Формування інтересу до художнього слова у дошкільнят




Дата конвертації20.10.2017
Розмір6.41 Kb.
ТипТемочка

Тетяна Сафіна
Формування інтересу до художнього слова у дошкільнят

2 слайд

В останні десятиліття спостерігається зниження інтересу до книги як у дорослих, так і у дітей, наслідком чого є зниження особистісної культури дітей дошкільного віку. З появою телебачення і комп'ютера потік інформації з небувалою силою обрушився на людину. Діти опановують комп'ютером раніше, ніж навчаються читати, орієнтуються в клавіатурі краще, ніж в змісті книг. У зв'язку з цим ми, вихователі дошкільного навчального закладу, стурбовані тим, яким чином педагогічно правильно розвивати творче начало в сприйнятті книги, збагачувати духовний і культурний рівень вихованців. У загальній системі особистісного розвитку підростаючого покоління питання про особливості сприйняття книги дітьми є одним з актуальних в психології, педагогіці сьогодні. Основним чинником ставлення дитини до книги і критеріям її оцінки є наявність або відсутність інтересу до читання. Втрачається самоцінність дитинства, зникає потреба в художньому слові, як засобі спілкування з дітьми.

Актуальність: соціологічні дослідження в нашій країні і за кордоном виявили наступні тенденції:

- Помітне зниження інтересу до читання у молодших школярів та підлітків.

- Різке скорочення частки читання в структурі вільного часу дітей через те, що телебачення, відео і аудіотехніка, а також комп'ютер практично витіснили книгу з життя.

- Підміна справжньої дитячої художньої літератури сурогатами масової культури.

- Зникнення традицій сімейного спільного читання з дітьми.

Наша мета, виховання в дитині дошкільника майбутнього читача через розвиток інтересу до художньої літератури.

3СЛАЙД

Основними, поставленими нами завданнями по вихованню інтересу до художнього слова, стали:

• - прищеплення дітям навичок слухати, чути і сприймати художні тексти;

• - надання можливості насолоджуватися звуком, словом, музикою вірша;

• - допомога в баченні образу за словами і передача його в розмові, малюнку, русі;

• - навчання поєднанню слухання з іншими видами діяльності: звуконаслідуванням

4СЛАЙД

Художня література служить могутнім, дієвим засобом розумового, морального і естетичного виховання дітей, вона має великий вплив на

розвиток і збагачення мовлення дитини.

5СЛАЙД

Літературою потрібно жити завжди, кожен день разом з вихованцями осягати художнє слово, за допомогою різних методів і пріё мов:

• пізнавальні бесіди за текстом, що дозволяють дітям отримати нові знання;

• бесіди за текстом, уміння ставити питання і відповідати на них;

• розгляд ілюстрацій;

• переказ творів, переказ за ролями;

• ігри-драматизації - тренувати дітей в натуральному вираженні почуттів і емоцій за допомогою різних засобів вираження;

пояснення значень деяких слів;

• використання в мові дітей крилатих фраз і виразів, фразеологізмів, прислів'їв і приказок;

• бесіди на етичні теми, що оцінюють вчинки героїв твору і їх наслідки;

• виставки дитячих малюнків відображають враження дошкільнят;

читання казок з подальшим оформлення книжок-саморобок;

• літературні вечори, присвячені творчості дитячих письменників і поетів, художників - ілюстраторів, одному конкретному твору

• перегляд презентацій, відеофільмів з прочитаного твору

6СЛАЙД

Виховання інтересу у дітей до художнього слова здійснюється не тільки на заняттях з розвитку мовлення, під час читання художньої літератури і розповідання, але і в режимних моментах:

- ранкові години, наприклад, для підтримання у дітей радісного настрою.

Дивиться сонечко в віконце,

Дивиться в нашу кімнатку,

Ми заплескали в долоні,

Дуже раді сонечку.

(А. Барто)

7СЛАЙД

• - на прогулянці, наприклад, для того, щоб звернути увагу на красу пейзажу, можна використовувати вірш про пори року

• - під час спостереження за птахами можна прочитати дітям вірш про птахів, підібравши його заздалегідь

8СЛАЙД

Ми працюємо не тільки над тим, щоб привернути увагу дитини до книги, а й викликати у нього потребу доторкнутися до неї, розглянути, довідатися зміст. Дуже добре в цьому допомагає грамотно оформлений в групі книжковий куточок

9СЛАЙД

Підбираючи малюнки, слід пам'ятати, що вони не тільки пояснюють текст, а й активізують фантазію, уяву, виховують естетичний смак. Ми продумуємо, в який момент перегляду малятам потрібно наша допомога. Якщо це потрібно, щоб ребё нок:

• - зосередив увагу на деталях, на кольорі, на особливостях зображення;

• - звернув увагу на зовнішній вигляд, характер, настрій героя;

• - приділив увагу картинам природи (наприклад, якого кольору зима, і побачив не тільки білі, а й блакитні, рожеві фарби);

• - з'єднав наочне і словесне зображення іграшки, тваринки, пейзажу.

10СЛАЙД

Починаючи з молодшої групи, ми підводимо дітей до розрізнення жанрів, тобто, при знайомстві з художнім твором, ми називаємо жанр літературного твору: «Сьогодні я вам розповім казку», «Зараз я прочитаю вам розповідь (вірш)». Також намагаємося уникати неправильних виразів ( «я вам розповім віршик», «почитаю казочку»). Тільки чітко - казка, оповідання, вірш.

11 СЛАЙД

Таким чином, створення необхідних психолого - педагогічних умов в ДОУ: організована розвиваюче середовище, дотримання методичних рекомендацій при організації занять при ознайомлення з художньою літературою, взаємодія з батьками, індивідуальний підхід до кожної дитини допоможуть вихователю сформувати інтерес у малюків до художнього слова.

12 СЛАЙД

Дякуємо за увагу

ПІДГОТУВАЛА ВОСПИТАТЕЛЬ: Сафіна Т. Н.





Формування інтересу до художнього слова у дошкільнят