• Прикріплені файли

  • Гендерний підхід у процесі виховання в дитячому садку




    Дата конвертації07.09.2017
    Розмір5,9 Kb.
    Типгендерне виховання

    Ірина Ціглярская
    Гендерний підхід у процесі виховання в дитячому садку

    Сучасне суспільство запитує комунікабельних, підприємливих, різнобічних, відданих своїй країні членів суспільства. А чи потрібні суспільству виховані, відповідальні, які поважають норми етикету громадяни? Чоловіки для яких норма відкрити двері, піднести важку сумку, запропонувати сильне плече якщо потрібно, піклується про свою сім'ю. Жінки турботливі й ніжні, здатні вести господарство, зберігати домашнє вогнище, в кінці кінців приготувати смачну вечерю.

    На думку батьків в майбутньому вони хотіли б бачити у своїх дітей такі якості: у синів - відповідальність, сміливість, рішучість, витривалість, силу; у дочок - красу, витонченість, хазяйновитість, дбайливість .... На питання: Виховувати чи дітей застосовуючи гендерний підхід в умовах дитячого саду або покласти цей тягар на сім'ю? Як батьки так і педагоги висловилися про необхідність впровадження гендерних технологій у виховання і навчання дітей в ДНЗ.

    Модель педагогічного процесу вибудувана так, що при взаємодії як з хлопчиками, так і з дівчатками використовується дефферінцірованний підхід. При організації та проведенні НСД педагогами враховуються психологічні особливості хлопчиків і дівчаток. Інтеграція дозволяє об'єднати зусилля і орієнтувати дітей за інтересами в той же час направляючи їх вирішувати поставлені завдання.

    Розглянемо Гендерні технології, що застосовуються в умовах ДОУ:

    - фольклор, казки, прислів'я, приказки, народні ігри;

    Казки-незамінні засіб виховання любові до ближнього. У них відображені сильні характерні персонажі, дані зразки морального виховання, читається народна мораль. Для старшого дошкільного віку доступні і близькі народні казки: «Ілля Муромець», «Микита Кожум'яка», «Морозко», «Фініст- ясний сокіл», «Сестричка Оленка та братик Іванко» і т. Д.

    Прислів'я та приказки використовуються в дитячому садку вчать дітей послуху, любові до рідної землі, шанувати батьків, добра, справедливості. «Коса - дівоча краса», «На сміливого собака гавкає, а боягузливого лякає», «Без сміливості не візьмеш і фортеці», «Хорошому господареві і день малий», «Вся родина разом, так душа на місці». Народні ігри різноманітно програють характери персонажів: «Ластівки і яструби», «Воєвода», Йшов король по лісу »,« Золоті ворота »....

    Метод проблемної ситуації, наштовхує дитини на прогнозування своїх дій: «Перш ніж що-то зробити, подумай: хто ти - хлопчик чи дівчинка? Вибери відповідну модель поведінки ...

    Гра є провідним видом діяльності. Саме в грі ми вирішуємо поставлені нами задачі в гендерному напрямку.

    Сюжетно рольові: «доньки-матері», «Гості», «Мій день народження», «Будівництво», «Лікарня», «Поїздка на дачу»....

    Ігри драматизації, настільний театр де дитина граючи роль може стати хоробрим героєм або ж маленьким беззахисним мишеням.

    Словесні, дидактичні ігри закріплюють і знайомлять дітей з моделлю поведінки з необхідними діями: «Скринька господарки», «Дії -мужчина, дії - жінка», «Хто ким був?», «Одягни ляльку», «Шляхетні вчинки», «Ким я буду і яким? »...

    Одне з пріоритетних напрямків розвитку є фізичний розвиток вихованців. Відмінності в розвитку рухових функцій хлопчиків і дівчаток можна використовувати в наступних методичних пріё мах:

    - в підборі вправ з урахуванням статевих особливостей (хлопчики працюють на канаті або віджимаються, дівчинки з стрічками, обручами)

    - відмінності в кількості виконань вправ (хлопчики присідають 10 раз, девочки 8)

    - розподіл ролей в рухливих іграх (хлопчики ведмеді, дівчатка бджілки)

    - відмінність в оцінці діяльності для хлопчиків важливо, щоб оцінювали їх діяльність, а для дівчаток хто і як їх оцінює

    - акцентування уваги на чоловічі і жіночі види спорту;

    Музика - одне з яскравих засобів формування гендерної поведінки дітей, що простежується в різних видах музичної діяльності. При розучуванні танців (Вальс, полька, кадриль) хлопчики опановують навички ведучого партнера, у дівчаток же акцент на граціозності. У музично-ритмічних рухах: хлопчики розучують руху, що вимагають чоловічої сили, спритності (наїзники, браві солдати, у дівчаток же переважає м'якість, плавність (хороводи, вправи з квітами, стрічками, хусточками). Пісні та ігри сприяють розвитку уявлень дитини про своє поле . Величезну роль у вирішенні завдань з гендерної вихованню в ДОУ надає народний фольклор (патешкі, Пестушко, дражнилки, народні ігри)

    З огляду на гендерні особливості, дефференціровано організовується трудове виховання дітей.

    Хлопчик і дівчинка - два різні світи. Сформувати уявлення, якими повинні бути чоловіки і жінки, дуже важливо, але обмежуватися цим не можна. Якщо вихователі та батьки зацікавлені у вихованні дітей з урахуванням їх гендерних особливостей, то необхідно допомогти дітям реалізувати отримані уявлення. Об'єднавшись разом ми з успіхом можемо вирішити ці завдання.

    Прикріплені файли:

    gendernyi-podhod-v-procese-vospitanija-v-dou_269o8.pptx | 6333,53 КБ | Завантажено: 5




    Гендерний підхід у процесі виховання в дитячому садку