Гра як форма роботи з дітьми, гра як провідний вид діяльності




Дата конвертації31.03.2017
Розмір9.62 Kb.
ТипДитячі ігри

Світлана Петрова
Гра як форма роботи з дітьми, гра як провідний вид діяльності

Тема: "Гра як форма роботи з дітьми, гра як провідний вид

діяльності "

Мета: Транслювати досвід педагогічного колективу ДНЗ по темі «Гра як форма роботи з дітьми, гра як провідний вид діяльності», використовуючи активні методи роботи з педагогами, удосконалювати педагогічну майстерність.

Форма проведення: Круглий стіл

хід заходу

Сьогоднішній круглий стіл мені хочеться почати словами відомого педагога В. О. Сухомлинського, який сказав: «гра - це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень, понять про навколишній світ». Ми всі знаємо, як важлива гра для дітей дошкільного віку.

Що таке гра? Гра - це вид діяльності в умовних ситуаціях, спрямованих на відтворення і засвоєння суспільного досвіду.

Гра - один з тих видів дитячої діяльності, які використовуються дорослими в цілях виховання дошкільників, навчання їх різним діям з предметами, способів і засобів навчання. У грі дитина розвивається як особистість, у нього формуються ті сторони психіки, від яких згодом будуть залежати успішність його навчальної і трудової діяльності, його відносини з людьми. Гра є особливою формою суспільного життя дошкільнят, в якій вони за бажанням об'єднуються, самостійно діють, здійснюють свої задуми, пізнають світ. Самостійна ігрова діяльність сприяє фізичному, психічному розвитку дитини, вихованню морально-вольових якостей, творчих здібностей.

1. Які види ігор ви використовуєте в своїй роботі? (відповіді педагогів). Ігри у дітей дошкільного віку бувають дуже різноманітними. Традиційно розрізняють гри рухливі, рольові, настільні та дидактичні.

Саме педагог повинен правильно організувати гри, які не тільки були б цікаві, але і приносили б максимальну користь всебічного розвитку і виховання дошкільників. ГРА динамічна там, де керівництво спрямоване на поетапне її формування, з урахуванням тих факторів, які забезпечують своєчасне розвиток ігрової діяльності на всіх вікових щаблях. Тут дуже важливо спиратися на особистий досвід дитини. Сформовані на його основі ігрові дії набувають особливої емоційне забарвлення. Інакше навчання грі стає механічним. Розвиток дитини в грі відбувається, перш за все, за рахунок різноманітної спрямованості її змісту. Гра, з одного боку, створює зону найближчого розвитку дитини і тому є провідною діяльністю в дошкільному віці. Це пов'язано з тим, що в ній зароджуються нові, більш прогресивні види діяльності і формується вміння діяти колективно, творчо, довільно управляти своєю поведінкою. З іншого боку, її зміст живлять продуктивні види діяльності і постійно розширюється життєвий досвід дітей. Всі види ігор можна об'єднати в дві великі групи, які відрізняються мірою особистої участі дорослого, а також різними формами дитячої активності. Умовно всі ігри можна розділити на: сюжетно-рольові (творчі) ігри та ігри з правилами. Сюжетно-рольові - це ігри на побутові теми, з виробничою тематикою, будівельні ігри, ігри з природним матеріалом, театралізовані ігри, ігри-забави, розваги. До ігор з правилами відносяться дидактичні ігри (ігри з предметами і іграшками, словесні дидактичні, настільно-друковані, музично-дидактичні ігри) і рухливі (сюжетні, безсюжетні, з елементами спорту.

2. А як ви думаєте, що дає гра? (в обговоренні беруть участі ті педагоги, кому передається «колючий» м'яч).

(далі узагальнюються відповіді колег). Що дає гра дітям?

Гра дає свободу. Гра не завдання, не борг, не закон. За наказом грати не можна, тільки добровільно.

Гра дає порядок. Система правил у грі абсолютна і незаперечна. Неможливо порушувати правила і бути в грі.

Гра створює гармонію. Формує прагнення до досконалості.

Гра дає захопленість. Вона інтенсивно залучає всю людину, активізує його здібності.

Гра дає елемент невизначеності, який збуджує, активізує розум, налаштовує на пошук оптимальних рішень.

Гра дає компенсацію, нейтралізацію недоліків.

Гра дає фізичне вдосконалення, оскільки в активних своїх формах вона передбачає навчання.

