Скачати 13.66 Kb.

Інтегрований підхід до музичного виховання дошкільнят




Дата конвертації06.05.2017
Розмір13.66 Kb.
ТипІнтегровані заняття. конспекти

Скачати 13.66 Kb.

Неля Сайдашева
Інтегрований підхід до музичного виховання дошкільнят

Міністерство освіти і науки Самарської області

Державне автономне освітній заклад додаткової професійної освіти (підвищення кваліфікації) фахівців

Самарський обласний інститут підвищення кваліфікації

і перепідготовки працівників освіти

Підсумкова робота

по курсу підвищення кваліфікації по ІОЧ

«Інтегрований підхід

до музичного виховання дошкільнят »

на тему:

«Проект змісту основний загальноосвітньої програми

по реалізації освітньої галузі «Художньо-естетичний розвиток» з урахуванням принципів ФГОС дошкільної освіти »

час навчання: 22 .06- 26 .06

Виконала Сайдашева Наиля Азатовна,

Музикальний керівник

МБДОУ дитячий сад №189,

м о. Самара.

Самара, 2015р.

I. Цільовий розділ

1.1. обов'язкова частина

а) Цільові орієнтири •

• Дитина цікавиться оточуючими предметами і активно дейст яття з ними; емоційно залучений в дії з іграшками та іншими предметами, прагне виявляти наполегливість у досягненні результату своїх дій. • Використовує специфічні, культурно фіксовані предметні дії, знає призначення побутових предметів (ложки, гребінці, олівця і ін.) І вміє користуватися ними. Володіє найпростішими навичками самообслуговування; прагне проявляти самостійність в побутовому і ігровому поведінці; проявляє навички охайності. • Виявляє негативне ставлення до грубості, жадібності. • Дотримується правил елементарної ввічливості (самостійно або за підказкою каже «дякую», «здрастуйте», «до побачення», «на добраніч» (в родині, в групі); має первинні уявлення про елементарні правила поведінки в дитячому саду, будинку, на вулиці і намагається дотримуватися їх. • Володіє активної промовою, включеної в спілкування; може звертатися з питаннями і проханнями, розуміє мову дорослих; знає назви навко- лишнього предметів і іграшок. мова стає повноцінним засобом спілкування з іншими дітьми. • прагне до спілкування зі в Зросла і активно наслідує їх в рухах і діях; з'являються гри, в яких дитина відтворює дії дорослого. Емоційно відгукується на гру, запропоновану дорослим, приймає ігрову задачу. • Виявляє інтерес до однолітків; спостерігає за їх діями та наслідує їх. Вміє грати поруч зі однолітками, не заважаючи їм. Виявляє інтерес до спільних ігор невеликими групами. • Виявляє інтерес до навколишнього світу природи, з цікавістю бере участь в сезонних спостереженнях. • Виявляє інтерес до віршів, пісень і казок, розглядання картинок, прагне рухатися під музику; емоційно відгукується на різні твори культури і мистецтва. • З розумінням стежить за діями героїв лялькового театру; проявляє бажання брати участь у театралізованих і сюжетно-рольових іграх. • Виявляє інтерес до продуктивної діяльності (малювання, ліплення, конструювання, аплікація). • У дитини розвинена велика моторика, він прагне освоювати різні види рухів (біг, лазіння, переступання і ін.). З цікавістю бере участь в рухливих іграх з простим змістом, нескладними рухами.

