• Хід гри

  • Скачати 15,21 Kb.

    Характеристика і класифікація музичних ігор для дошкільнят




    Дата конвертації05.04.2017
    Розмір15,21 Kb.
    ТипДитячі ігри

    Скачати 15,21 Kb.
      Навігація по даній сторінці:
    • Хід гри

    Наталя Колосовська
    Характеристика і класифікація музичних ігор для дошкільнят

    Характеристика і класифікація музичних ігор

    Одним з важливих теоретичних питань в педагогіці і психології була і залишається - дитяча гра. Адже гра - це відображення життя. Вивчення гри дітей дає уявлення про громадську організацію життя людей, про їх законах і віруваннях, про форми і методи виховання. Зрозуміти природу дитячої гри - значить зрозуміти природу самої людини.

    Гра - це вільна діяльність, в якій важливий не стільки результат, скільки сам процес, який доставляє дитині задоволення. У дошкільній педагогіці гра здавна використовувалася для навчання і виховання дітей. Вона була неодмінним атрибутом і народної педагогіки. Її образи передавалися найменшим дітям з покоління в покоління через дорослих і старших дітей в народних піснях, іграх, іграх - потешках, примовках.

    Для дорослих не секрет, що їх дитина любить співати і танцювати, що щасливі миті його життя завжди супроводжує музика. Діти прагнуть до спілкування з мистецтвом, яке неможливо побачити і побудувати, але яке при цьому надає на них найбільший вплив, розширюючи межі дитячої свідомості до нескінченності. Взаємодія дитини з музикою пов'язане з активністю дитини у виборі музичних видів діяльності, вступаючи в світ соціальних контактів, дитина починає будувати власну систему відносин з іншими дітьми.

    Музично - ігрова діяльність дошкільнят - це різні способи, ігрові прийоми, засоби пізнання дітьми музичного мистецтва через гру, за допомогою яких здійснюється музичний і загальний розвиток.

    Кожен вид музично - ігровій діяльності, маючи свої особливості, передбачає оволодіння дітьми тими способами діяльності, без яких вона нездійсненна, і робить специфічний вплив на музичний розвиток дошкільнят. Тому так важливо використовувати всі види музичної діяльності.

    Дуже добре в музичній грі здійснюється емоційний розвиток: діти знайомляться з почуттями, настроями героїв, освоюють способи їх зовнішнього вираження, усвідомлюють причини того чи іншого настрою. Велике значення театралізованої гри і для мовного розвитку (вдосконалення діалогів і монологів, освоєння виразності мовлення). І нарешті, музична гра є засобом самовираження і самореалізації дитини.

    Музична гра - це самий органічний з усіх видів музичної діяльності, самий «легкий» з усіх видів музичної діяльності. Класифікація музичних ігор:

    • ігри, що розвивають музичний слух;

    • ігри, що розвивають почуття ритму;

    • ігри, які сприяють сприйняттю музики за допомогою рухів;

    • ігри, які синтезують різні види дитячої музичної діяльності; музично-ігрові композиції.

    Музичні гри займають важливе місце в житті дошкільнят як засіб розвитку творчості та допомагають вирішенню різних завдань, поставлених педагогом. Музично -Ігровий діяльність є одним з провідних засобів, при розвитку у дітей творчих здібностей (як найбільш близька дитині). Музично - дидактичні ігри - це музично -Сенсорний діяльність дитини, в процесі якої він вчиться розрізняти властивості музичних звуків, музичні засоби виразності, музичні жанри. Музично -дідактіческім матеріалом ігор є: - пісні, інструментальні твори; - набір музичних інструментів; - набори музичних іграшок. Музично -дідактіческіе гри завжди містять розвиток дії, в якому поєднуються елементи цікавості, змагання з сенсорними завданнями.

    За формою проведення гри поділяються на:

    • статистичні (стоячи або сидячи) - розвивають зібраність, допомагають зняти м'язову напругу, зберігати рівновагу тіла, швидко виконувати рухові дії без фізичних зусиль.

    Музична гра «Теремок»

    Мета: розвиток координації рухів, загальне оздоровлення організму дитини, тренування пам'яті і навичок усного мовлення.

    Хід гри: Дитина стає на підлозі і, наспівуючи пісеньку, виконує певну послідовність дій.

    «Ось стоїть високий будинок», - дитина піднімає ручки над головою.

    «Дах - трикутник в ньому», - дитина складає ручки над головою, формуючи трикутник.

    «Вікна відкриваються», - малюк опускає ручки на рівень грудей і розводить їх в сторони.

    «Двері закриваються», - ручки малюка перехрещуються попереду.

    «З труби йде димок», - ручкою в повітрі описується спіраль.

    «Ось чудовий теремок!», - ручки малюка знову піднімаються вгору.

    • ігри з рухом - розвивають вольову сферу, швидкість реакції на звуковий подразник, формують комунікативні здібності.

