• Гендерне виховання молодших дошкільнят
  • Освітні завдання гендерного виховання в дитячому садку
  • Роль батьків у статевій ідентифікації дитини
  • Самостійна дитяча діяльність з розвитку фізичних якостей з урахуванням гендерних особливостей
  • Роль предметно-розвиваючого середовища в формуванні гендерної стійкості дітей молодшого дошкільного віку

  • Скачати 11.77 Kb.

    Гендерне виховання молодших дошкільнят




    Дата конвертації17.06.2017
    Розмір11.77 Kb.
    Типгендерне виховання

    Скачати 11.77 Kb.

    Марія Гутникова
    Гендерне виховання молодших дошкільнят

    Муніципальне бюджетне дошкільний

    освітній заклад №33 -

    дитячий сад комбінованого виду «Казка»

    Гендерне виховання молодших дошкільнят

    Вихователь вищої кваліфікаційної категорії

    Гутникова Марія Петрівна

    Тула, 2015

    «Такі різні хлопчики і дівчатка».

    Гендерне виховання молодших дошкільнят

    Гендерное воспитание младших дошкольников

    Формування у дітей гендерної приналежності починається в ранньому віці. В кожному народі існують багатовікові традиції, суворо регламентують розподіл ролей чоловіків і жінок в суспільстві, а також поведінкові стереотипи.

    Актуальність гендерного виховання виникла в Росії в останні десятиліття в зв'язку з деякими змінами, що відбулися в суспільстві. Серед них - вплив радянської системи виховання, фемінізація жінок, збільшення числа неповних сімей, відсутність чоловіків-педагогів в школі і інші.

    Немає сумніву, що гендерне виховання необхідно як в родині, так і в дитячому закладі. У дошкільному віці дитина починає розуміти, до якої статі він належить, і чим хлопчики відрізняються від дівчаток в плані переваг, інтересів, цінностей, а також моделей поведінки. Однак знання не припускають освоєння ролей і формування мужності і жіночності. Для закріплення чоловічих і жіночих рис характеру потрібно особливим чином організована виховне середовище, день за днем ​​дозволяє дитині проявляти свої статево-рольові відмінності. Дитина народжується з певним біологічною статтю, а гендерну роль приймає в процесі соціалізації, т. Е. В процесі спілкування з іншими людьми.

    Психологи довели, що до 2 років дитина починає розуміти, хто він - дівчинка чи хлопчик, а з 4 до 7 років діти вже усвідомлюють, що дівчатка стають жінками, а хлопчики - чоловіками, що приналежність до статі зберігається незалежно від ситуацій, що виникають або бажань дитини (тобто формується гендерна стійкість).

    У дошкільному віці йде інтенсивний процес становлення самосвідомості дитини, важливим компонентом якого є усвідомлення себе як представника певної статі.

    Від народження до 3-х років. У цей період відбувається становлення статевої самосвідомості малюка. Дитина починає усвідомлювати себе представником людського роду і одночасно неповторною унікальною особистістю. Вчиться керувати своїм тілом. Прагне оцінити свої можливості, зрозуміти почуття і емоції. Відбувається первинна статева ідентифікація. Вчиться орієнтуватися в тому, хто хлопчик, хто дівчинка. Починає порівнювати себе з іншими людьми.

    Виявляє увагу до різних частин свого тіла. Може грати зі своїми статевими органами, з цікавістю спостерігати за роздягненими людьми. Задає питання про відмінності між статями, запитує, звідки беруться діти. У промові використовує займенник «він», «вона». Нерідко вважає, що стать можна змінити-побути хлопчиком, потім дівчинкою, або навпаки.

