Ігрові прийоми з математики для дітей молодшої групи для визначення рівня розвитку дітей молодшої групи




Дата конвертації10.10.2017
Розмір7.23 Kb.
ТипДитячі ігри

Ліна Івачева
Ігрові прийоми з математики для дітей молодшої групи для визначення рівня розвитку дітей молодшої групи

«Однакові - різні».

Мета: Визначити рівень пасивного володіння поняттями «однакові» «різні».

Дитині пропонують дві пари кубиків, одна пара складається з однакових за розміром кубиків, а інша - з різних.

-Покажи однакові кубики. А тепер різні.

Якщо це завдання викликає труднощі, то можна використовувати такі прийоми: вихователь кладе свою долоню горизонтально на кубики. Якщо долоню одночасно стосується обох кубиків, то кубики однакові, якщо ж стосується тільки одного кубика, то кубики різні.

«Узагальнення»

Мета: Визначити рівень володіння дітьми операції «узагальнення».

Перед дитиною розкладаються чотири колечка від пірамідки. Всі кільця однакового кольору. Три з них однакового розміру, а одне (краще друге або третє скраю) - трохи менше за розміром.

Подивися уважно на ці колечка. Як ти вважаєш, яке з них зайве, трохи не схоже на інші?

Щоб правильно відповісти на питання, дитині потрібно порівняти колечка між собою подумки (розумова операція порівняння, виділити загальне властивість трьох з них (узагальнення », знайти те, яке цією властивістю не володіє (співвіднесення кожного об'єкта з цією властивістю). Щоб виключити елемент випадковості вибору , після того, як дитина покаже на одне з кілець, слід поцікавитися, чому він так думає

"Великий маленький"

Мета: З'ясувати здатність дитини класифікувати предмети, орієнтуючись на їх розмір.

Перед дитиною розкладаються 2 кільця однакового розміру і 6 кубиків, 3 великі 3 маленькі в довільному порядку.

Вихователь дає дитині завдання:

- Ось в цьому будиночку живуть великі кубики (кладемо великий кубик в будиночок). А ось в цьому будиночку живуть маленькі кубики (кладемо кубик в другій будиночок).

Розклади всі інші кубики в свої будиночки.

"Більш-менш"

Мета: визначити рівень активного володіння поняттями «більше», «менше».

Дитині дають два кубика різного розміру

Цей кубик, який (показує на великий кубик?

А цей кубик, який? (показує на маленький кубик).

Дитина повинна назвати відповідні терміни.

«Порівняння»

Мета: Визначити вміння дітей порівнювати сукупність предметів.

З кубиків однакового розміру будуються дві башти однакові по висоті.

Дитина повинна відповісти на питання, однакові вежі або різні. Якщо дитина досить добре справляється із завданням, то можна задати додаткові питання. «Як можна зробити, щоб одна вежа стала більше, менше? Як зробити, щоб вежі знову стали однакові.

«Один-багато»

Мета: виявити вміння дитини визначати кількість предметів.

Вихователь виставляє перед дитиною 5 машинок і один м'ячик.

Скажи скільки машинок? (багато)

Скажи скільки м'ячиків? (один).

Передбачувані відповіді: багато, мало.

Порівняння шляхом накладення і додатку.

Мета: виявити вміння дітей порівнювати групи предметів шляхом накладення і додатку.

Вихователь дає дитині картку із зображенням 6 кольорів.

і 4 метелики.

Скільки квіточок? Скільки метеликів?

Як перевірити (посадити по метелику на кожну квіточку)

Квіточок більше або менше?

Квіточок більше ніж метеликів. Метеликів менше ніж квіточок.

Вихователь міняє картку з квіточками на картку з 4 квіточками.

Скільки квіточок? Скільки метеликів?

Як перевірити?

Метеликів стільки скільки квіточок.

Порівняння 2 предметів по ширині.

Мета: визначити вміння дітей порівнювати різні по ширині предмети, встановлювати причинно наслідкові зв'язки.

Воспатель дає дитині дві смужки синього кольору різні по ширині (річка, потічок, а також іграшкову човник і кораблик.

Пропонуємо дитині поставити кораблик на широку смужку (річка, а човник на вузьку смужку (струмочок). На якій смужці варто кораблик? Човник? Чи може кораблик поплисти по струмочку? Якщо не можна то чому

Може човник поплисти по річці? Якщо може то чому?

Порівняння двох предметів по довжині.

Мета: виявити вміння дітей порівнювати два предмети за довжиною, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.

Вихователь пропонує дітям деталі будівельного матеріалу і пропонує кожній дитині зробити з деталей доріжку будь-якої довжини. Потім пропонує зробити ще одну доріжку яка повинна бути довшою за попередню.

Після виконання завдання вихователь просить поставити на довгу доріжку ведмедика, а на коротку зайченя.

Задає питання: З якої доріжці йде ведмежа? А з якої зайченя? Хто прийде швидше? Чому? Передбачувані відповіді: довга, коротка, довше, коротше.

Порівняння двох предметів по висоті.

Мета: визначити вміння дітей порівнювати різні предмети по висоті.

Вихователь пропонує дитині 2 іграшковий будиночка: високий і низький,

а також 2 різні по висоті ялинки.

По-ль пропонує дитині поруч з високим будиночком поставити високу ялинку, поряд низьким будиночком поставити низьку ялинку.

Які по висоті будинку? Ялинки? Поруч з високим будиночком ялинка яка? А поруч з низьким будиночком?

Передбачувані відповіді: висока, низька.

Геометричні фігури

Мета: виявить вміння дітей розрізняти геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник).

Вихователь пропонує дитині геометричні фігури, пропонує дитині зробити з них будиночок, пташку, ялинку, машинку і. т. д.

Потім ставить запитання: З яких фігур зроблена машинка, будиночок. і т. д., просить назвати фігури.

Орієнтування просторі. Права і ліва сторони.

Мета: визначити вміння дітей орієнтуватися в просторі.

Воспатель пропонує дітям кілька іграшок, ляльку, ведмедя, кішку.

Має у своєму розпорядженні їх по обидва боки від дитини. Задає питання: хто зліва від тебе? Хто праворуч від тебе? Посади ляльку зліва. Посади ведмедя справа.

Можливий інший варіант, іграшки розташовують навпроти дитини і задають питання: Хто праворуч від ведмедя? Хто праворуч від ляльки?

Орієнтування в часі: час доби.

Вихователь пропонує дитині картинки на яких зображено різний час доби.

Просить дитини назвати який час доби намальовано на картинці, чому він так вирішив, як визначив?

оцінка результатів

3 бали - дитина самостійно справляється із завданням, правильно відповідає на питання.

2 бали - дитина справляється з завдання за допомогою дорослого або з другої спроби.

1 бал - дитина не впорався із завданням.





Ігрові прийоми з математики для дітей молодшої групи для визначення рівня розвитку дітей молодшої групи