Інформаційно-просторове середовище, як метод залучення батьків до спільної діяльності




Дата конвертації12.08.2017
Розмір7.49 Kb.
Типоформлення груп

...
Інформаційно-просторове середовище, як метод залучення батьків до спільної діяльності

формационно-просторове середовище, як метод залучення батьків до спільної діяльності з ДОУ ».

2. Розвиток сучасного суспільства нерозривно пов'язане з науково-технічним прогресом. В останні роки спостерігається масове впровадження інформаційно -Комп'ютерна технологій в усі сфери життя. Одним із пріоритетних напрямків процесу інформатизації сучасного суспільства є інформатизація освіти.

Все ширше роль інформаційних технологій проявляється не тільки в системі шкільної, а й дошкільної освіти. Процес інформатизації в закладах дошкільної освіти обумовлений соціальною потребою в підвищенні якості навчання, виховання дітей дошкільного віку, вимогами сучасного суспільства, яке потребує того, щоб його члени були готові до праці в десятки разів більше продуктивної і творчої.

Інформатизація дошкільної освіти - це комплексний, багатоплановий, ресурсномісткий процес, в якому беруть участь і діти, і педагоги, і адміністрація ДНЗ, і батьки. Це і створення єдиного інформаційного освітнього простору ДНЗ, і використання інформаційних технологій в освітньому процесі, і активне використання мережі Інтернет в освіті.

Інформаційні технології значно розширюють можливості батьків, педагогів і фахівців у сфері виховання і навчання, вони здатні підвищити ефективність взаємодії педагогічного колективу дитячого садка і батьків при навчанні та вихованні дошкільнят, тим самим вирішити одну з найактуальніших на сьогоднішній день завдань, на вирішення якої спрямовано і Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти - "забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім'ї та підвищення компетентності ро дителей (законних представників) у питаннях розвитку та освіти, охорони і зміцнення здоров'я дітей ".

3.

4.

5. Вимоги до умов реалізації основної освітньої программми дошкільної освіти:

1. гарантують охорону і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей;

2. забезпечують емоційне благополуччя дітей;

3. сприяють професійному розвитку педагогічних працівників;

4. створюють умови для розвиваючого варіативного (ізменчевого) дошкільної освіти;

5. забезпечують відкритість дошкільної освіти;

6. створюють умови для участі батьків (законних представників) в освітній діяльності.

У ФГОС головне - не результат, а умови. Умови - це соціальна ситуація розвитку дитини. А так як ми живемо в столітті нових технологій, коли комп'ютер міцно входить в наше життя, стаючи необхідним і важливим атрибутом не тільки життєдіяльності дорослих, а й засобом навчання дітей, питання про використання інформаційно - комунікаційних технологій (ІКТ) в освітньому процесі в рамках запровадження ФГОС є дуже актуальним.

6. Вимоги до кадрових умов основної освітньої програми дошкільної освіти:

Педагог дошкільної освіти повинен володіти ІКТ-компетенціями (здатність застосовувати знання, вміння, успішно діяти на основі практичного досвіду при вирішенні завдань загального роду, також в певній широкій області., Необхідними і достатніми для планування, реалізації та оцінки освітньої роботи з дітьми раннього та дошкільного віку.

Додаток № 1:

розширений, орієнтований на перспективу перелік ІКТ компетенцій педагога, які можуть розглядатися в якості критеріїв оцінки його діяльності при створенні необхідних і достатніх умов.

7. ІКТ В ДОУ: з дітьми, з педагогами, з батьками.

8. Переваги комп'ютера:

інформація на екрані комп'ютера в ігровій формі викликає у дітей величезний інтерес;

• несе в собі подібний тип інформації, зрозумілий дошкільнятам;

• руху, звук, мультиплікація надовго привертає увагу дитини;

• надає можливість індивідуалізації навчання;

• в процесі своєї діяльності за комп'ютером дошкільник набуває впевненість в собі;

• дозволяє моделювати життєві ситуації, які не можна побачити в повсякденному житті.

9. Помилки при використанні інформаційно -коммунікаціонних технологій:

Недостатня методична підготовленість педагога

Неправильне визначення дидактичної ролі і місця ІКТ на заняттях

Безплановість, випадковість застосування ІКТ

Перевантаженість заняття демонстрацією.

10. Використання інформаційно - комунікаційних технологій в ДОУ:

• Перспективне планування

• Календарно - тематичне планування

• Безперервно освітня діяльність (використання презентацій)

Самоаналіз вихователя

• Електронне портфоліо

• Участь в конкурсах

Батьківські збори

• Проекти

• Свята та розваги

• Представлення досвіду роботи

висновок

Безперечно, що в сучасній освіті комп'ютер не вирішує всіх проблем, він залишається всього лише багатофункціональним технічним засобом навчання. Використання засобів інформаційних технологій дозволить зробити процес навчання і розвитку дітей досить простим і ефективним. Засобами ІКТ дозволить найбільш доступною і привабливою, ігровій формі, досягти нової якості знань, розвиває логічне мислення дітей, підсилює творчу складову навчального праці, максимально сприяючи підвищенню якості освіти серед дошкільнят, звільнить від рутинної ручної роботи, відкриє нові можливості.

На закінчення хочеться відзначити, що в умовах дитячого садка можливо, необхідно і доцільно використовувати ІКТ в різних видах освітньої діяльності. Спільна організована діяльність педагога з дітьми має свою специфіку, вона повинна бути емоційною, яскравою, з залученням великої ілюстративного матеріалу, з використанням звукових і відеозаписів. Все це може забезпечити нам комп'ютерна техніка з її мультимедійними можливостями.

Використання інформаційних технологій дозволить зробити процес навчання і розвитку дитини досить ефективним, відкриє нові можливості освіти не тільки для самої дитини, але і для педагога. Однак, якими б позитивним, величезним потенціалом не мали інформаційно -коммунікаціонние технології, але замінити живого спілкування педагога з дитиною вони не можуть і не повинні.

Список літератури:

1. Біла К. Ю. Інноваційна діяльність в ДОУ. М .: ТЦ Сфера - 2014.

3. Інформаційно-методичні листи Міносвіти №65 / 27.16 «Про гігієнічні вимоги до максимальному навантаженні на дітей дошкільного віку в організованих формах навчання», і №75 3/23 «Про інформатизації дошкільної освіти в Росії».

4. Кулаева А. В., Хохлова Л. А. ІКТ-компетентність - вимога професійного стандарту педагога // Довідник старшого вихователя ДНЗ. - 2014. - №10. - с. 12-19.





Інформаційно-просторове середовище, як метод залучення батьків до спільної діяльності