Формування комунікативних навичок і умінь дітей дошкільного віку через LEGO-конструювання.




Дата конвертації01.04.2017
Розмір6,89 Kb.
ТипКонструювання, ручна праця

Наталя Останіна
Формування комунікативних навичок і умінь дітей дошкільного віку через LEGO-конструювання.

Дошкільна дитинство - це вік гри. Малюк, граючи, не тільки пізнає світ, а й висловлює до нього своє ставлення. Завдання педагога - зробити так, щоб гра стала дійсно розвивають і засобом. Останнім часом крім традиційних методик навчання в психолого-педагогічному процесі все ширше використовуються ЛЕГО-технології, що дозволяють за більш короткий час досягти стійких позитивних результатів у навчанні та вихованні. Г. В. Плеханов і Б. П. Нікітін відзначали, що готові іграшки позбавляють дитини можливості творити самому. У той же час найменший набір будівельних елементів відкриває дитині новий світ. Дитина не споживає, він творить: створює предмети, світ і життя, при цьому лего-конструювання розвиває просторове мислення, уважність, фантазію, вміння узагальнювати, аналізувати, благотворно впливає на дрібну моторику рук, що позитивно позначається і на мовному розвитку малюка. Маніпулюючи з елементами ЛЕГО, дитина вчиться добра, творення, творчості.

Спостерігаючи за легоконструірованіем дітей 4-5 років, я побачила, що гра з ним носить одноманітний характер. Всі споруди дітей обмежувалися будівництвом башточок (хто побудує вище) або просте нагромадження деталей один на одного за типом стіна. Діти не могли комбінувати знайомі елементи по новому, творчість в грі не виявлялося. Гра з лего супроводжувалася низькою мовною активністю, як по поясненню планування і виконання споруди, так і в процесі гри, бідний словниковий запас, свої дії в грі діти не оречевляют. Задумане не доводилося до кінця, слабо розвинена дрібна моторика кистей рук, багато хто намагався силою втиснути деталі, місце того, щоб знайти правильне положення для скріплення, або вдавалися до грубих варіантів скріплення: удар кулака або долоні. Все це спонукало мене більш глибоко вивчити методику легоконструірованія для використання в різних областях. Провівши аналіз спостережень, я визначила мету подальшої своєї роботи. Мета: сприяти розвитку у дітей дошкільного віку здібностей до технічної творчості, надати їм можливість творчої самореалізації шляхом оволодіння ЛЕГО-конструюванням.

Завдання: формувати зв'язне мовлення, уменіпоследовательно і логічно будувати мовне висловлювання, збагаченим предметного і дієслівного словника; формувати стійкий інтерес до конструктивної діяльності, бажання творити, винаходити; розвивати фантазію, конструктивне уяву і вміння творчо використовувати набуті навички та створювати привабливу ігрову ситуацію, що сприяє виникненню у дітей власних задумів; виховувати дружні взаємини, розвивати самостійність при роботі зі схемами.

Також визначила передбачуваний результат: в ході роботи по легоконструірованію дитина повинна знати: основні деталі легоконструктора (призначення, особливості); найпростіші основи механіки (стійкість конструкції, міцність з'єднання, види з'єднання деталей); називати деталі лего конструктора; технологічну послідовність виготовлення нескладних конструкцій. Вміти: здійснювати підбір деталей, необхідних для конструювання (по вигляду і кольору); конструювати, орієнтуючись на покрокову схему виготовлення конструкцій, за зразком; працювати в парі і в невеликій групі дітей; коментувати дії з лего-елементами, виконувати словесні інструкції; користуватися схемами про майбутню, виконаної ЛЕГО будівництві. Для того, щоб робота принесла більший результат, я познайомила батьків із значенням легоконструірованія в житті дітей і головне про значення спільної гри дітей і батьків. Уже в ранньому віці батьки набувають красиві ігри та іграшки для своїх малюків, в тому числі і конструктор ЛЕГО. Але як би ті, як годилися, вони не можуть принести такий користі, яку від них можна отримати, якщо поруч не будуть мама або тато. Адже навіть такий ефектний конструктор, як ЛЕГО, не може дитині замінити батьків. Під час спільної з батьками гри з ЛЕГО, дитина не відчуває себе самотнім, формуються і зміцнюються взаємини, розвивається почуття впевненості в собі. В ігровій формі у дітей легше відбувається автоматизація звуків, розширюється кругозір, поповнюється словниковий запас. А під час зустрічі-практикуму батьки самі побули в ролі творців. Використовуючи схему для складання розповіді про майбутню споруду, вони ділилися своїм задумом, а після побудови схема допомогла їм скласти розповідь про гру лего будівництвом. Порадувало, що труднощів в цьому у батьків не виникло, адже саме вони є зразком грамотної мови для дитини і стимулом для підвищення мовної активності. На цій зустрічі ми вирішили урізноманітнити і поповнити легоконструктори, купивши набори лего-дупло.

Для успішної роботи я спланувала перспективний план по легоконструірованію, включаючи його в НОД, в самостійну діяльність, в дидактичні ігри, не забуваючи використовувати в різних освітніх областях. Ми організовували виставки для батьків «Чудо-ялинка», вклавши в роботи все емоції після новорічного ранку, допомагали повернути звірів в зоопарк після подорожі по Африці, робили споруди домашніх тварин і їх житла, ділилися досвідом побудови ЛЕГО виробів та ігри з ними з дітьми молодших груп, вчилися за зразком викладати з деталей лего красиві візерунки і вирішувати прості приклади. А веселі лего чоловічки допомогли нам познайомитися з характеристикою звуків, знайти їх місце в слові і допомагають нам вчитися читати. З лего нам легше запам'ятати цифри і букви, викладаючи їх за зразком і в подальшому по пам'яті.

В кінці середньої групи діти вільно використовували в мові слова з легословаря, враховуючи розмір деталей (назва деталей, доповнювали їх визначеннями (Зелений середній цеглинка, червоний кубик) могли будувати елементарні споруди за творчим задумом, за зразком. Не у всіх сформувалося вміння будувати за схемою через недостатню стійкості уваги. Складніше деяким дітям було скласти розповідь про свою роботу, але над цим ми продовжили працювати в старшій групі. Я думаю, що складність в цьому виникла через вікових порушень мови, . К. В повному обсязі діти до цього віку оволоділи системою рідної мови. Робота в парі йшла в більш спокійній обстановці, діти навчилися домовлятися між собою, ділитися деталями під час роботи.

Діти всього світу спілкуються однією мовою-мовою гри. Гра допомагає їм зрозуміти складний різноманітний світ, в якому вони ростуть. Я постараюся зробити все, що б легоконструірованіе допомогло дітям легко існувати як в дитячому, так і в подальшому дорослому світі.





Формування комунікативних навичок і умінь дітей дошкільного віку через LEGO-конструювання.