Гра «Танграм» як засіб розвитку уявлень про геометричні фігури




Дата конвертації03.04.2017
Розмір9,49 Kb.
ТипГоловоломки: танграм, склади квадрат, колумбово

Валентина Шатохіна
Гра «Танграм» як засіб розвитку уявлень про геометричні фігури

Напрями у розвитку геометричних уявлень у дітей дошкільного віку різні. Ознайомлення з геометричними фігурами в плані сенсорної культури відрізняється від їх вивчення при формуванні початкових математичних уявлень. І, тим не менш, без чуттєвого сприйняття форми неможливий перехід до її логічного усвідомлення.

Форма - властивість геометричної фігури, пов'язане з довжиною і з властивістю «бути в певних відносинах в просторі»; так, відрізок має характеристику «довжина» (що виражається чисельно, але, розташований на площині певним чином, дає якісно нову форму - фігуру. Причому фігура має ті ж властивості, що й утворюють її (обмежують) відрізки, а також новими властивостями, породженими цим новою якістю, наприклад площею або периметром, також мають чисельні вираження. у свою чергу певні фігури, розташовані в просторі певним чином, породжують нові форми - тіла, які мають як усіма колишніми властивостями ( довжина сторін, площа граней, так і новим властивістю - об'ємом, також мають чисельне вираження.

На найпростіших наочних прикладах геометричний матеріал дозволяє знайомити дітей з найважливішими математичними (і навіть філософськими) положеннями, наприклад: перш ніж порівнювати предмети, треба встановити, з якого властивості їх слід порівнювати; при зміні положення предмета його форма (а значить, і маса, площа, довжина) не змінюється; один і той же предмет з різних позицій (точок зору) може виглядати по-різному, але це все одно один і той же предмет. Геометричні фігури при цьому на відміну від абстрактних чисельних характеристик, які називаються числами, мають чуттєво сприймаються наочними властивостями і якостями, що дозволяє використовувати їх в процесі математичного розвитку дитини чи не з перших днів його життя. В ході ознайомлення дошкільнят з геометричними фігурами розвиваються такі процеси мислення: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, класифікація.

Найбільш ефективним методом розвитку геометричних уявлень є дидактичні ігри. Особливе місце серед цікавого математичного матеріалу займають гри на складання площинних зображень предметів, тварин, птахів, будинків, кораблів зі спеціальних наборів геометричних фігур. Набори фігур при цьому підбираються не довільно, а являють собою частини розрізаної певним чином фігури: квадрата, прямокутника, кола або овалу. Це так звані ігри-головоломки, призначені для розвитку геометричних уявлень і мислення дітей дошкільного віку. Вони цікаві дітям і дорослим. Дітей захоплює результат - скласти побачене на зразку або задумане. Вони включаються в активну практичну діяльність по підбору способу розташування фігур з метою створення силуету [2, 49].

Гра «Танграм» - одна з нескладних ігор. Називають її і «Головоломкою з картону», «Геометричним конструктором» і ін. Гра проста у виготовленні. Квадрат розміром 10X10 см з картону, пластику, однаково забарвлений по обидва боки, розрізають на 7 частин. В результаті виходить 2 великих, 1 середній та 2 маленьких трикутника, квадрат і паралелограм. Використовуючи всі 7 частин, щільно приєднуючи їх одну до іншої, можна скласти дуже багато різних зображень за зразками і за власним задумом. Суть гри - збирати всілякі фігурки з даних елементів за принципом мозаїки. Всього налічують більше 7 000 різних комбінацій. Найпоширеніші з них - фігури тварин і людини.

Успішність освоєння гри в дошкільному віці залежить від рівня сенсорного розвитку дітей. Діти повинні знати не тільки назви геометричних фігур, а й їх властивості, відмінні ознаки, володіти способами обстеження форм зоровим і осязательно-руховим шляхом, вільно переміщувати їх з метою отримання нової фігури. У них має бути розвинене вміння аналізувати прості зображення, виділяти в них і в навколишніх предметах геометричні форми, практично видозмінювати фігури шляхом розрізання і складати їх із частин. Це одна з нескладних головоломок, яка під силу дитині з 3,5-4 років [1, 28].