    Народна музично-рухлива гра «Струмочок»

    Мета гри: залучення до народних традицій, навчання ритміки, тренування координації рухів, розвиток комунікативних здібностей.

    Хід гри: Діти розбиваються на пари, беруться за руки і стають один за одним. Зчеплений руки піднімають вгору, формуючи коридор.

    Під народну танкову мелодію перша пара пробігає по коридору до самого його кінця і стає останньою. Слідом за нею біжить друга пара. Гра триває, поки остання пара не пробіжить по коридору. Після цього діти беруться за руки і водять хоровод. Потім знову розбиваються на пари, струмочок біжить знову.

    • Ігри з промовою розвивають вокально - слухову і рухово - слухову координацію, нормалізують процеси регуляції темпу і ритму.

    Пальчикова гра під музику «Миша полізла в перший раз»

    Мета: тренувати дрібну і велику моторику, розвивати мовлення, пам'ять, увагу і музичний слух дитини.

    Хід гри:

    Слова пісеньки супроводжуються рухами.

    «Миша полізла в перший раз подивитися, котра година», - зібрані в щіпку пальчики «біжать» по протилежній ручці від кисті до плеча.

    «Раптом годинник сказали« Бом! », - дитина робить бавовна над головою.

    «Миша скотилася шкереберть», - ручки дитини роблять кругові рухи і ніби скочуються вниз.

    Далі, мишка дереться на годинник другий і третій раз, відповідно, співати слово «Бом!» І плескати над головою необхідно двічі і тричі.

    • Ігри - жарти активують слухове сприйняття, формуючи фонематичний слух і всі сторони музично - слухових уявлень.

    • Ігри - пісні розвивають функції голосоутворення і властивості голосу, сприяють розвитку звукоутворення, дикції, дихання.

    • Артикуляційні гри - зміцнюють м'язи мови, зіву, губ, щік, голосових зв'язок, активізують рухливість верхньої і нижньої щелепи.

    • Ігри - забави спонукають до творчої активності, ініціативи, розвивають зорове сприйняття за допомогою зміцнення зорової м'язи і зорового нерва, формують творчі здібності.

    • Ігри - загадки розвивають логічне мислення, кмітливість, прагнення дитини до усвідомленим розумовою і практичних дій.

    "Вгадай мелодію!"

    Мета гри: розвиток музичного слуху і пам'яті дитини дошкільного віку, тренування усного мовлення.

    Хід гри:

    Діти сидять на килимі або стільчиках. Їм видають прапорці. Звучить мелодія з пісеньки або включають її фрагмент. Діти повинні відгадати її назву або зуміти продовжити. Той малюк, який вгадав мелодію і першим підняв прапорець, наспівує її під музику, інші йому допомагають.

    • Ритмічні ігри спрямовані на засвоєння музичної мови, інтонаційну виразність звуку, складу, фрази, пропозиції, частини і всього закінченого музичного та мовного побудови за допомогою рухових вправ під музику.

    Навчання в грі і розвиток відбувається поступово.

    Спершу створюється мотивація гри, відбувається пояснення її змісту, дітьми освоюється ігрове зміст. Далі йде формування рухових, мовних, вокальних навичок. На заключному етапі здійснюється автоматизація та вдосконалення навичок, з'являється самостійність дітей.

    Кожній грі передує підготовче або допоміжне вправу, яке спочатку проводитися без музики, а потім з музичному супроводом. Мета цих вправ - підготувати тіло дитини до відтворення дії, розігріти м'язи, які беруть участь у виникненні руху. У музичній діяльності можна виділити три групи музичних ігор:

    • Перша група-ігри на розвиток уваги.

    • Друга група-ігри на розвиток пам'яті.

    • Третя група гри на розвиток мислення.

    Кожна з груп має педагогічну спрямованість.

    Ігри першої групи розвивають властивості уваги: спостережливість, тривалість, стійкість, переключення, розподіл, швидкість рухової реакції, фонематичної і мовний слух. Ігри другої групи здійснюють розвиток різних видів пам'яті: зорову, рухову, образно слухову, музичну; формують процеси запам'ятовування, збереження інформації та утримання в пам'яті, відтворення в пам'яті. Ігри третьої групи сприяють розвитку розумових дій - порівняння, зіставлення, узагальнення, аналізу та синтезу. Всі ігри мають свої спонукальні мотиви, певні способи дій, ігровий задум, ігровий матеріал, правила.

    Ігри на розвиток уваги.

    Увага є необхідною умовою будь-якої діяльності: навчальної, ігрової, пізнавальної. Увага - одна з найважливіших функцій, що забезпечують успішність процесу розвитку, виховання, навчання.

    Спеціально розроблені ігри допоможуть розвинути у дітей властивості уваги, т. К. Головними умовами гри є зосередженість слухового уваги і активізація слухових відчуттів.

    «Небо, повітря, земля»

    Мета. Навчити перемикати слухове увагу, розвиваючи мовний слух і швидкість рухової реакції.

