Формування і розвиток дослідницьких умінь і навичок у дітей




Дата конвертації20.06.2017
Розмір6,65 Kb.
ТипДослідницька діяльність

Наталія Новікова
Формування і розвиток дослідницьких умінь і навичок у дітей

Формування і розвиток дослідницьких умінь і навичок у дітей дошкільного віку за допомогою їх включення в проектну діяльність.

Н. А. Новикова - вихователь, МДОУ ЦРР - д / с № 66

Дитина народжується дослідником. Невситима жага нових вражень, допитливість, постійне прагнення спостерігати і експериментувати, самостійно шукати нові відомості про світ традиційно розглядаються як найважливіші риси дитячої поведінки. Це природний стан малюка, він налаштований на пізнання навколишнього світу, він хоче його пізнавати.

У ХХI столітті стає все більш очевидно, що вміння і навички дослідницького пошуку потрібні не тільки тим, чиє життя пов'язане (або буде пов'язана) з науковою роботою, вони необхідні кожній людині. Універсальні вміння і навички дослідницького поведінки вимагаються від сучасної людини в самих різних сферах життя. І його розвиток в цьому напрямку можна і потрібно починати з самого дитинства.

Як же розвивати дослідницькі здібності? Чому навчати? Як вчити?

У цій статті я пропоную власний варіант вирішення цієї проблеми. Мова йде про формування та розвитку дослідницьких умінь і навичок у дітей дошкільного віку за допомогою їх включення в проектну діяльність.

Навчальне дослідження дошкільника, як і дослідження, проведене будь-яким більш дорослим дослідником, неминуче включає наступні основні етапи:

- виділення і постановку проблеми (вибір теми дослідження);

- вироблення гіпотез;

- пошук і пропозиція можливих варіантів рішення;

- збір матеріалу;

- узагальнення отриманих даних;

- підготовку матеріалів дослідження до захисту (повідомлення, доповідь, макет);

- захист.

Для багатьох може здатися, що старший дошкільник здатний пройти через всі ці етапи. Але якщо постаратися зробити проходження кожного етапу доступним для дошкільника, то труднощів не виникне.

Спираючись на праці Сандри Кейплан, Олександра Ілліча Савенкова, я розробила технологію проведення навчальних досліджень в дитячому садку на основі поєднання навчальних, ігрових, практичних форм роботи.

Дана технологія дозволяє включити кожної дитини в власний дослідницький пошук:

1. Спеціально - організовані навчально - ігрові заняття з розвитку інструментальних умінь і навичок дослідницького пошуку.

На цьому етапі розробила серію навчально-ігрових занять з розвитку інструментальних умінь і навичок дослідницького пошуку, в ході яких відбувається навчання дітей дошкільного віку спеціальним знанням, необхідним для проведення самостійних досліджень;

2. Індивідуальна робота з дітьми з використанням тренінгових завдань, запропонованих А. І. Савенкова.

Для закріплення вивчених тем, проводжу індивідуальну роботу з дітьми з розвитку умінь і навичок дослідницького пошуку. На цьому етапі, пропоную дітям завдання та ігри відповідні темі навчально-ігрового заняття;

3. Тренувальні заняття (одне або два) у вигляді сюжетно-рольової гри «Вчені».

Це необхідно для того, щоб познайомити кожну дитину з «технікою» проведення дослідження і включити дитини в власний дослідницький пошук;

4. Спільна робота вихователя і дітей над колективним дослідницьким проектом.

На даному етапі відбувається формування і вдосконалення проектно дослідницьких умінь і навичок дітей в процесі реалізації колективного дослідницького проекту;

5. Самостійна дослідницька практика дітей

На цьому етапі відбувається закріплення і вдосконалення навичок і умінь проектно- дослідницького пошуку. Тепер кожна дитина сам буде проводити власне дослідження, готувати і захищати проект;

6. Участь дітей в міському конкурсі «Я - дослідник!»

Розвиток інтелектуально - творчого потенціалу особистості дитини дошкільного віку шляхом вдосконалення навичок дослідницького поведінки і розвитку дослідницьких здібностей.

Короткий опис дослідницької роботи «Квітковий годинник це вигадка чи реальність?»:

Назва - «Квітковий годинник це вигадка чи реальність?»

Виконано автором, вік автора - Новікова Крістіна Євгенівна, 6 років

Під керівництвом - Новікова Наталія Анатоліївна

Дослідницька робота присвячена вивченню: Що таке квітковий годинник і як вони показують котра година?

Звідки у вас виник інтерес до цієї проблеми, питання? Побачила в книзі «Флора - Вінкс» квітковий віночок всередині якого був годинник, а поруч портрет сивого дідка.

Які гіпотези висували? Квіткового годинника в реальності не існує. Адже у них немає ні стрілки, ні циферблата.

Де ви шукали інформацію для відповіді на це питання? подумала; запитала у родичів, сусідів, вихователів у дитячому садку; попросила маму прочитати інформацію з книг; подивилася передачу по телевізору про те як квіти розкривають і закривають свої бутони; поспостерігала на дачі за квітами в ранковий, денний і вечірній час; з бабусею провели експеримент: поруч декоративним маком встановили будильник і фіксували в альбомі о котрій мак відкриває бутон і закриває; з татом знайшли статтю в інтернеті про вченого Карла Ліннея, який створив квітковий годинник; під час розглядання квіткового годинника на клумбі біля пам'ятника Володимира, запитала про них у квітникарів, які підсаджували нові квіти.

Як ви узагальнили отримані дані: Провівши дослідження, я зрозуміла, що квітковий годинник існують. Їх придумав шведський учений Карл Лінней грунтуючись на тому, що всі квіти розкриваються і закриваються в різний час.

До яких висновків ви дійшли: Квітковий годинник в реальності існують і бувають «природними» квітковим годинником і «декоративними» (штучно створеними руками людини).

Оформлення результату: Фотографії

Текст виступу на конкурсі у вигляді: Доповідь





Формування і розвиток дослідницьких умінь і навичок у дітей