Скачати 11.74 Kb.

Гендерне виховання дошкільнят в умовах дитячого садка за допомогою різних видів діяльності




Дата конвертації07.02.2020
Розмір11.74 Kb.
Типгендерне виховання

Скачати 11.74 Kb.

Олена Матюнина
Гендерне виховання дошкільнят в умовах дитячого садка за допомогою різних видів діяльності

Матеріали по темі самоосвіти:

«Гендерне виховання дошкільнят в умовах дитячого садка за допомогою різних видів діяльності»

вихователь

Матюнина Олена Володимирівна

2018-2019

Гендерне виховання дошкільнят в умовах дитячого садка за допомогою різних видів діяльності

Гендерне виховання - це формування у дітей уявлень про справжніх чоловіків і жінок, а це необхідно для нормальної і ефективної соціалізації особистості. Під впливом вихователів і батьків дошкільник повинен засвоїти статеву роль, або гендерну модель поведінки, якої дотримується людина, щоб його визначали як жінку або чоловіка.

Гендерне виховання покликане не тільки допомогти дітям усвідомити себе представником тієї чи іншої статі. Актуальність гендерного виховання полягає в тому, щоб сформувалося у дитини стійке поняття свого статі- Я дівчинка; Я хлопчик. І так буде завжди.

Актуальність гендерного виховання на даний момент величезна, т. К. Напрям програми гендерного виховання враховує і те, що сучасне суспільство категорично проти того, щоб чоловіки і жінки мали лише набором переваг за своїм статевою ознакою.

Справжнім виходом зі сформованої сумної ситуації є цілеспрямоване гендерне виховання, як в дитячому садку, так і вдома. Цілеспрямоване виховання, який чиниться на дівчинку або хлопчика в дошкільному віці, вплине на розвиток особистості істотно. І дозволить прояву у дівчаток і хлопчиків тих якостей особистості, які дозволять їм бути успішними в сучасному суспільстві.

Найбільша роль гендерного виховання в сім'ї зводиться до того, щоб чоловіки, не втрачали здатність грати правильну роль в сім'ї, з головного добувача НЕ перевтілювалися б в головних споживачів і не перекладали б лише на жіночі плечі виховання дітей. Ну а жінки, в свою чергу, не ставали б просто істотами поза статтю.

Зараз багато дітей асоціюють свою стать саме з таким спотвореним поведінкою: дівчатка стають прямолінійними і грубими, а хлопчики переймають тип поведінки жінок, які їх оточують і вдома і в саду, поліклініці і т. Д. Спостерігаючи за дітьми можна помітити, що багато дівчаток позбавлені ніжності, чуйності і терпіння, не вміють мирно вирішувати конфлікти. Хлопчики ж, навпаки, не намагаються постояти за себе, слабкі фізично, чи не витривалі і емоційно нестійкі.

Сучасним маленьким лицарям зовсім чужа хоч якась культура поведінки по відношенню до дівчаток. Викликає побоювання і те, що зміст ігор дітей демонструє моделі поведінки, які відповідають підлозі дитини. Через це діти не вміють домовлятися в грі, розподіляти ролі. Хлопчики рідко виявляють бажання прийти на допомогу дівчаткам тоді, коли потрібна фізична сила, а дівчатка не прагнуть допомагати хлопчикам там, де потрібна ретельність, акуратність, турбота, ось такі ігри з гендерної вихованню.

Тому гендерне виховання в дитячому саду і в родині просто необхідно для розвитку і соціалізації дитини в нашому суспільстві.

Мета: підвищити свій професійний рівень по темі, систематизувати роботу гендерного підходу у вихованні дітей в ДОО.

Для реалізації даної мети припускаю вирішення наступних завдань:

1. Виховання дітей з урахуванням їх гендерних особливостей.

- виховувати у дошкільника інтерес і добре ставлення до оточуючих людей;

- розвивати у дошкільника уявлення про себе та інших людей як осіб фізичних і соціальних зі своїми достоїнствами і недоліками, типовими і індивідуальними особливостями;

- розвивати чуйність і емпатію, вміння відчувати і розпізнавати стан і настрій оточуючих людей. Поводитися відповідно до них, вміти управляти своїми емоціями і поведінкою;

- збагачувати знання про свою сім'ю, роді, сімейних реліквії, традиціях, знайомити з основними функціями сім'ї як психологічної групи і соціального інституту;

- закладати основи майбутніх соціальних і гендерних ролей, пояснювати особливості їх виконання, виховувати позитивне ставлення до різних соціальних гендерних ролей, до необхідності їх існування;

- поглиблювати знання дітей про зміст понять «хлопчик», «дівчинка», про поділ всіх людей на чоловіків і жінок. Сприяти статевої та гендерної ідентифікації, правильно і компетентно реагувати на прояв сексуального розвитку дітей різних статей.

2. Формування у батьків гендерної компетентності.

Завдання самоосвіти:

1. Вивчити і узагальнити педагогічну і методичну літературу з гендерної вихованню;

2. Розробити і підібрати дидактичні ігри з гендерної вихованню, консультації для батьків, пам'ятки;

3. Поглибити знання дітей про свою сім'ю, сімейні традиції.

4. Підвищити компетентність батьків у важливості гендерного виховання дітей в ДНЗ.

Форми роботи з дітьми:

- спільна робота з дітьми;

- індивідуальна робота;

- вільна самостійна діяльність самих дітей.

Передбачуваний результат: сформувати початкові уявлення дітей про гендерні особливості, навчити використовувати отримані знання в ході спілкування з дорослими і однолітками. Сформувати у дошкільнят можливості висловлювати сприйняття оточуючого їх світу, вдосконалювати їх інтелектуальні та творчі здібності за допомогою гри. Створити систему спільної з дітьми ігрової діяльності, яка розвиває творчий потенціал дітей, бажання спілкуватися і вчитися новому.

