Гурток «Казка з пластиліну». Заняття по изодеятельности (сюжетна колективна ліплення) «Ми на луг ходили, ми лужок ліпили»




Дата конвертації18.06.2017
Розмір8,81 Kb.
ТипЗаняття по казках. Конспекти, НОД

Наталя Басина
Гурток «Казка з пластиліну». Заняття по изодеятельности (сюжетна колективна ліплення) «Ми на луг ходили, ми лужок ліпили»

Муніципальне дошкільний навчальний заклад «Дитячий сад загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням художньо-естетичного напрямку розвитку дітей №4» Левокумское муніципального району Ставропольського краю

Додаткова модифікована програма художньо-естетичного напряму «КАЗКИ З ПЛАСТИЛІНУ»

Термін реалізації 4 роки (для дітей 3-7 років)

Відповідальна за додаткову програму гурток «Казка з пластиліну Басина Н. С.

Новизна, актуальність, педагогічна цілісність цієї додаткової програми.

Художній образ лежить в основі переданого дітям естетичного досвіду і є центральним, сполучною поняттям в системі естетичного виховання.

Становлення художнього образу у дошкільників відбувається на основі практичного інтересу на розвиваючу діяльність.

Заняття за програмою «Казки з пластиліну» спрямовані на реалізацію базових завдань художньо - творчого розвитку дітей. Розвиток сприйняття дітей, формування уявлень про предмети і явища навколишньої дійсності.

Цілі і завдання додаткової освітньої програми.

Основне завдання естетичного виховання в дошкільній освіті - це постійний розвиток інтелектуального і чуттєвого начал в людині. Через прилучення мистецтва активізується творчий потенціал особистості, і чим раніше закладений цей потенціал, тим активніше буде прагнення людини до освоєння художніх цінностей світової культури, тим вище естетичне свідомість, тим вище сфера естетичних потреб.

Пропоную Вашій увазі НСД нашого гуртка «казка з пластиліну» і фотоочёт нашої діяльності.

Ліплення сюжетна колективна

«Ми на луг ходили, ми лужок ліпили»

Завдання: Вчити ліпити з вибору лугові рослини: (Ромашку, волошка, кульбаба, дзвіночок, суницю, злаки, трави). Формувати комунікативні навички. Розвивати спостережливість. Виховувати інтерес до живої природи.

Інтеграція різних видів діяльності:

• Пізнавальний розвиток - сенсорний розвиток, формування цілісної картини світу, розширення кругозору в сфері образотворчого мистецтва, творчості

• Соціально-комунікативний: розвиток вільного спілкування з дорослими і дітьми з приводу процесу і результатів продуктивної діяльності художня творчість, Формування умінь і навичок, виховання працьовитості, виховання ціннісного ставлення до власного праці, праці інших людей і його результатами

• Фізичний розвиток: Розвиток дрібної моторики, виховання культурно-гігієнічних навичок, формування уявлень про здоровий спосіб життя

• Художньо - естетичний розвиток: розвиток дитячої творчості, залучення до різних видів мистецтва, розвиток художнього сприйняття і естетичного смаку, формування досвіду художньої діяльності і загальної ручної вмілості

• Використання художніх творів для збагачення змісту області, розвиток художнього сприйняття і естетичного смаку, збагачення та активізація слова, вдосконалення граматично правильного мовлення, розвиток зв'язного мовлення

Попередня робота:

Розгляд ілюстрацій, репродукцій, фотографій. Підготовка композиційної основи. Бесіда про лугових квітах; бесіда про те, що роблять на лузі дорослі.

матеріали:

Кольоровий пластилін, стеки, дощечки, серветки матерчаті і паперові.

хід НСД

Вихователь читає дітям вірш І. Сурікова:

Яскраво сонце світить, в повітрі тепло,

І, куди не глянеш, все навколо світло.

На лузі рясніють яскраві квіти;

Золотому облиті темні листи.

Дрімає ліс: ні звуку, - лист не шелестить,

Тільки жайворонок в повітрі дзвенить ...

Вихователь показує дітям 2-3 репродукції або фотографії із зображенням весняного луки. Пропонує створити свій луг - красивий, зелений з яскравими квітами. Цей луг прикрасить нашу групу і порадує батьків.

Вихователь запитує дітей, що ростуть на лузі і уточнює відповіді, (різні трави і квіти - ромашка, волошка, мак, кульбаба). Пропонує кожній дитині задумати і виліпити для загального луки яке-небудь рослина і комаха.

Діти розглядають зображення лугових рослин, уточнюючи особливості їх зовнішнього вигляду (будова і забарвлення пелюсток, вигин і товщина стебла, форма листя). На прийомі 2 - 3 квітів вихователь показує, яким чином можна передати характерні особливості рослини в скульптурному образі. Показує дітям незавершену панораму - основу майбутньої композиції і поміщає на неї кілька виліплених заздалегідь квітів. Звертає увагу дітей на те, що квіти стоять на тонких ніжках - стеблинках, але не падають.

Динамічна пауза:

«Дзвіночок»

(стоячи біля стільчиків)

- Дон-дон-дон, -

Дзвіночок дзвенить.

(Діти ритмічно похитують головою з боку в бік.)

Ля-ля-ля, -

Щось він говорить.

(Ритмічно виконують вправу «пружинка».)

-Дінь - дзень - дзень, -

Нахиляє голівку.

(Ритмічно нахиляють голову перед.)

- Бом - бом -бом -

Розтріпав всю зачіску.

(Ритмічно проводять долонями по волоссю.)

- Дзинь - Дзинь - дзинь-

Сонцю він посміхнувся.

(Піднімають руки вгору і ритмічно плескають у долоні.)

- Ділі - дон, -

Нарешті прокинувся.

(Ритмічно стукають пальцями однієї руки об пальці іншої.)

Вихователь дає установку кожній дитині ліпити свої квіти, не схожі на ті, що представлені на панорамі, і не повторюють ліплення один одного, тому, що на лузі все таке різне, кожен може знайти і створити щось своє.

Пальчикова гімнастика:

«Квітка»

Вранці рано він закритий, Кисті рук знаходяться в початковому положенні.

Але до полудня ближче

Розкриває пелюстки - Долоні відходять один від одного, подушечки великих

пальців притиснуті до кінців вказівних, кисті рук

нагадують напіврозкритий бутон.

Красу їх бачу. Кисті рук у зап'ястя з'єднані, пальці плавно

розходяться в різні боки, нагадуючи

розкрився квітка.

До вечора квітка знову

Закриває віночок. Пальці зімкнуті - не розкрилися квітка.

І тепер він буде спати

До ранку, як пташеня. Кисті рук кладуть під щоку - імітація сну.

Діти починають ліпити. У міру виготовлення квітів, діти переносять їх на загальну панораму і встановлюють. Розглядають композицію, милуються, доповнюють дрібними деталями.

Відмінні риси додаткової освітньої Програми

Гурткова робота реалізується в спільній діяльності з дітьми. Освітній процес будується на принципі ітеграціі освітніх областей відповідно до вікових можливостей і особливостей дітей, носить інноваційний характер, так як в системі роботи використовуються нетрадиційні методи і способи розвитку творчості дітей. Діяльність в гуртку - це радість творчості, школа художнього смаку, розвиток кругозору творчих здібностей, терапевтичний ефект.

Кружок «Сказка из пластилина». Занятие по изодеятельности (сюжетная коллективная лепка) «Мы на луг ходили, мы лужок лепили»




Гурток «Казка з пластиліну». Заняття по изодеятельности (сюжетна колективна ліплення) «Ми на луг ходили, ми лужок ліпили»