Художньо-естетичний розвиток дошкільників. Повідомлення (з досвіду роботи)




Дата конвертації15.04.2017
Розмір5.01 Kb.
ТипАналіз роботи, звіти, з досвіду роботи

Надія Чиркунова
Художньо-естетичний розвиток дошкільників. Повідомлення (з досвіду роботи)

«Художньо-естетичний розвиток дошкільників.» Повідомлення досвіду роботи) «Розвиток дитячої художньої творчості»

«Малюнок - додає речам форму, Фарба - життя.

Вона божественне дихання,

Яке все оживляє ».

Денні Дідро

В історії педагогіки проблема творчості завжди була актуальною у всіх видах діяльності, в тому числі і образотворчої.

На думку педагогів і психологів, (таких як Н. А. Ветлугіна, Лев Семенович Вигодський, А. В. Запорожець, Т. С. Комарова) діти дошкільного віку мають значні потенційні можливості для розуміння і емоційної чуйності. А дослідники (Т. С. Комарова, О. В. Радонова, А. О. Куревіна, А. А. Волкова, Т. І. Космачева) довели, що художня культура в цілому є сильним емоційним фактором і середовищем формування особистості дитини.

Ніна Павлівна Сакулина говорила, що потрібен і можливий пошук таких шляхів взаємодії, які з одного боку зберігають переваги дитячої творчості, а з іншого допоможуть дитині опанувати засобами самовираження, т. Е. Треба використовувати в освітній діяльності різні техніки малювання: традиційну (олівці, фарби ) і нетрадиційну (нитками, свічкою, манкою, сіллю і т. д.) Сьогодні психологи виступають проти традиційних дидактичних методів навчання, що використовуються з дошкільнятами, і часто змушують дітей діяти в ра мках встановлених схем, проти нав'язування стереотипних уявлень, які не порушують фантазію дитини, а набридають йому, пригнічують його творчість і не стимулюють розвиток творчої особистості.

Малювання має величезне значення у формуванні інтеграційних якостей дитини. Особливо важливий зв'язок малювання з мисленням. Малювання розвиває інтелектуальні здібності дітей, пам'ять, увагу, вчить дітей думати і аналізувати, порівнювати і порівнювати, складати і уявляти. Під час роботи ми проводимо експерименти з різними матеріалами (сіллю, манкою, нитками, фарбою.) А це сприяє тому, що дитина стає допитливим і активним.

При організації освітнього процесу ми з'ясували, що найбільш ефективно освітня галузь «Художня творчість» інтегрується з наступними освітніми областями: «Комунікація» - розвиток вільного спілкування з дорослими і дітьми «Пізнання» - формування цілісної картини світу «Читання художньої літератури» - використання художніх творів для збагачення життєвого досвіду дітей і пізнання навколишнього світу. «Фізична культура» - розвиток дрібної моторики. «Музика» - використання музичних творів під час дитячої творчості «Художня творчість» «Труд» - формування трудових умінь і навичок у продуктивній діяльності.

Принцип інтеграції реалізується також через організацію різних форм освітнього процесу:

1. Спільна діяльність педагога з дітьми: тут ми використовуємо такі методи: Цікаві покази, вільна художня діяльність за участю вихователя, індивідуальна робота з дітьми, розглядання творів живопису, сюжетно-ігрова ситуація, художній дозвілля, конкурси, експериментування з матеріалом (дидактичні ігри, обігрування незавершеного малюнка, спостереження)

Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Сообщение (из опыта работы)

. Самостійна діяльність дітей: В самостійної діяльності ми намагаємося використовувати дослідницький метод: створення проблемних ситуацій, гра, завдання для самостійних спостережень, малювання за задумом (з більш старшими дітьми, розгляд картин, ілюстрацій про природу.

3. Взаємодія з сім'єю: Регулярно організовуємо виставки спільних робіт батьків і вихованців, художній дозвілля за участю батьків, оформлення групового приміщення до свят.

На закінчення хочеться сказати, що головне в роботі будь-якого педагога, щоб освітня діяльність приносила дітям тільки позитивні емоції. Потрібно дбати про те, щоб діяльність дитини була успішною, - це буде підкріплювати його впевненість у власних силах.





Художньо-естетичний розвиток дошкільників. Повідомлення (з досвіду роботи)