    Освітні завдання гендерного виховання в дитячому садку:

    - виховувати у дошкільнят незворотний інтерес і позитивне ставлення до свого гендеру;

    - виховувати у дошкільника інтерес і добре ставлення до оточуючих людей;

    - розвивати у дошкільника уявлення про себе та інших людей зі своїми достоїнствами і недоліками, типовими і індивідуальними особливостями;

    - розвивати вміння відчувати і розпізнавати стан і настрій оточуючих людей;

    - збагачувати знання про свою сім'ю, роді, сімейних реліквії, традиціях;

    - поглиблювати знання дітей про зміст понять «хлопчик», «дівчинка», про поділ всіх людей на чоловіків і жінок;

    - сприяти статевої та гендерної ідентифікації, правильно і компетентно реагувати на прояв сексуального розвитку дітей різних статей.

    Роль батьків у статевій ідентифікації дитини

    Всі діти розвиваються по-різному. Але, однакові результати ми отримаємо, однаково виховуючи хлопчика і дівчинку. Та ні однакового виховання! Батько і мати по-різному бачать і здійснюють виховання своїх спільних дітей. І, саме, батьки відповідальні за статеве виховання своїх дітей, так як тільки вони можуть навчити їх взаємної поваги і любові. Любов і взаємоповага батьків - головний виховує фактор впливу на дитину. «Коли батько і мати люблять один одного, найбільше від їх любові отримує дитина». (В. І. Кочетков).

    Батьки повинні розуміти, що не слід дуже старатися в прояві або викоріненні будь - яких чоловічих або жіночих почав дитини, особливо в кризові періоди 3-7 років і в період статевого дозрівання.

    На жаль, не існує універсальної «технології» виховання дітей, і ми не можемо отримати ради на всі випадки життя навіть від людини, що володіє повним науковим знанням про сім'ю.

    Правильно орієнтувати дівчинку - це значить одягати і виховувати її у відповідності зі статтю, розвивати інтерес до жіночих занять та ігор, привчати до домашньої праці, розвивати жіночі якості, заохочувати чуйність і турботливість майбутньої мами, розвивати м'якість, справедливість, сприйнятливість до прекрасного, щирість. У родині дівчинку легко навчити роботі по дому, долучати шиттю, вишиванню, в'язання.

    У вихованні хлопчиків є своя специфіка, свої нюанси. Щоб сформувати в майбутньому чоловікові почуття відповідальності і самостійності, необхідно розвивати їх у нього, давати можливість (тактовно спрямовуючи) приймати рішення самому. Тут шкідливі як повне придушення його волі, так і зайва ніжність матері.

    Доцільно використовувати або створювати такі ситуації, в яких хлопчик міг би проявити себе як представник «сильної» статі.

    Самостійна дитяча діяльність з розвитку фізичних якостей з урахуванням гендерних особливостей

    Однією з важливих форм в процесі освіти і виховання дітей в дитячому садку є самостійна діяльність дітей. В процесі самостійної діяльності важливо забезпечити різноманітність видів дитячої діяльності з різними посібниками, іграми, атрибутами, матеріалами та ін.

    Розглянемо самостійну діяльність дітей в руховій діяльності, а саме, розвиток фізичних якостей з урахуванням гендерних особливостей.

    У самостійних заняттях задовольняється потреба дітей в рухах, надається можливість займатися улюбленими видами вправ. Стимулом для самостійних занять є наявність необхідного обладнання та таке розміщення, щоб воно спонукало дітей до руху. Вихователь підказує дітям, який інвентар вибрати і які вправи виконати з ним, допомагає розподілити ролі в грі.

    З огляду на відмінності у розвитку рухових функцій хлопчиків і дівчаток, необхідно здійснювати диференційований підхід до них в процесі фізичного виховання.

    Розвиток життєво важливих якостей (швидкісних, силових) не може проходити однотипно у дітей різної статі. У дівчаток пріоритетним є розвиток гнучкості, спритності, у хлопчиків - сили, витривалості.

    Використовуються наступні методичні прийоми для обліку статевих особливостей дошкільнят:

    - відмінності в оцінці діяльності (для хлопчиків важливо, що оцінюється в їх діяльності, а для дівчаток - хто їх оцінює і як)

    - розподіл ролей в рухливих іграх (хлопчики - ведмеді, а дівчатка-бджілки)

    До основних фізичних якостей відносять спритність, силу, швидкість, витривалість, гнучкість.

