Гендерний підхід у профілактиці агресивної поведінки молодших школярів




Дата конвертації22.04.2017
Розмір3.08 Kb.
ТипАгресія у дітей

Євгенія Асавлюк
Гендерний підхід у профілактиці агресивної поведінки молодших школярів

Однією з найбільш нагальних проблем на сьогоднішній день є проблема агресивної поведінки у дітей. Часто педагоги виявляються безсилими в організації поведінки дітей. Агресивні звички закріплюються, агресивність трансформується в рису характеру. Агресивна поведінка впливає на успішність, ускладнює взаємодію з однолітками, ускладнює процеси шкільної адаптації та соціалізації в цілому.

Агресія - форма протесту дитини проти неадекватного впливу середовища. Певного гендеру властиві свої переваги у виборі агресивних дій. Як відомо, хлопчики до початку навчання в школі на рік-півтора відстають від дівчаток за рівнем психофізіологічного розвитку.

Особливу групу ризику розвитку агресивної поведінки представляють діти з логопедичними проблемами. Вони частіше використовують фізичні агресивні дії, що можна пояснити складністю вербалізації емоційного стану і специфікою розвитку словесно - логічного мислення.

Крім цього, хлопчики і дівчатка мають типовим для свого гендеру набором емоційного реагування, моделей поведінки, мають ті чи інші переваги.

Застосування гендерного підходу здійснюється в двох аспектах: дидактичному і виховному. У виховному аспекті мета гендерного підходу - створення умов для повноцінного процесу соціалізації дитини - представника певної гендерної групи з відповідною орієнтацією на жіночий і чоловічий стереотипи поведінки.

Для ефективної роботи педагогів з хлопчиками рекомендуються такі принципи:

-широкий спектр нестандартно поданої інформації;

- мінімум повторень; режим пошукової активності;

-акцент на самостійність прийнятих рішень;

- використання елементів змагальності;

-Необхідність конструктивної оцінки виконаної роботи.

Принципи в роботі з дівчатками:

-Емоційна подача інформації;

-повтореніе з використанням вербальних і предметних засобів;

-опори на предметну наочність;

-Стимулювання інтересу до пошукової діяльності, знаходженню власних рішень;

-Емоційна оцінка по ходу і результатів виконання роботи.

Таким чином, з позицій гендерного підходу для профілактики адаптаційних порушень у молодших школярів, робота з дошкільнятами може стати ефективною, якщо враховувати наступне:

-псіхофізіологіческій. вік;

-характеристики дітей, пов'язані з гендерною приналежністю;

-застосування гендерних корекційно-розвивальних технологій, що забезпечують хлопчикам і дівчаткам рівні можливості реалізації індивідуальних потреб.





Гендерний підхід у профілактиці агресивної поведінки молодших школярів