«Формування інтересу і потреби читання (сприйняття) книг у старших дошкільників» (З досвіду роботи)




Дата конвертації11.09.2017
Розмір6.46 Kb.
ТипАналіз роботи, звіти, з досвіду роботи

Олена Піменова
«Формування інтересу і потреби читання (сприйняття) книг у старших дошкільників» (З досвіду роботи)

Хороша книга - це один і вихователь, вона розвиває здатність сприймати прекрасне. Можна з захватом перечитувати А. Толстого, М. Шолохова, Н. Островського, але є спеціальна література - література для дітей. Вона є джерелом радісних переживань малюків, надаючи на них величезне виховне вплив.

Сьогодні, коли весь світ стоїть перед проблемою збереження інтересу до книги, до читання як процесу і провідної діяльності людини, книга повинна якомога раніше ввійти в світ дитини, збагачувати його світ, робити його цікавим, повним незвичайних відкриттів. Все подальше знайомство з величезним літературною спадщиною буде спиратися на той фундамент, який закладається в дошкільному віці.

Районна дитяча бібліотека починає працювати з дітьми молодшої групи нашого дитячого садка. Діти молодшого дошкільного віку виступають в ролі слухачів і учасників різних заходів, діти 5 - 7 років вже становлять інтерес як справжні читачі. Кожна дитина до п'яти років набуває через дорослих свій перший літературний досвід. З цього часу починається так званий «бібліотечний вік» дитини, коли дорослі - співробітники бібліотеки, батьки і вихователі - вперше намагаються залучити дошкільника в бібліотеку. Нами спільно з співробітниками дитячою бібліотекою була складена програма роботи гуртка "Школа юного книголюба". В процесі її реалізації у дітей формується інтерес і потреба в читанні і вирішуються такі завдання:

знайомство дітей з різноманітними жанрами літературних творів, поетами, письменниками, художниками - ілюстраторами.

збагачення лексики образними словами, виразами, допомога у формуванні грамотної мови.

сприяння психофізіологічного розвитку.

виховання потреби спілкування з книгою, культури читання, дбайливого ставлення до книги.

Діяльність дитячого садка і бібліотеки по формуванню інтересу і потреби в читанні книг у дітей старшого дошкільного віку регламентується законом про освіту, нормативно - правовими актами, договорами на проведення спільних заходів з установами культури та освітніми установами району.

Основною метою при ознайомленні дітей з художньою літературою в робочій програмі є формування інтересу і потреби в читанні (сприйнятті) книг. Ми вважаємо, що в сучасних умовах для вирішення поставленої мети необхідно добре матеріально - технічне оснащення, відповідність вимогам СанПіН і намагаємося цьому відповідати. Важливою умовою виховно-освітньої роботи в дошкільному закладі є правильна організація розвиваючої предметного середовища. Тому ми, створюючи розвиваюче середовище, для реалізації програми гуртка «Школа юного книголюба» намагалися врахувати вікові та індивідуальні особливості дитячого колективу, інтереси дітей їхні нахили, здібності, гендерну приналежність. У групі оформлений центр книги, який знаходиться поза зоною занять, добре освітлений, з багатим вмістом, різноманітної літературою за жанром (вірші, оповідання, казки, пізнавальні та розвиваючі книги). Наш центр книги складається з книжкового куточка «Рассказушка», «Книжчині больнички», полиць - передвіжек. У театральному куточку є все необхідне обладнання для обігравання, інсценівок, театральних постановок художніх творів. У центрі сюжетно - рольової гри створено куточок старовини «Горинка - світлиця».

В ході освітнього процесу нами використовуються такі освітні технології:

• Гербова В. В. «Залучення дітей до художньої літератури»

• Гриценко З. А. «Прийшли мені читання доброго».

• Гурович Л. М., Курочкіна Н. А., Ходькова А. І. «Дитина і книга»

• Дьяченко О. М. «Твір казок» (методика для вихователів ДНЗ).

• Зеленська Т. П. «Розкажи вірші руками»

• Стрельцова Л. Ю. «Література і фантазія»

• Ушакова О. С. «Знайомимо дошкільнят з літературою» та інші посібники.

Сприйняття літературних творів у старших дошкільників в порівнянні з молодшими піднімається на вищий щабель, саме в цей віковий період починає інтенсивно формуватися творчу уяву. Незабутній слід в душі хлопців залишають які ми проводимо екскурсії в бібліотеку (в ході яких вони дізнаються як живуть книги, як багато потрібно знати, щоб стати бібліотекарем, тематичні свята ( «Посвята в читачі», «Зустріч з мамами в кафе« Сударушка », театралізовані гри ( «незабутих світлиця»).

Регулярні візити співробітників бібліотеки в групу дитячого саду з бесідами на самі різні теми, веселими, цікавими іграми та вікторинами не тільки долучають дітей до читання, а й вчать їх поважати, цінувати чужу працю. Маленький читач як ніхто інший потребує казці. На думку К. І. Чуковського: «Казка - сама здорова їжа - НЕ ласощі, а насущний і дуже поживний хліб». Слухаючи або читаючи дитина починає бурхливо співпереживати, співчувати, і ми впевнені, що інтерес до книги у наших вихованців буде весь час зростати.

Для отримання найкращого результату ми, вихователі та бібліотекарі, працюємо не тільки з дітьми, а тісно взаємодіємо з батьками і всіма співробітниками дитячого саду в даному напрямку, для цього розроблено перспективний план роботи. Оформлена бібліотека, для педагогічних працівників регулярно проводяться консультації, педагогічні брифінги, відкриті перегляди, а так само своєчасно оформляються тематичні виставки, в роботі з батьками вихованців свою ефективність довели не тільки звичні консультації і зборів, а й семінари - практикуми, КВК, проектна діяльність.





«Формування інтересу і потреби читання (сприйняття) книг у старших дошкільників» (З досвіду роботи)