Скачати 11.54 Kb.

Художньо-естетичний розвиток дошкільників. Розвиток творчих здібностей дітей




Дата конвертації17.06.2017
Розмір11.54 Kb.

Скачати 11.54 Kb.

Марина Свинарьова
Художньо-естетичний розвиток дошкільників. Розвиток творчих здібностей дітей

Презентація на тему:

«Художньо - естетичний розвиток дошкільників»

( «Розвиток творчих здібностей дітей

Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Развитие творческих способностей детей

в продуктивної діяльності »).

«Краса сама собою впливає на душу, -

І не вимагає роз'яснення.

Ми милуємося кольоровий трояндою ніби єдиним цілим,

І краса була б зруйнована,

Якби ми відривали від квітки пелюстки

І аналізували, в чому сутність краси »

В. О. Сухомлинський.

Стаття описує досвід роботи з розвитку творчих здібностей дошкільнят за допомогою інтеграції в різних видах продуктивної діяльності.

В умовах ситуації початку XXI століття - ієрархії естетичних і нестабільності моральних цінностей, художнє виховання покликане бути гарантом повноцінного формування і збереження цінності розвиваючої особистості.

У дошкільному віці закладається фундамент її творчого потенціалу, її ціннісні і естетичні установки.

Велико участь «продуктивної діяльності» в творчому та інтелектуальному становленні дитини - в розвитку ініціативи, допитливості, винахідливості, яке проявляється в можливості затвердити себе як діяча, творця і творця, керуючого матеріалами і інструментами, що реалізує свої задуми.

У кожної людини є потреба у творчій діяльності і творчі здібності. На жаль, часто вони залишаються нереалізованими. У дитинстві людина шукає можливості реалізувати свій творчий потенціал, але, як правило, натрапляє на опір середовища і найближчого оточення.

Через творчість людина може найбільш повно розкритися як особистість. Дитячі садки покликані допомогти дитині розкрити свої творчі здібності через продуктивну діяльність.

Стаття може бути цікава широкому колу педагогів дошкільної освіти;

(конспекти занять); батькам дошкільнят (бесіда і консультація). Вона орієнтує читача на використання досвіду роботи в своїй практичній діяльності.

В даний час перед дошкільними установами стоїть ряд проблем, які чинять негативний вплив на вирішення питань розвитку творчої особистості дитини:

недосконалість нормативно - правової бази; відсутність ФГТ з дошкільної освіти;

низький рівень розвитку зв'язного мовлення у дітей;

недостатня продуктивність взаємодії дитячого садка і сім'ї;

низький соціальний статус професії вихователя в суспільстві;

уникнення вирішення проблем дитячо-батьківських відносин;

Розвиток дитячої творчості є актуальною проблемою сучасної педагогіки і психології, і ставить перед системою освіти основну мету:

виховання у підростаючого покоління творчого підходу до перетворення навколишнього світу, активності і самостійності мислення, що сприяють досягненню позитивних змін в житті суспільства.

Ми повинні виховувати у наших дітей допитливість, кмітливість, ініціативу, уяву, фантазію - тобто якості, які знаходять яскраве вираження у творчості дітей.

Важливі завдання педагогічної теорії і практики на сучасному етапі. Рішення їх повинно початися вже в дошкільному дитинстві.

формування творчої особистості;

розвивати творчий потенціал дитини, створення умов її самореалізації;

виховувати естетичний смак у дітей через знайомство з різноманітними видами мистецтва;

сприяти розвитку індивідуальних здібностей дітей в розвитку художньо - естетичного сприйняття предметів декоративно - прикладного мистецтва;

Реалізація завдань відбувається через проблемні ситуації, експериментальну роботу, дидактичні ігри та ін. Сполучноюланкою виступає тема (образ, що розглядається на занятті.

Інтегроване побудова занять дає дитині можливість реалізувати свої творчі здібності, розвиває комунікативні вміння, так як на кожному занятті треба вміти вільно висловити свою думку, поділитися враженнями, а головне, у дітей розвивається пізнавальний інтерес і активність, оскільки будь-яка тема вимагає від дітей активізації досвіду реальної життя в ситуації інтегрованого заняття.

необхідна гранична чіткість, компактність, велика інформативність навчального матеріалу;

логічна взаємозумовленість, взаємозв'язок інтегрованих предметів;

вільне розміщення наочного матеріалу;

зміна динамічних поз;

залучення до проведення занять вузьких фахівців і батьків.

Так, частина занять проводиться спільно з музичними керівниками, це такі заняття, як «В деякому царстві, паперовому державі», «Подорожі по казках Г. Х. Андерсена».

Заняття по изодеятельности включає завдання по знайомству з живописом, графікою, продуктивні види діяльності: малювання, ліплення, аплікацію.