Цільові орієнтири на етапі завершення дошкільної освіти •

Дитина опановує основними культурними засобами, способами діяльності, проявляє ініціативу і самостійність в різних видах діяльності - грі, спілкуванні, пізнавально-дослідницької діяльності, конструюванні та ін.; здатний вибирати собі рід занять, учасників по спільній діяльності. • Дитина має установкою позитивного ставлення до світу, до різних видів праці, іншим людям і самому собі, має почуття власної гідності; активно взаємодіє з однолітками і дорослими, бере участь в спільних іграх. • Чи здатний домовлятися, враховувати інтереси і почуття інших, з- переживати невдач і радіти успіхам інших, адекватно проявляє свої почуття, в тому числі почуття віри в себе, намагається вирішувати конфлікти. Вміє висловлювати і відстоювати свою позицію з різних питань. • Чи здатний співпрацювати і виконувати як лідерські, так і виконавські функції в спільній діяльності. • Розуміє, що всі люди рівні незалежно від їх соціального походження, етнічної приналежності, релігійних і інших вірувань, їх фізичних і психічних особливостей. • Виявляє емпатію по відношенню до інших людей, готовність прийти на допомогу тим, хто цього потребує. • Виявляє уміння чути інших і прагнення бути зрозумілим іншими. • Дитина має розвинену уяву, яке реалізується в різних видах діяльності, і перш за все в грі; володіє різними формами і видами гри, розрізняє умовну і реальну ситуації; вміє підкорятися різним правилам і соціальним нормам. Вміє розпізнавати різні ситуації і адекватно їх оцінювати. • Дитина досить добре володіє усним мовленням, може висловлювати свої думки і бажання, використовувати мову для вираження своїх думок, почуттів і бажань, побудови мовного висловлювання в ситуації спілкування, виділяти звуки в словах, у дитини складаються передумови грамотності. • У дитини розвинена велика і дрібна моторика; він рухливий, витривалий, володіє основними рухами, може контролювати свої рухи і управляти ними. • Дитина здатна до вольових зусиль, може слідувати соціальним нормам поведінки і правилам в різних видах діяльності, у взаєминах з дорослими і однолітками, може дотримуватися правил безпечної поведінки та навички особистої гігієни. • Виявляє відповідальність за розпочату справу. • Дитина проявляє допитливість, задає питання дорослим і одноліткам, цікавиться причинно-наслідковими зв'язками, намагається самостійно придумувати пояснення явищам природи і вчинкам людей; схильний спостерігати, експериментувати. Володіє початковими знаннями про себе, про природному і соціальному світі, в якому він жив, знайомий з творами дитячої літератури, володіє елементарними уявленнями з області живої природи, природознавства, математики, історії і т. п.; здатний до прийняття власних рішень, спираючись на свої знання і вміння в різних видах діяльності. • Відкрито новому, тобто проявляє прагнення до отримання знань, позитивної мотивації до подальшого навчання в школі, інституті. • Виявляє повагу до життя (в різних її формах) і турботу про навколишнє середовище. •

Емоційно відгукується на красу навколишнього світу, вироблена-

дення народного і професійного мистецтва (музику, танці, теат-

ральную діяльність,

Дитина опановує основними культурними засобами, способа- ми діяльності, проявляє ініціативу і самостійність в різних видах діяльності - грі, спілкуванні, пізнавально-дослідницької 19 діяльності, конструюванні та ін.; здатний вибирати собі рід занять, учасників по спільній діяльності. • Дитина має установкою позитивного ставлення до світу, до різних видів праці, іншим людям і самому собі, має почуття власної гідності; активно взаємодіє з однолітками і дорослими, бере участь в спільних іграх. • Чи здатний домовлятися, враховувати інтереси і почуття інших, з- переживати невдач і радіти успіхам інших, адекватно проявляє свої почуття, в тому числі почуття віри в себе, намагається вирішувати конфлікти. Вміє висловлювати і відстоювати свою позицію з різних питань. • Чи здатний співпрацювати і виконувати як лідерські, так і виконавські функції в спільній діяльності. • Розуміє, що всі люди рівні незалежно від їх соціального походження, етнічної приналежності, релігійних і інших вірувань, їх фізичних і психічних особливостей. • Виявляє емпатію по відношенню до інших людей, готовність прийти на допомогу тим, хто цього потребує. • Виявляє уміння чути інших і прагнення бути зрозумілим іншими. • Дитина має розвинену уяву, яке реалізується в різних видах діяльності, і перш за все в грі; володіє різними формами і видами гри, розрізняє умовну і реальну ситуації; вміє підкорятися різним правилам і соціальним нормам. Вміє розпізнавати різні ситуації і адекватно їх оцінювати. • Дитина досить добре володіє усним мовленням, може висловлювати свої думки і бажання, використовувати мову для вираження своїх думок, почуттів і бажань, побудови мовного висловлювання в ситуації спілкування, виділяти звуки в словах, у дитини складаються передумови грамотності. • У дитини розвинена велика і дрібна моторика; він рухливий, витривалий, володіє основними рухами, може контролювати свої рухи і управляти ними. • Дитина здатна до вольових зусиль, може слідувати соціальним нормам поведінки і правилам в різних видах діяльності, у взаєминах з дорослими і однолітками, може дотримуватися правил безпечної поведінки та навички особистої гігієни. • Виявляє відповідальність за розпочату справу. • Дитина проявляє допитливість, задає питання дорослим і одноліткам, цікавиться причинно-наслідковими зв'язками, намагається самостійно придумувати пояснення явищам природи і вчинкам людей; схильний спостерігати, експериментувати. Володіє початковими знаннями про себе, про природному і соціальному світі, в якому він жив, знайомий з творами дитячої літератури, володіє елементарними уявленнями з області живої природи, природознавства, математики, 20 історії та т. п.; здатний до прийняття власних рішень, спираючись на свої знання і вміння в різних видах діяльності. • Відкрито новому, тобто проявляє прагнення до отримання знань, позитивної мотивації до подальшого навчання в школі, інституті. • Виявляє повагу до життя (в різних її формах) і турботу про навколишнє середовище. • Емоційно відгукується на красу навколишнього світу, твори народного та професійного мистецтва (музику, танці, театральну діяльність, образотворчу діяльність і т. Д.). • Виявляє патріотичні почуття, відчуває гордість за свою країну, її досягнення, має уявлення про її географічному розмаїтті, багатонаціональності, найважливіші історичні події. • Має первинні уявлення про себе, сім'ю, традиційних сімейних цінностях, включаючи традиційні гендерні орієнтації, проявляє повагу до свого і протилежної статі. • Дотримується елементарні загальноприйняті норми, має первинні ціннісні уявлення про те, «що таке добре і що таке погано», прагне чинити добре; проявляє повагу до старших і турботу про молодших. • Має початкові уявлення про здоровий спосіб життя. Сприймає здоровий спосіб життя як цінність.