Гра дає можливість проявити чи вдосконалювати свої творчі навички.

Гра дає розвиток уяви.

Гра дає можливість розвинути свій розум.

Гра дає радість спілкування.

Гра дає вміння орієнтуватися в реальних життєвих ситуаціях, дає психологічну стійкість. Знімає рівень тривожності, який так високий зараз у батьків і передається дітям. Виробляє активне ставлення до життя і цілеспрямованість у виконанні поставленої мети.

3. «Давай пограємо!» - як часто в життєвій суєті ми не надаємо значення цьому заклику або прохання, які звучать сьогодні з вуст кожної дитини.

«Давай пограємо, ну давай!». Звертаються діти до своїх батьків. І що ж він чує у відповідь? - Ваша думка.

(Відповіді учасників ділової гри)

«Так колись мені ... не можу ... я втомилася ... поспішаю ... не встигаю ...» - говоримо ми часто своїй дитині.

«Ідіть, грайте» - таку відповідь часто можна почути і з вуст вихователів. Ви готові зі мною погодитися?

І діти йдуть і грають: одні грають в «Дочки-матері», відображаючи відносини мами до дочки, інші грають в «Святкування», супроводжуючи гру дзвоном келихів, хлопчаки грають у «Будівельників», «Водіїв» і в інші ігри, де так або інакше відображають соціальний світ, який їх оточує, виконують ті соціальні ролі, які зустрічали в своєму життєвому досвіді.

Граючи самі, ми трохи занурюємося в дитинство. Діти найчастіше вдома грають в ляльки, машинки, кубики. Діти в нашому дитячому садку воліють «Магазин», «Перукарню»,, з дидактичних: «Доміно», «Лего», з рухливих ігор: «Вище ноги від землі», «Догонялки», «Мишоловка».

- А які ігри були улюблені у вас, коли ви були маленькі? (відповіді вихователів).

Але чомусь зараз забуваються так улюблені нами в дитинстві народні ігри. А ми все в дитинстві в них тільки й грали. Давайте проведемо бліц-опитування на тему «Російські народні ігри»

Я задаю вам питання, ви відповідаєте на них в швидкому темпі по черзі.

4. Вікторина:

- Які атрибути використовуються в російських народних іграх? (паличка, хустинку, м'яч, іграшка)

- Головна роль в народній грі? (ведучий)

- Що визначає весь хід гри, регулює дії і поведінку дітей? (правила гри)

- Для чого потрібна лічилка в грі? (щоб вибрати ведучого)

- Де використовуються російські народні ігри? (в організації свят, ранків, розваг, прогулянок)

- Звідки береться мовної матеріал для народних ігор? (з народного фольклору)

5. вправу «Продовж речення»

Вихователям по черзі пропонується продовжити свій варіант фраз:

- «Мені подобаються дидактичні ігри, тому що ...»

- «Мені не подобаються дидактичні ігри, тому що ....»

- «Мені подобаються сюжетно-рольові ігри, так як я ....»

- «Найбільше мені подобаються .... Ігри, тому що .... »

- «Я думаю, що гра корисна тим, що ...»

- «Моя найулюбленіша гра ...., Тому що ...»

- «Я вважаю, що в грі діти вчаться ...»

- «Мені не подобаються інтелектуальні ігри тим, що ...»

- «На мій погляд, найкорисніші гри для дітей це ... .Тому що ...»

- «Я думаю, що в грі кожна дитина ....»

висновок

- Ми сьогодні багато говорили про достоїнства дитячої гри. Але у неї є ще одна перевага. Серед тих, що оточують його дорослих дитина більше любить тих, хто з ним грає. При цьому хотілося б особливо підкреслити, що ні дорогі подарунки, ні солодощі, ні цікаві заняття не можуть так вплинути на симпатії дитини, як спільна гра з ним. Однак важливо відзначити, що гра не виникає сама по собі. Хтось повинен відкрити для дитини світ гри, зацікавити його їм. Я думаю, що, Ви, шановні вихователі, постаралися це зробити, і у них це непогано вийшло.

Віктор Астаф'єв сказав: «Найщасливіші гри - не дограли». Будемо вважати, що такі заходи стануть традицією в нашому дитячому садку.

На закінчення нашої зустрічі, хочеться подякувати вам за співпрацю, побажати творчих знахідок в нашій важкій, але цікавій роботі.





Гра як форма роботи з дітьми, гра як провідний вид діяльності