Однією з умов реалізації програми «Веселка» є відкритість педагогічного процесу, співпраця педагогічного колективу дитячого садка з батьками. Однією з форм співпраці з сім'єю стало проведення дитячо-батьківських занять інтегрованого характеру. Метою таких занять є: формування способів взаємодії дітей і батьків на занятті. Так на засіданнях «Сімейного клубу орігамі» діти навчають батьків виготовляти вироби в техніці «орігамі» для ігрової та театралізованої діяльності. Після чого проводиться конкурс на найкращу і цікаву казку або гарну іграшку.

Реалізація програми творчо-естетичного розвитку дошкільників вимагає від вихователів постійного вдосконалення своєї педагогічної майстерності.

Вона здійснюється в декількох напрямках:

• підвищення кваліфікації вихователів в рамках дошкільного закладу через педагогічні ради, семінари - практикуми, консультації, відкриті заняття, огляди - конкурси. Щороку один з педради в нашому ДОУ присвячений творчому розвитку вихованців, на методичних днях досвідчені педагоги проводять консультації по організації роботи в даному напрямку, практикуємо відкриті перегляди навчальної та культурно-дозвіллєвої діяльності, проводяться театральні п'ятниці, тижні творчості, дні відкритих дверей для батьків, постійно організовуються виставки дитячої творчості.

• щорічне проведення в ДНЗ міських методичних об'єднань для вихователів по художньо - естетичного розвитку дітей, представлення свого досвіду на міських семінарах і обласних науково-практичних конференціях.

• підвищення кваліфікації на курсах.

Для здійснення повноцінного розвитку і виховання дитини - дошкільника необхідно узгодження зусиль дошкільного закладу і сім'ї, в якій вона виховується.

Незважаючи на те, що дитина проводить в дитячому саду більшу частину часу, сім'я залишається найважливішим соціальним інститутом, що робить вирішальний вплив на розвиток особистості дошкільника.

Тому співпраця з сім'єю будуємо за двома напрямками:

- залучення сім'ї в освітній і виховний процес, організований дошкільним закладом.

При роботі в даному напрямку використовуються різні прийоми і форми: дні відкритих дверей, коли батьки мають можливість не тільки відвідати будь-які заняття і режимні моменти в дитячому саду, але і взяти активну в них участь; організація виставок - конкурсів, вироби для яких виготовляються спільно батьками і дітьми ( "Сімейне творчість", "Там, на невідомих доріжках ..." та ін.); залучаємо їх до участі в святах, театральних виставах, до виготовлення костюмів і театральних ляльок. Все це допомагає зробити їх своїми союзниками і однодумцями у справі виховання дітей.

- підвищення психолого-педагогічної культури батьків здійснюється через батьківські збори і конференції ( «Що таке дитяча творчість», консультації ( «Роль изодеятельности в естетичному вихованні дітей»); семінари-практикуми ( «Повісимо сміття на ялинку», Педагоги оформляють папки - ширми ( «Естетичне виховання в побуті», в дитячому саду оформляються виставки для батьків ( «Осінній настрій», «Моя сім'я» та ін.)

Ефективність роботи по естетичному вихованню залежить від координації роботи іншими установами. Колектив дитячого садка тісно співпрацює з дитячою бібліотекою, з музичною школою, Будинком дитячої творчості, іншими дошкільними закладами міста: проводяться взаємовідвідування вистав, організовуються в бібліотеці заняття з дітьми старшої групи по знайомству з художниками і дитячими письменниками, музично-тематичні вечори, спільні виставки, відвідування гастрольних вистав, виставок, експозицій, діти щорічно беруть участь в міському фестивалі дитячого творчеств. Оцінка ефективності роботи по художньо -естетичні вихованню дітей здійснюється за допомогою педагогічної діагностики, що проводиться по всіх розділах.

Робота всього колективу, акцент на естетичному вихованні протягом чотирьох років перебування дітей в стінах дитячого садка, дає свої результати. До кінця дошкільного віку діти люблять і розуміють мистецтво. Більшість дітей продовжують заняття в естетичних класах шкіл міста, відвідують гуртки, музичну школу і школу мистецтв. За відгуками вчителів, наших випускників відрізняє високий рівень розумового розвитку. Готовність до школи виступає своєрідним підсумком і якісним показником досягнень розвитку дитини в дошкільні роки в умовах виховання і навчання в дитячому садку.

Для педагогів: - систематизація та підвищення якості роботи з дітьми з розвитку художньої творчості, здібностей через різні види продуктивної діяльності;

- підвищення рівня педагогічної компетенції; професійного зростання;

Для дітей: - розвиток дитячої творчості в продуктивній діяльності; виховання естетичного сприйняття дітей;

- залучення до світу мистецтва;

-вдосконалення моторики рук;

- щеплені навички комунікативного спілкування;

-збагачення емоційної сфери; формування яскравих позитивних емоцій у дітей в процесі їх творчості;

Для батьків: - усвідомлення ставлення до художньо - творчого процесу дітей;

-бережное ставлення до продуктам дитячої творчості;

- партнерські відносини батьків і педагогів у спільній організації життя групи.



Скачати 11.54 Kb.


Художньо-естетичний розвиток дошкільників. Розвиток творчих здібностей дітей

Скачати 11.54 Kb.