План роботи на 2017-2018 навчальний рік

Розділ Терміни Зміст роботи Практичні виходи

Вивчення методичної літератури вересня - травень 1. «Дошкільне виховання», №5. 2012р.

2. Єремєєва В. Д., Хрізман Т. П. «Хлопчики і дівчатка - два різних світи». СПб, вид. «Тускарора», 2003р.

3. Захарова І. В. «Роль батьків у гендерної соціалізації дитини». Молодий вчений. 2011р

4. Колесов Д. В. «Бесіди про статеве виховання». - М. Педагогіка, 2008р.

5. Литвинова Р. М. «Підготовка дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі», III РОЗДІЛ. Соціально-особистісний розвиток дошкільників. Ставрополь. 2008р.

6. Михайленко І. Я., Короткова Н. А. «Організація сюжетно-рольової гри в дитячому саду». НОУ «Навчальний центр» ім. Л. А. Венгера «Розвиток». -М., 2000р.

7. Соколова Л. В., Некрилова А. Ф. «Виховання дитини в російських традиціях». - М .: Айріс-Прес, 2003р.

Вересень

«Дивіться, який я!»

Вчити ідентифікувати себе з представниками своєї статі. Формувати уявлення про себе як унікальної, самоцінною, неповторної особистості.

1. Дидактична гра «Одягни ляльку».

2. Малювання «Мій портрет».

3. Робота з дзеркалом «Мої емоції».

4. Відгадування загадок про частинах тіла.

Жовтень-

листопада «Хто є хто»

Розвивати уміння співвідносити своє полоролевое поведінку з поведінкою інших, адекватно оцінювати полоролевое поведінку однолітків і своє власне.

«Я серед інших»

Розвивати уявлення про інших людей на основі зіставлення себе з ними, виділення подібностей і відмінностей. Виховувати дружні взаємини. 1. Інсценування казки «Курочка ряба».

2. Читання «Два товариша» Л. Толстого (з обговоренням).

3. Презентація «Правила поведінки для вихованих дітей в дитячому садку».

4. Рухлива гра «ловишка парами».

1. Дидактична гра «Опиши того, хто праворуч ...»

2. Розучування пісень про дружбу.

3. Перегляд мультфільму «Чебурашка».

4. Конструювання з будівельного матеріалу «Будиночок для друзів».

Грудень «Я і моя сім'я»

Створювати умови для реалізації знань про еталони «чоловічого» і «жіночого» поведінки в ігрових і реальних взаєминах з однолітками. Сформувати уявлення про роль і зайнятості чоловіки і жінки в родині. 1. Виставка сімейних фотографій.

2. Сюжетно-рольові ігри «Чекаємо гостей», «Лікарня».

3. Малювання «Моя сім'я».

4. Перегляд мультфільму «Котячий будинок»

Сiчня «Хто я?»

Формувати уявлення про «жіночих» і «чоловічих» видах діяльності, зовнішніх і внутрішніх аспектах мужності і жіночності. 1. Лото «Професії».

2. Читання оповідання «Як я був мамою» Я. Сегеля.

3. Дидактична гра «Жіноча та чоловіча робота».

4. Презентація «Манери поведінки».

Лютого «З чого зроблені хлопчики?»

Формувати емоційно-позитивне ставлення до виконання майбутньої соціальної ролі.

1. Читання вірша Е. Успенського «Якщо був би я дівчиськом».

2. Читання «Оповідання про невідомого героя» С. Маршака.

3. Бесіда за віршем А. Барто «Про лицарство».

4. Читання: народний фольклор «Для хлопчиків і про хлопчиків».

5. Аплікація «Подарунок для тата» до Дня захисника Вітчизни.

Березня «Мир дівчаток»

Виховувати культуру спілкування з партнерами протилежної статі. Продовжувати вчити бути охайним: бачити й усувати недоліки свого зовнішнього вигляду в зачісці, одязі тощо.

1. Спільна праця з розподілом обов'язків «попрати лялькове білизна».

2. Аплікація «Листівка для мами».

3. Дидактична гра «Одягни ляльку в театр, магазин, на дискотеку ...»

4. Розвиток дрібної моторики: «Робимо прикраси своїми руками».

Квітень «Я народився!»

Продовжувати формувати уявлення про зародження нового життя із загальним механізмом дітонародження. 1. Дидактична гра «Хто ким був?»

2. Відгадування загадок про тварин і їх дитинчат.

3. Сюжетно-рольові ігри «Дочки-матері», «Сім'я».

4. Розповідь вихователя «Як тварини доглядають за дитинчатами» (з використанням ілюстрацій)

Травень «Я серед чужих»

Продовжувати знайомити дітей з правилами поведінки в суспільстві 1. Бесіда «Що робити, якщо ... ти загубився»

2. Сюжетно-рольова гра «Кафе» (засвоєння правил хороших манер)

Робота з сім'єю вересня «Анкета по гендерному вихованню для батьків».

Папка-пересування «Гендерне виховання в дитячому садку: що це і для чого?»

Жовтень Пам'ятка «Виховання хлопчиків і дівчаток в російських традиціях»

Грудня Консультація «Сім'я-головний фактор у становленні гендерної ідентичності дитини»

Березня Консультація "Гендерний підхід у вихованні дітей"

самореалізація

Травня Звіт по темі самоосвіти на підсумковому педраді.



Скачати 11.74 Kb.


Гендерне виховання дошкільнят в умовах дитячого садка за допомогою різних видів діяльності

Скачати 11.74 Kb.