    Хід гри. Діти рухаються під марш по колу. На слово «Земля» діти присідають, торкаючись руками підлоги, на слово «Небо» - піднімають руки вгору, «Повітря» - руки в сторони. Рухи виконуються без зупинок. Крок дорівнює частці чіткого маршу. Після засвоєння завдання в ритмі розміреним ходьби краще проводити його в чергування з легким бігом.

    Ігри на розвиток пам'яті.

    Пам'ять розвивається, як і сама дитина, під впливом спілкування і спільної діяльності з дорослим. Без участі пам'яті дитина не може ні грати, ні розмовляти, ні взаємодіяти з предметами.

    Формування у дітей готовності до таких розумовою зусиллям розвиває здатність до цілеспрямованого, навмисного запам'ятовування.

    «Фотоапарат»

    Мета. Розвивати зорову пам'ять, швидкість запам'ятовування.

    Хід гри. Діти діляться на дві підгрупи: одна сидить біля стіни на стільцях, інша - отримує завдання запам'ятати порядок сидять.

    Під музику спокійного характеру діти другої підгрупи починають ходити по залу. У цей час діти першої підгрупи міняються місцями. По закінченню музики кожна дитина другої підгрупи називає на вушко педагогу тих дітей, які пересіли. При повторенні гри склад підгруп змінюється.

    Ігри на розвиток мислення

    В іграх на розвиток мислення розвиваються інтелектуальні вміння, необхідні в майбутньому для успішної навчальної діяльності. Серед них виділяється сприйняття усного мовлення - слухання. Слухання невіддільне від розуміння і осмислення почутого. У цьому процесі виділяються різні рівні - сенсорний, смисловий, понятійний. Дитина живе в світі найрізноманітніших звуків - природи, навколишнього світу, музики. Музична діяльність розвиває механізм слухового уваги: допомагає дитині вслухатися в музичну мова, зіставляти і порівнювати музичні образи з явищами навколишнього життя. Цілеспрямована взаємодія голосу, міміки, жестів, рухів, поз, предметних дій в передачі музичних образів гри сприяють розвитку інтелектуальних здібностей.

    «Хто як кричить?»

    Мета. Розвивати логічне мислення, ладовий слух, діалогічну реч.

    Устаткування. Картинки із зображенням теляти, козеняти, осля, каченяти, гусеняти, кошеня.

    Хід гри. Інсценується пісня «Хто як кричить?». Показуючи картинки, педагог задає дітям питання по стійким звуках мажорного ладу, зупиняючись на 5 ступені- домінанту. Діти пропевают відповідь по звуках низхідного звукоряду.

    Му му! Хто кричить? Маленький теля.

    Ме Ме! Хто кричить? Маленький козеня.

    І- а! Хто кричить? Маленький ослёнок.

    Кря кря! Хто кричить? Маленький каченя.

    Га га! Хто кричить? Маленький Гусеня.

    Мяу мяу! Хто кричить? Маленьке кошеня.

    У подальшій роботі над піснею діти розподіляються за ролями: перша дитина - пропевает звуконаслідування, другий - задає питання, третій - відповідає.

    Ігри - забави

    «Сонечко і дощик»

    Хід гри: Діти йдуть по колу і співають (далі виконують рухи по тексту):

    Дивиться сонечко в віконце, світить в нашу кімнатку.

    Ми заплескали в долоні, дуже раді сонечку.

    Топ-топ-топ-топ! Топ-топ-топ-топ! Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп! Дощ іде, швидше додому!

    Під швидку музику діти біжать до вихователя під парасольку.

    Картушина М. Ю. Конспекти логоритмічних занять з дітьми 2-3 років М .: ТЦ Сфера, 2010. - 128 стор. - (Логопед в ДОУ).

    Музична гра здатна доставити дитині чимале задоволення тому, що він:

    • насолоджується рекордно музикою (отримує естетичне задоволення);

    • має можливість висловлювати свої емоції;

    • має можливість рухатися;

    • спілкується з іншими дітьми і дорослими в рамках ігрового процесу.

    Одночасно з цим музична гра позитивно впливає на розвиток і особистісне становлення дошкільника, так як подібного роду ігрова діяльність вимагає попереднього виучування тексту пісні, дитина тренує мова і пам'ять.

    Музичні гри в більшості своїй мають на увазі наявність правил, які дисциплінують дошкільника.

    В процесі гри розвивається образне мислення дитини, так як доводиться «вживатися» в ту чи іншу роль: бути павуком, зайчиком, гілками пальми, морською хвилею, інше.

    Малюк вчиться слухати і чути музику, стає більш уважними і сконцентрованим.

    У рухається в такт музиці дитини розвиваються відчуття ладу і музично - ритмічне почуття, а також взаємозв'язок між ними.

    Діти часто сприймають веселі музичні ігри як якась винагорода, тому педагоги можуть використовувати їх в якості дисциплінує фактора.



    Скачати 15,21 Kb.


    Характеристика і класифікація музичних ігор для дошкільнят

    Скачати 15,21 Kb.