kb.
ТипТемочка

Валерія Корякіна
IQ дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

Консультація для батьків

«IQ дітей дошкільного та молодшого шкільного віку».

підготувала Корякіна Валерія Сергіївна

(Старший вихователь МКДОУ

«Дитячий садок« Їм. 1 травня"

Свердловська обл. п. Троїцький, вул. Леніна, д. 6)

У дитячій колисці поруч з дитиною лежать газети.

- О, який дивовижний малюк! - захоплюється перехожа бабуся.

- Він уже читає газети?

- Що ви! Адже він не вундеркінд, - заперечує мати дитини.

- Він поки тільки вирішує кросворди.

З сімейних історій

Існує думка, що якщо у дитини низький коефіцієнт інтелекту, то він бездарний і обмежений. Але чи так це? Спробуємо розібратися.

Вперше коефіцієнт IQ, співвідношення «розумового» і фактичного віку, був застосований в 1916 р Вважається, що IQ нормально розвивається дитини - 100. Якщо IQ досягає 120-135, дитина вважається обдарованим. Якщо ж коефіцієнт перевищує 160, то це вже вундеркінд.

У двадцяті роки американські вчені почали експеримент. Вони виявили майже півтори тисячі високообдарованих (за даними тестів на IQ) дітей. Спостерігали за ними все життя, до глибокої старості. Виявилося, що з роками вундеркінди все менше виділялися серед своїх однолітків. Висновок звідси був зроблений наступний: надійність подібних тестів вельми сумнівна, на їх основі можна будувати довгострокові прогнози і робити остаточний висновок про обдарованість дитини.

Психолог-консультант Марина Юріївна Медведєва зазначає: «. тести на IQ не показують об'єктивно ні ступеня обдарованості, ні можливостей інтелектуального розвитку особистості. Це набір усереднених задач для певного віку. Але підбір їх багато в чому залежить від особистості самого упорядника тесту, а результат пов'язаний з усім попереднім життєвим досвідом дитини, його соціальним оточенням, з тим, в якій сім'ї він виріс і з ким спілкувався до цього дня. Подібні тести критикуються саме тому, що діти з «простих» сімей, як правило, мають коефіцієнт менше - але не через відсутність інтелектуального потенціалу, а тому що рівень інформованості в їх сім'ях свідомо нижче.

Завдання тесту, як правило, виявляють здатність дитини до вербально-логічного, абстрактного мислення, але у деяких дітей краще розвинений практичний інтелект. Чи не враховують тести IQ і того, що неординарно мислячий дитина може дати відповідь, який з традиційної точки зору буде вважатися неправильним. Нарешті, зовсім скидається з рахунків емоційне напруження, яке під час тестування різні діти відчувають по-різному.

Тому ставити якусь «чорну мітку» на підставі подібного тестування просто непродуктивно. Недолік його в тому і полягає, що тест проводиться всього кілька хвилин. А от подальшої глибокого аналізу, чому дитина не відповів на те чи інше питання, не відбувається. З точки зору психологів, давати такі тести в звичайних школах в середині року взагалі неправильно. Більш правильно робити це в ліцеях, гімназіях на вступних співбесідах, так як там свідомо ставиться мета шляхом тестування відібрати дітей приблизно одного соціального рівня та інформованості ».

Чи не обдарованих дітей просто не існує в природі, а то, наскільки обдарованість дитини розкривається, залежить в першу чергу від виховання.

Бути вундеркіндом зовсім не так уже й приємно, як про це дехто вважає. Випереджаючи «середніх» дітей за багатьма параметрами, «обдаровані» розвиваються дуже нерівномірно. Часто розумовий розвиток (особливо мовне) набагато перевищує емоційно-особистісне.

За унікальні здібності дітям доводиться «дорого заплатити». Слава багатьох вундеркіндів була вельми недовгою, вони зникали з поля зору, найчастіше так і не виправдавши великих надій, на них покладаються. Нерідкі випадки, коли нетерплячі батьки, сподіваючись нажити на талантах своїх дітей капітал, немилосердно їх перевантажували, не залишаючи часу на прості радощі дитинства, що, природно, призводило як до тілесних, так і до психічних недуг.

Доктор психологічних наук, професор Діана Богоявленська вважає: «Робота з талановитими дітьми сьогодні нагадує мені спортивні змагання: чий вихованець раніше всіх закінчить школу, отримає престижну премію, хто більше всіх видасть таких вихованців« на-гора ». Не відстають від педагогів і деякі батьки. Інші амбітні мами і тата доводять свою дитину до нервового зриву, щиро вважаючи, що виснажливими багатогодинними заняттями допоможуть йому і ще більше розвинуть його дар.

