Скачати 11.19 Kb.

Інтернаціональне виховання дошкільників засобами танцю




Дата конвертації10.10.2017
Розмір11.19 Kb.

Скачати 11.19 Kb.

Світлана Федорова
Інтернаціональне виховання дошкільників засобами танцю

Інтернаціональне виховання дошкільників засобами танцю

ПДО з хореографії, вищої категорії

МБДОУ ЦРР дитячий садок № 2 «Оленя»,

Відмінник Освіти РС (Я) Федорова Світлана Олексіївна

Актуальність. В сучасних умовах міжетнічної нестабільності в нашому суспільстві зростає необхідність розробки нових підходів до формування у підростаючого покоління культури міжнаціонального спілкування. Підростаюче покоління залучено в певну систему відносин, яка склалася між народами. Інтернаціональне виховання, також толерантне ставлення до інших національностей як один із чинників формування моральної особистості починається з дошкільного віку. Адже саме дошкільний вік є початковим етапом становлення особистості. Необхідно вчити дітей бачити світ очима різних людей, з огляду на той факт, що представник іншої національності може сприймати і оцінювати ті ж факти, вчинки, події абсолютно по-іншому. Виховання толерантності до інших, що відрізняється від власних, смакам, звичкам, поглядам допоможе дошкільнику, коли він виросте,

не тільки знайти спільну мову з представниками інших національностей.

Одним з ефективних шляхів і засобів формування особистості, толерантною, поважає інших народів, вихованої в дусі інтернаціоналізму є ознайомлення дитини з традиціями, звичаями, етикетом, танцями різних народів. Танцювальне мистецтво, пов'язане з історією народу, близьке і зрозуміле дитині і викликає яскраві емоційні реакції. Танець викликає у дітей емоції симпатії і дружби до представників інших національностей. Емоційний позитивний відгук дитини на яскраві образи танцювальної культури згодом стане тією основою, яка допоможе становленню особистості, з інтернаціональним мисленням з розвиненою культурою міжнаціонального спілкування.

Новизна і практична значущість: пошук нових форм і шляхів вдосконалення інтернаціонального виховання дітей через танець і в розробці практичних рекомендацій для хореографів ДОУ щодо вдосконалення навчання дітей танцям.

Методологічною основою з'явилися роботи в області психології і педагогіки, мистецтва і культури: Л. С. Виготського, С. А. Рубінштейна, М. Я. Жорніцкой, С. І. Звєрєва, Лукиной А. Г., С. І. Толстякова, А. С. Федорова.

Мета роботи: виховання у дошкільників інтернаціоналізму, толерантності до представників інших національностей, високої культури міжнаціонального спілкування через танці різних народів.

Виходячи з мети роботи поставлені наступні завдання:

• формувати позитивне ставлення до різних народів через знайомство

з їх танцювальним мистецтвом;

• познайомити дітей з історією, побутом, звичаями, традиціями різних народів через танець;

• розробити практичні рекомендації для хореографів і вихователів ДНЗ.

Очікувані результати:

В результаті використання народних танців як засобу інтернаціонального виховання дошкільник з дитинства шанобливо ставиться до представників інших національностей, до інших культур.

Дошкільна дитинство - початок процесу становлення світогляду людини. Саме в цей час дитина пізнає світ в почуттях, емоціях. Становлення єдиної картини світу

в свідомості людини здійснюється через мистецтво, мову, народну творчість.

В процесі пізнання навколишнього світу у дитини виробляється своя власна система поглядів на світ, своя картина світу. У той же час в період старшого дошкільного віку розвиваються високі соціальні мотиви і благородні почуття. Від того, як вони будуть сформовані в перші роки життя дитини, багато в чому залежить, чи буде він толерантно ставитися до представників інших національностей. Толерантність - це не тільки терпимість до чужих думок, вірувань, поведінки, це здатність чути, визнавати і поважати думки інших, неворожими зустрічати переконання, відмінні від свого, вміння жити в гармонії, як із собою, так і з людьми, усвідомлення багатого розмаїття культур нашого світу, форм самовираження і прояву людської індивідуальності. Це не поступка, не пасивне підпорядкування думки, поглядів і дії інших, що не покірне терпіння, а активне ставлення, що формується на основі визнання універсальних прав і основних свобод людини, психологічна готовність до терпимості в ім'я взаєморозуміння між народами, в ім'я позитивної дії з людьми іншої культури, іншої національної середовища.

Саме в період дошкільного дитинства дуже важливо закладати основи толерантного ставлення до інших національностей. У цьому істотну допомогу може надавати залучення дітей до танцювального мистецтва різних народів. Танці мають велике виховує значення і доставляють естетичну радість. Розвивається уява, образне мислення, увагу і пам'ять у дітей. У дітей пробуджується прагнення

до прекрасного, посилюється емоційна чуйність і творча активність.

