Іграшки - океан дитячих бажань.




Дата конвертації09.07.2017
Розмір9.64 Kb.

Іграшки - океан дитячих бажань.


Гра має важливе значення в житті

дитини, має те ж значення яке

у дорослого має діяльність,

робота, служба.

Який дитина в грі такий багато в чому

він буде і в роботі, коли виросте.

Тому виховання майбутнього діяча

відбувається насамперед у грі.

А.С. Макаренко.


У більшості з нас дитинство пов'язане з улюбленими іграшками, які залишилися в пам'яті як близькі друзі. Нормальний розвиток дитини становлення його внутрішнього світу немислимі без гри, а отже без іграшки.

Іграшки для дитини це те середовище, яка дозволяє досліджувати навколишній світ, формувати і реальність творчі здібності, виражати почуття; з іншого боку це той вид товару, який дорослий вибирає і купує для своїх дітей.

Підбір іграшок - справа серйозна і відповідальна. Щоб зорієнтувати дорослих в неосяжній стихії ринку іграшок, ми вирішили розповісти і обговорити про найбільш цінних з них і корисних.

Вибрати іграшку в даний час надзвичайно важко: поряд з традиційними (ляльки, ведмедики. М'ячики) з'являються нові (динозаври, павуки, покемони ...) як показують опитування в більшості випадків іграшки вибираються і купуються стихійно, в силу обставин, що склалися або зовнішніх, поверхневих ознак ( привабливість, величина, вартість, бажання догодити дитині).

Розвиваючий потенціал іграшки, її педагогічну «корисність» дорослі або зовсім не враховують, або цілком довіряються додається анотації, в якій виробник пише все, що хоче.

Тому надзвичайно важливо при виборі іграшок враховувати не тільки їх красу і санітарно-гігієнічні властивості (тобто шкідливість), але і можливий психологічний ефект.

Але такими критеріями володіє далеко не кожен батько, тому наше завдання педагогів, психологів допомогти розібратися в цьому.

Для початку поговоримо про те, які бувають іграшки. Для чого вони потрібні і що кожна з них може дати для розвитку.

Перш за все, треба зазначити, що розвиток дитини відбувається в різних видах діяльності.

Серед усіх груп діяльності дітей психологи виділяють дві групи:

  1. Іграшки, які б соціально емоційному розвитку (або розвитку особистісної сфери) передбачають спілкування чи поводження з ними як з живими персонажами.

  2. Іграшки, що сприяють розвитку інтелектуально - пізнавальних і моторних здібностей.

Крім виділених двох лінії (розвитку і вихованні дитини) є і третя.

Мова йде про виховання і фізичний розвиток дитини.

Завдання зміцнення здоров'я формування фізичних якостей: сили, витривалості, спритності, влучності.

Виходячи зі сказаного, слід перша та необхідна вимога до іграшки потенційна можливість стати предметом відповідного дії (діяльності) дитини.

Вибираючи забаву потрібно з одного боку орієнтуватися на вік, а з іншого боку прагнути до того, щоб в розпорядженні були всі види іграшок, що сприяють розвитку різних сфер життєдіяльності.

Можливість активної дії дитини залежить від багатьох якостей, наприклад від величини іграшок.

Величезні м'які іграшки «собаки, бегемоти, слони», які важко взяти в руки, не предмет дитячих дій, а ось іграшки маленьких розмірів цілком можуть використовуватися в дитячій грі.

Велике значення мають і технічні якості. Якщо кільця піраміди з великими труднощами надягають на стрижень, частини матрьошки зі скрипом з'єднуються один з одним, а колесо машинки погано прокручуються, дитина не може здійснювати з цими іграшками відповідні дії, хоча вони мають розвиваюче значення.

Іноді дорослим здається, що чим більше різних властивостей і якостей, містить іграшка, тим краще.

Наприклад: слоник пластмасовий на колесах, який одночасно і паровозик, і телефон відкриває різноманітні можливості для дитячої активності.

Але таке розмаїття дезорієнтує дитини: він не знає, що робити - возити чи, розмовляти чи по телефону або годувати?

Дії обмежені перевозити що-небудь на такій іграшці неможливо (нічого не покласти і нікого не посадиш), телефонна трубка весь час падає, а слон не в поной міру слон, оскільки він на колесах. Набагато корисніше було б роз'єднати всі функції і запропонувати дитині три різних і зрозумілих за своїм призначенням і за способом до дії предмета.

Однак «корисність» іграшки з точки зору розвитку дитини далеко не єдиний критерій оцінки. В іграшці як би перетинаються інтереси і завдання дорослого і дитини. Вона обов'язкова, повинна з одного боку розвивати здібності дитини, і з іншого - приносити йому радість і задоволення. Але бажання дорослих і дітей не завжди збігаються, оскільки дорослих привертає зовнішній вигляд, складність багатство деталей або описане в анотації розвиваючі значення. У дітей інші пріоритети.

Вони можуть віддавати перевагу ту чи іншу іграшку тому, що бачили подібну у своїх друзів, або тому, що вона схожа на знайомий казковий і телевізійний персонаж (чебурашки, черепашки, телепузики) користуючись свого часу великою популярністю. Головне достоїнство іграшки, привабливість дитини - можливість, що або з нею робити.

Однак іграшка - не тільки об'єкт дитячої діяльності, а й предмет культури, що увібрав в себе певний соціокультурний зміст і передає його дітям. Вони мають етичний аспект тобто вона повинна викликати гуманні почуття і стимулювати просоціальние дії.

Важливе значення цієї іграшки - її зв'язок з культурними традиціями свого народу.


Залишивши восьмимісячного немовляти під опікою старшого брата, мати пішла в магазин. Старший хлопчик грав в тамагочі і, коли дитина заплакала, не почув писку іграшки. Тамагошка «помер» - немовля опинився в лікарні зі струсом мозку »

Що сталося зі старшим хлопчиком?


Вихователька, яка багато років пропрацювала в Будинку дитини, розповідала про те, що діти частіше грають в ганчіркові іграшки, які шиє сама, хоча в Будинку дитини багато інших іграшок.

Як ви думаєте чому?







Іграшки - океан дитячих бажань.