б) Плановані результати освоєння Програми

2 роки.

Дитина освоїв в цілому всі види основних рухів. Він ще не може обійтися без допомоги дорослого, але вже набагато самостійнішими немовляти; у нього виникають власні бажання, прагнення їх висловити, зробити зрозумілими для дорослого. Дитина починає розуміти мову дорослого, розширюється його активний словник (до 200-300 слів). У промові дитини з'являються форми множини і ряду відмінків іменників, дієслова наказового способу, минулого і майбутнього часу. Дитина правильно вимовляє найбільш легкі приголосні звуки. Мова починає виконувати свою основну функцію - служити для спілкування з оточуючими, в першу чергу з дорослими. Малюк виконує отобразітельной дії, які переходять в сюжетні ігри: відтворює те, що побачив сам, придивляючись до дій старших дітей і дорослих, копіюючи рухи вихователя.Граючи, дитина використовує предмети-заступники, уявні предмети. У нього виникають зачатки наочно-дієвого мислення. Діє з предметами домашнього вжитку відповідно до їх призначення. Здатний користуватися деякими побутовими предметами як знаряддя. Удосконалюється сприйняття дитиною предметів і їх властивостей (форма, величина, колір та ін.). Дитина дізнається знайомі перед- позначки незалежно від їх величини, забарвлення і розташування. Прагне пристосувати свої дії до більш прийнятною властивостями предметів, до їх формі, величині, положенню в просторі. Виявляє емоційну чуйність на музику, художнє слово. Підспівує окремі склади, повторює інтонації. Здатний співвідносити рухи з музикою, проявляє елементарну ритмічність. Засвоює деякі правила поведінки, підкоряється вимогам дорослого і виконує його доручення, за власною ініціативою звертається до дорослого. Проявляє інтерес до однолітків, до їх діяльності, наслідує їй, прагне грати поруч, робить спроби включитися в ігрові дії інших дітей.

3 роки

Дитина цікавиться оточуючими предметами і активно діє з ними; емоційно залучений в дії з іграшками та іншими предметами, прагне виявляти наполегливість у досягненні результату своїх дій. Використовує специфічні, культурно фіксовані предметні дії, знає призначення побутових предметів (ложки, гребінці, олівця і ін.) І вміє користуватися ними. Володіє найпростішими навичками самообслуговування; прагне проявляти самостійність в побутовому і ігровому поведінці. Володіє активної промовою, включеної в спілкування; може звертатися з питаннями і проханнями, розуміє мову дорослих; знає назви оточуючих предметів і іграшок. Прагне до спілкування з дорослими і активно наслідує їх в рухах і діях; з'являються гри, в яких дитина відтворює дії дорослого.

Проявляє інтерес до однолітків; спостерігає за їх діями та наслідує їх. Проявляє інтерес до віршів, пісень і казок, розглядання картинок, прагне рухатися під музику; емоційно відгукується на різні твори культури і мистецтва. У дитини розвинена велика моторика, він прагне освоювати різні види руху (біг, лазіння, переступання і ін.).



Скачати 13.66 Kb.


Інтегрований підхід до музичного виховання дошкільнят

Скачати 13.66 Kb.