    Розглянемо, деякі з вправ на розвиток фізичних якостей:

    - кольцеброси - метання кілець на стрижень (розвиває окомір, точність, спритність рухів);

    - мішень - метання предметів у вертикальну ціль з відстані з різних положень (стоячи, стоячи на колінах, сидячи) - розвиває окомір, точність, спритність рухів;

    - вправи зі стрічками - Cовершенствование рухових умінь і навичок, формування вміння виконувати рухи красиво, вправно, усвідомлено;

    - класики - розвинути фізичну силу і витривалість.

    Облік гендерних особливостей у фізичному розвитку - це забезпечення нормального формування функцій і систем організму, розкриття здатності в становленні хлопчиків і дівчаток через засоби і методи фізичної культури виходячи з біологічних, рухових відмінностей хлопчиків і дівчаток.

    Але, є ряд рухів, темпи оволодіння якими розрізняються у хлопчиків і дівчаток. Так, наприклад, є відмінності в термінах оволодіння метанням (що викликає труднощі у дівчаток) і стрибками через скакалку (що викликають труднощі у хлопчиків, а також в гнучкості (дівчата від природи більш гнучкі на відміну від хлопчиків). Необхідно звернути увагу на те, що у хлопчиків і у дівчаток є свої рухові переваги, тобто та діяльність, яка їм цікавіше, краще дається, в якій яскраво проявляються їх особливості, пов'язані з підлогою, а саме:

    - у хлопчиків більше місце займають руху швидкісно-силового характеру, такі як: біг, метання предметів в ціль і на дальність, лазіння, боротьба, спортивні ігри; у дівчаток краще гри з м'ячем, зі скакалкою, танцювальні вправи.

    Роздільне проведення занять, на думку Н. І. Бочаровой, позбавляє хлопчиків і дівчаток емоційного контакту, спільних переживань і пізнання один одного, а вихователя - можливості формувати цінні моральні якості, правильні взаємовідносини між різностатевими дітьми. Достатньо ефективною є організація роботи з підгрупою дітей за статевою ознакою.

    Роль предметно-розвиваючого середовища в формуванні гендерної стійкості дітей молодшого дошкільного віку

    Величезна увага в роботі по вихованню дітей з урахуванням їх гендерних особливостей необхідно приділяти підбору ігрового матеріалу і устаткування для ігрової діяльності і хлопчиків, і дівчаток.

    Зонування групи само по собі передбачає, що в будівельному і технічному куточку більшу частину знаходитимуться хлопчики, а в ляльковому - дівчинки. Однак у дітей молодшого дошкільного віку ще немає різкого розмежування у виборі видів діяльності, тому хлопчики часто гладять білизну і варять кашу, а дівчатка з захопленням катають машинки. В даному випадку, немає нічого страшного, оскільки в сучасному світі жінки за кермом - це звична річ, а чоловік - домогосподар - не рідкість. Завдання полягає в тому, щоб дати дітям можливість зрозуміти, відчути, що жінка повинна бути не тільки вольовий і сильною, але і м'якою, жіночною, господарської; і навпаки, хлопчикам треба вирости сміливими, відважними, сильними, вміти виконувати «чоловічу роботу». А для цього, необхідно створити в куточках такі умови, щоб дівчатка із задоволенням і бажанням грали, наприклад, в ляльковому куточку, а хлопчики в будівельному і куточку по ОБЖ.

    Розглянемо насичення предметно-розвиваючого середовища на прикладі деяких типових куточків групи з урахуванням гендерного розвитку у дітей молодшого дошкільного віку.

    Куточок «Перукарня», куточок природи, куточок творчості і театральний куточок.



    Скачати 11.77 Kb.


    Гендерне виховання молодших дошкільнят

    Скачати 11.77 Kb.