Змушуючи дитину жити в постійному режимі підвищених навантажень і вимог, експлуатуючи тільки одну сторону його можливостей, вони часто, самі того не підозрюючи, виступають в ролі великих інквізиторів не тільки для розвитку особистості дитини, а й для його обдарування ». Є думка, що кожній людині відпущений визначений ресурс можливостей. Нерідко вундеркінди витрачають відпущений Богом талант ще в дитинстві, стаючи до двадцяти років пересічними людьми. Зникнення звичного ореолу геніальності у «колишнього вундеркінда» часто призводить до тяжких психічних травм.

Батькам треба задуматися - чи варто позбавляти дитину щасливого дитинства заради можливої ​​перспективи майбутніх досягнень. Може, краще любити його таким, яким він є, і радіти будь-яким, навіть найменшим, досягненням?

Пропонований нижче тест, складений психологами для дітей 4-10 років, допоможе визначити ступінь таланту вашої дитини.

Чи не будьте розчаровані, якщо результат тестування не відповідають очікуванням адже малюк змінюється, все ще у нього попереду. І тим більше не варто всерйоз вважати його якимось особливим, якщо результати виявляться чудовими.

Укладачі тесту попереджають: цей тест - полуігра-напівжарт.

Дайте відповідь «так» або «ні» на наступні питання, потім підрахуйте окуляри. Кожна відповідь «так» - 1 очко.

1. Чи трапляється дитині знаходити незвичайне застосування якого-небудь предмету?

2. Чи змінює він свої нахили?

3. Чи любить малювати абстрактні картинки?

4. Чи любить малювати уявні предмети?

5. Чи любить фантастичні історії?

6. Складає чи розповіді або вірші?

7. Чи любить вирізати вигадливі фігури?

8. Чи зробив коли-небудь те, чого не знав, чи то, чого не існує?

9. Чи бувають у нього бажання щось переробити на свій смак?

10. Чи боїться темряви?

11 .Ізобрел чи коли-небудь нове слово?

12. Чи вважав це слово зрозумілим без пояснень?

13. Чи пробував переставляти меблі по своєму розумінню?

14 .Був чи щасливий цей задум?

15. Чи використовував коли-небудь річ не по її призначенню?

16. Могли ваша дитина, будучи зовсім маленьким, відгадувати призначення різних предметів?

17. Чи самостійний він у виборі одягу, зачіски?

18. Чи є у нього свій внутрішній світ, недоступний оточуючим?

19. Чи шукає пояснення тому, чого ще не розуміє?

20. Чи часто просить пояснити навколишні його явища?

21. Чи любить читати книжки без ілюстрацій?

22. Винаходить чи власні ігри або розваги?

23. Чи пам'ятає і розповідає свої сни або пережиті враження?

Результати.

Від 20 до 23 очок: дитина дуже кмітливий, здатний мати власну точку зору на навколишнє.

Від 15 до 19: дитина не завжди виявляє свої здібності. Він спритний і кмітливий тільки тоді, коли що-небудь зацікавлений.

Від 9 до 14: велика кмітливість, достатня для багатьох областей знань, де необов'язковий власний погляд на речі. Однак для занять творчою діяльністю багато чого не вистачає.

Від 4 до 8: ваша дитина проявляє творче мислення лише при досягненні важливої для нього мети, він більш схильний до практичної діяльності.

Менш 4 очок: дитині не вистачає винахідливості, але він може досягти успіху як хороший виконавець.

висновок

Розкриття проблем обдарованих дітей дошкільного віку відбувається через взаємозв'язок їх з однолітками і дорослими. Як з'ясувалося, діти мають проблеми.

В даний час не існує оптимальних програм для обдарованих дітей, які допомогли б уникнути їм труднощів, або вони не в достатній мірі реалізуються. Залишається тільки сподіватися, що щось зміниться і у таких дітей не буде труднощів у майбутньому або хоча б їх стане менше. Дослідження показали, що кількість дітей із середнім рівнем розвитку переважає над кількістю обдарованих дітей. Але це не означає, що обдаровані діти - це діти описані в ученого літературі, яких не існує в реальності, це лише ще раз доводить, що обдарованих дітей не багато. У зв'язку з цим необхідно підтримувати і допомагати розвиватися таким дітям. Ось напрямки над якими треба працювати дорослим: вчителям, вихователям, батькам.





IQ дітей дошкільного та молодшого шкільного віку