Гра «Танграм» увійшла в серію ігор-головоломок, які проводили з дітьми старшого дошкільного віку з метою розвитку геометричних уявлень.

На першому етапі освоєння гри «Танграм» провели ряд вправ, спрямованих на розвиток у дітей просторових уявлень, елементів геометричного уяви, на вироблення практичних умінь в складанні нових фігур шляхом приєднання однієї з них до іншої, яким форматом фігур за розмірами. Потім завдання видозмінили. Діти складали нові фігури за зразком, усного завданням, задумом.

Більш складної і цікавої для хлопців діяльністю є відтворення фігур за зразками контурного характеру (нерозділеним) - третій етап освоєння гри, що є доступним дітям 6-7 років за умови їх навчання.

Відтворення фігур по контурним зразкам вимагає зорового поділу форми тієї чи іншої площинний фігури на складові частини, т. Е. На ті геометричні фігури, з яких вона складена. Воно можливе за умови правильного розташування одних складових частин щодо інших, дотримання пропорційного співвідношення їх по величині. Відтворення здійснюється в ході вибору (пошуків) способу складання на основі попереднього аналізу і подальших практичних дій, спрямованих на перевірку різних способів взаємного розташування частин. На цьому етапі навчання одна з головних завдань полягає в розвитку у дітей уміння аналізувати форму площинний фігури по контурному її зображенню, комбінаторних здібностей.

Одне з перших завдань на цьому етапі - біжить гусак, ми почали роботу на даному етапі саме з цього зразка. Спочатку, проаналізували разом з дитиною, їх яких частин може складатися голова, шия, лапи гусака. Уточнили, чи можна їх зробити їх інших деталей. Далі пропонували дітям прикладати різні елементи головоломки з метою пошуку правильного результату.

Далі перейшли до фігур складніше - викладання фігурки людини біжить і сидить. Це досить важкі фігури в цій головоломці, але в результаті проведення систематичної роботи діти успішно впоралися з цим завданням. Слід зазначити, що в ході проведення гри «Танграм» широко використовували вірші, загадки, які сприяли створенню і підтримці інтересу до ігрової діяльності. Крім цього, ми продумали систему зорової оцінки діяльності дітей - за правильні рішення, швидке викладання фігурок, міркування, пояснення діти отримували фішки.

За іграми на складання фігур -сілуетов за зразками слідували вправи в складанні зображень за власним, задумом. Ми пропонували дітям згадати, які плоскі фігури вони вчилися складати, і скласти їх. Кожен з дітей становив по черзі по 3-4 фігури. Ці завдання включали і елемент творчості. При передачі форми деяких фігур -сілуетов діти відтворювали загальні обриси форми, а складові елементи окремих частин мали трохи інакше, ніж це робили раніше за зразком. В іграх за самостійним вигадування і складання фігур-силуетів діти, задумавши скласти будь-яке зображення, подумки, в плані подання, поділяли його на складові частини, співвідносячи їх з формою танграма, потім складали. Діти придумували і становили цікаві фігури-силуети, якими можна доповнити запас зразків до гри «Танграм». На даному етапі роботи запропонували дітям скласти композиції з фігур-силуетів. Діти склали композиції на наступні теми: «Зоопарк», «Лісова галявина», «На річці».

Дітям підготовчої групи з метою розвитку творчості пропонували і більш складні завдання. З 2-3 однакових наборів фігур до гри «Танграм» скласти фігуру-силует, сюжет як за зразками, так і за власним задумом.

Таким чином, в ході проведеної роботи виявили, що гра «Танграм» сприяє:

розвитку у дітей наочно-образного мислення, уяви, уваги, розуміння кольору, величини і форми, сприйняття, комбінаторних здібностей, уміння грати за правилами й виконувати інструкції; розвитку у дитини аналітичного складу розуму; допоможе йому навчитися складати модель із заданих елементів, розбивати на частини цілий об'єкт, виділяти в зображенні геометричні фігури.





Гра «Танграм» як засіб розвитку уявлень про геометричні фігури