Інтелектуальний розвиток дітей засобами фізичної культури в процесі безпосередньої освітньої діяльності




Дата конвертації06.10.2017
Розмір8,03 Kb.
ТипТемочка

Ірина Буткова
Інтелектуальний розвиток дітей засобами фізичної культури в процесі безпосередньої освітньої діяльності

Гіподинамія - порушення функцій організму при обмеженні рухової активності, зниженні сили скорочення м'язів. Чи загрожує вона сучасним дітям дошкільного віку?

Рух - не тільки вроджена, життєво необхідна потреба людини, але і попередження різного роду хвороб, і найефективніше лікувальний засіб.

Повне задоволення в русі, особливо важливо в ранньому та дошкільному віці, коли формуються всі основні системи і функції організму.

Без руху дитина не може вирости здоровим. Рухаючись, дитина не тільки розвиває свої фізичні якості організму, але і пізнає навколишній світ, вчиться любити його і цілеспрямовано діяти в ньому. Рухи - перші витоки сміливості, витривалості, рішучості маленької дитини, а у більш старших дітей - форма прояву цих важливих людських якостей.

У наше століття сучасних технологій, гаджетів, комп'ютерних ігор, які "приковують" (не без допомоги дорослих) маленьких дітей до диванів і крісел, замінюючи рухливі ігри статичним становищем. З одного боку гаджети можуть стати розвиваючим інструментом, а але з іншої сторони ведуть до порушення постави - діти за комп'ютером часто сутуляться, що загрожує викривленням хребта і численними труднощами з поставою в майбутньому, порушень зору, зниження рухової активності.

Одна з основних завдань дошкільного закладу - створення умов для охорони життя і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей; здійснення необхідної корекції недоліків у фізичному і психічному розвитку дітей.

Згідно з новими ФГОС дошкільні освітні установи поставлені перед вирішенням зовсім нового завдання: необхідно не просто проводити цикл занять по здоров'язберігаючих діяльності, а організувати єдиний інтегративний процес взаємодії дорослого і дитини, в якому будуть гармонійно поєднані різні освітні області для цілісного сприйняття навколишнього світу.

Головна особливість організації НСД в ДОУ на сучасному етапі: відхід від навчальної діяльності (занять, підвищення статусу гри, як основного виду діяльності дітей дошкільного віку. Розумовий розвиток і фізичне-єдиний ціле.

Пізнавальна і рухова активність людини діалектично пов'язані між собою. К. Маркс писав з цього приводу: «Окрема людина не може впливати на природу, не наводячи в рух своїх власних м'язів під контролем свого власного мозку, як в самій природі голова і руки належать одному того ж організму, так і в процесі праці з'єднується головний і ручна праця »[9, 355].

Так і в дошкільному закладі вся завдання з розвитку дитини в безпосередньо - освітньої діяльності (далі НСД, можна вирішувати через рухову активність, спрямовану на вирішення пізнавальних завдань в різних областях.

Можна проводити НСД в формі подорожі, переміщаючись по всій груповий кімнаті і вирішуючи не тільки пізнавальні завдання, але і фізичний розвиток (стрибни стільки, скільки грибочків (рахунок, стрибки в висоту, увагу); прокати машинку під маленьким містком, під великим (величина, лазіння. і т. тд, у вигляді естафет "Побудуй за зразком", в ході яких йде не тільки розумовий розвиток: закріплення знань про геометричні фігури, кольорі, величині, розвиток уваги і зорового сприйняття, а й розвиток спритності, швидкості рухів, координації і т.д ., А також вміння діяти в команді.

В освітній галузі "Мовний розвиток" при розподілі слова на склади так само можна виконувати руху, кількість яких відповідає, кількості складів і вважати їх; можна використовувати елементи драматизації в комплексі дихальної гімнастики "Подорож по казках". Яка спрямована не тільки на мовленнєвий розвиток, а й на фізичне виховання дошкільника. Дихальні вправи сприяють насиченню киснем кожної клітинки організму. Уміння управляти диханням сприяє вмінню управляти собою.

Крім того, правильне дихання стимулює роботу серця, головного мозку і нервової системи, позбавляє людину від багатьох хвороб, покращує травлення (перш ніж їжа буде переварена і засвоєна, вона повинна поглинути кисень з крові і окислюватися); сприяють розвитку основних видів рухів, координації. Так що дихальну гімнастику можна використовувати в різних освітніх областях і видах діяльності.

В процесі роботи над творчим проектом "Старі казки новий лад", в якому діти під керівництвом педагога складали казки на основі російських народних казок. Педагог ставив перед собою завдання, щоб в процесі твори казок, діти виконували основні види руху: біг, стрибки і т. Д. У процесі драматизації складених казок проводиться відпрацювання основних видів рухів, які сприяють, не тільки фізичному розвитку, але і вирішують завдання естетичного розвитку дошкільника (Побачила мишка теремок, але щоб підійти до нього, їй необхідно подолати перешкоди: пролізти під дуги або перестрибнути струмочок).

На заняттях з художньо-естетичного розвитку, педагог вирішує не тільки завдання по формуванню на основі отриманих знань та розвитку здібностей художнього і естетичного сприйняття, і оцінювати естетично значущі предмети і явища, насолоджуватися ними; формуванням у кожного воспитуемого естетичної творчої здібності. Вчить правильно виконувати танцювальні рухи, розвиває координацію рухів, витривалість, узгодженість рухів з характером музики і т. Д.

Якщо проведення безпосередньо - освітньої діяльності проходить сидячи за столами (малювання, ліплення, то не кожна дитина дошкільного віку може "висидіти" нехай навіть невеликий відрізок часу. Для зміни діяльності використовуються физминутки, які спрямовані зняття напруги м'язів, викликане нерухомим станом, перемикають увагу з однієї діяльності на іншу, заспокоюють нервову систему і відновити працездатність дітей. З огляду на те, в який освітній галузі проводиться физминутки її можна подоброму ь таким чином, щоб вона ще й вирішувала пізнавальні завдання. Крім традиційних фізкультхвилинок, які проводяться при необхідності розвитку, можна виконувати і інші завдання: можна використовувати знайомі пісні - діти виконують танцювальні рухи, елементи знайомих спортивних вправ і т. д.

Виявлено та науково обґрунтований комплекс педагогічних умов підвищення ефективності інтелектуального розвитку дітей засобами фізичної культури. Ці умови включають:

1) підбір фізичних вправ з урахуванням ефективності їх впливу на інтелектуальний розвиток дітей:

2) більш широке використання з урахуванням вікових особливостей дітей словесних методів в процесі навчання рухових дій;

3) використання при організації процесу навчання фізичним вправам елементів проблемного навчання

4) використання в якості основного способу організації діяльності дітей ігрового методу;

5) оптимальне співвідношення організованого навчання та самостійної фізкультурної діяльності за допомогою створення для дітей сприятливою розвиваючої предметного середовища і групового простору.

Давайте разом зробимо наших дітей щасливішими.

Педагог-психолог: Буткова Ірина Олександрівна

Вихователь: Чуфарнова Наталія Олександрівна





Інтелектуальний розвиток дітей засобами фізичної культури в процесі безпосередньої освітньої діяльності