Народні танці - невід'ємна частина народної культури. Вони мають міцний зв'язок зі світоглядом, віруваннями, з національними особливостями психіки народу. Танці ми сприймаємо як мистецтво, яке несе в собі найвищий сенс-красу

і добро. У ньому народ передає свої думки, почуття, настрої, ставлення до життя. Танець завжди пов'язаний з історією народу. Він виник на основі трудової діяльності людини

і пов'язаний з різними сторонами народного побуту, звичаями, обрядами. Народні танці створені на основі фольклору, а фольклор-це душа народу. Вони безпосередні, щирі, виконуються весело, легко імпровізує. Коріння цього виду мистецтва сягають глибокої давнини. У танцях закарбувалася споконвічна краса, гармонія душі людини

і природи. Саме тому вони вселяють в людину надію, стверджують прагнення

до піднесеного і прекрасного. Танець зачіпає найтонші струни людської душі. Він сприяє вдосконаленню людини, досягнення їм душевної і пластичної гармонії.

Танці - чарівний світ, в якому із задоволенням занурюється дитина. Яскраві емоції, які відчуває дитина під час танцю, закріплюють в ньому позитивне ставлення до різних національностей. Адже реальне життя і пластично-образне бачення народу закарбувалися в химерних, оригінальних формах народного танцю.

Роботу в цьому напрямку в дитячому садку № 86 «Дзвіночок» як педагог додаткової освіти я почала в 1994 році. Протягом 18 років через прилучення до танцювального мистецтва я прагнула виховувати в дітях почуття любові і поваги

до представників різних національностей.

Перш ніж поставити танець будь-якого народу дітям дошкільного віку обов'язково розповідаю про той край, де живе він, який там клімат, які звичаї і традиції, побут. Діти з цікавістю знайомляться з життям, побутом, костюмами, музикою, особливостями різних народів. Тільки після такого докладного ознайомлення з національними особливостями дітей починаю вчити танцювальним рухам. Образність, експресивність музики, танцю розвиває емоційність дітей, живить їх уяву. В процесі виконання різних рухів у дітей зміцнюється опорно-руховий апарат, поліпшується постава, хода, розвивається координація рухів

і орієнтація в просторі.

Процес навчання проходить дуже динамічно зі зміною різних ритмів, імпровізацією рухів і танцювальних ігор, вправ. Приваблива форма занять сприяє тому, що навіть діти без виражених здібностей починають добре танцювати. Тривалість занять відповідає віку дітей. У процесі навчання здійснюється диференційований підхід до дітей з урахуванням їх особистості, творчих здібностей і фізичних даних. Це незвичайні заняття, що дозволяють дитині пережити почуття прекрасного. Через це яскраве почуття формується його ставлення

до інших народів.

Діти вчаться виконувати руху народно-сценічного танцю. Вони дуже здатні: однаково вміло виконують руху в характері російських хороводів, опановуючи м'якою пластикою рук, голови, корпусу, а також вміло виконують мужні танці північних народностей -танец мисливця, орла і ін. Дошкільнята люблять народний танець, тому що він близький і зрозумілий їм завдяки багатству і яскравості різних образів. Свої досягнення вони демонструють на відкритих заняттях, концертах, конкурсах, фестивалях, де вони неодноразово ставали лауреатами, дипломантами. До випускного році діти вже вміють виконувати більше десяти народних танців:

• російська хоровод;

• український гопак;

• китайський;

• грецький сіртакі;

• іспанська;

циганський;

• італійська тарантела;

• фінська полька;

• корейський тхеквондо;

• Долганський;

• евенкскій;

• чукотський;

• якутські;

• східний.

Також поставила композицію «Дружба народів», основною ідеєю якої є заклик до миру, дружби між різними народами (див. Додаток). На закінчення хочеться відзначити, що послідовне ознайомлення дітей з культурою інших національностей, вивчення їх танцювального мистецтва є одним із засобів виховання доброзичливого ставлення до людей різних національностей. Досвід роботи з дітьми свідчить про те, що за допомогою народних танців можна захопити дітей, довести до їх свідомості етичну культуру. В результаті постановки і виконання народних танців дітьми були помічені такі зміни:

• у дошкільнят з'явився інтерес і повагу до інших національностей;

• спостерігається толерантне ставлення до людей іншої національності;

• зникають деякі складності у відносинах, в спілкуванні між однолітками, тому що дитячий садок № 86 характеризується багатонаціональним складом колективу дітей;

• формуються дружні почуття до дітей інших національностей.

Таким чином, позитивні результати, отримані на даному етапі роботи, переконують в тому, що залучення дітей до танцювального мистецтва інших народів є одним з ефективних засобів формування дружелюбності між дітьми різних національностей, що допомагає виховати інтернаціоналістів.

Интернациональное воспитание дошкольников средствами танца


Скачати 11.19 Kb.


Інтернаціональне виховання дошкільників засобами танцю

Скачати 11.19 Kb.