Формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку за допомогою гри




Дата конвертації18.07.2017
Розмір7,04 Kb.
ТипДитячі ігри

Ольга Харченко
Формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку за допомогою гри

Третій рік життя - це перехідний період в житті дитини від раннього віку до дошкільного віку.

На третьому році життя діти стають самостійними. Продовжує розвиватися предметна діяльність, ситуативно-ділове спілкування дитини і дорослого, удосконалюється мова, сприйняття, ігри, початкові форма довільної поведінки, наочно-дієве мислення. Дитина активно пізнає навколишній світ у всьому його різноманіття. В процесі пізнання навколишнього він досліджує предмети і об'єкти, їх властивості, і якості (форма, величина, колір і положення в просторі). В процесі обстеження включаються різні види сприйняття: зорові, слухові, тактильні, смакові, і нюхові.

Три роки - це той рубіж, на якому дитина починає відокремлювати себе від світу оточуючих дорослих, ставати більш самостійним. Формування початкових уявлень про множини, відносинах, геометричні фігури, просторових і часових відносинах - невід'ємна частина пізнання дитиною навколишнього світу, це обов'язкова умова для подальшого сприятливого розвитку загальних розумових і математичних здібностей. У цьому віці вже можна формувати елементарні математичні уявлення.

У молодшій групі діти набувають початкові уявлення про кількісні і якісні відмінності предметів найближчого оточення. У цей період постають завдання навчити дітей розрізняти кількість предметів (один - багато); привертати увагу дітей до предметів контрастних розмірів і їх позначення в мові (великий будинок - маленький будиночок); вчити розрізняти предмети за формою і називати їх (кубик, цеглинка, куля та ін.). Продовжувати накопичувати у дітей досвід практичного освоєння навколишнього простору (приміщень групи і ділянки дитячого саду). А також розширювати досвід орієнтування в частинах власного тіла (голова, обличчя, руки, ноги, спина). Вчити рухатися за вихователем в певному напрямку.

З перших занять у дітей формую навички навчальної діяльності: слухати вказівки і пояснення педагога, відповідати на питання, вмінню разом займатися, не заважаючи один одному.

Всебічний розвиток молодшого дошкільника можна здійснити тільки на основі ігрової діяльності. Маленькі діти значно краще засвоюють емоційно сприйнятий матеріал. Запам'ятовування у них характеризується не навмисністю. Тому на заняттях широко використовую ігрові прийоми і дидактичні ігри, а також сюрпризні моменти, і ляльки іграшки. Ляльки (або персонажі мультфільмів і казок) використовую з метою привернути увагу дітей до виконання ігрових завдань, в ході яких їм, спільно з дорослими, а потім і самостійно доводиться вирішувати пізнавальні завдання «Допоможи ляльці знайти м'яч», «Дай ляльці одну стрічку».

Будь-яка діяльність дітей 3-го року життя створює сприятливі умови для формування уявлень про безліч, рівність, нерівність груп предметів. Ці теми розглядаються в процесі спеціально організованих ігор-занять, у спільній і індивідуальної дятельності, мета яких - розгляд різних груп предметів, виділення істотних ознак (колір, форму, величину, угруповання однорідних предметів за ознаками, називання їх кількості (багато-мало).

У формуванні у дітей математичних уявлень широко використовую цікаві за формою і змістом різноманітні дидактичні ігрові вправи. Наприклад, такі як «Покатаємо звірів» «Пташки», «Скільки взуття у ляльки» -один-багато. «Поїзд», «Знайди свій будиночок», «Наша група», «Літаки» -оріентіровка в просторі. «Чарівна скринька», «Назви фігуру», «Будуємо парканчик для качечки», «Ліжечко для мишеняти», «Лавка для зайчика», «Що буває круглим», «Назви правильно» - форма. «Знайди миски для кішки і кошеня,« Знайди предмет такої ж форми »- величина. Дидактична гра: «Машенькін день» - частини доби. ». «Їдемо в зоопарк», «Кольорові автомобілі» - орієнтування на колір і форму.

Визначаю рівень математичних уявлень у дітей молодшого віку: уявлення про величину, форму, кількість, колір, просторі, а так само про стан розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей.

1. Колір.

Покажи предмети червоного, синього, жовтого, зеленого кольору

2. Форма

а. Покажи червоне коло, зелений квадрат, синій трикутник, жовтий квадрат.

б. (Пропонуються розкладені на столі по дві однакові геометричні фігури різного кольору)

Знайди пару: червоний квадрат, жовтий коло, синій трикутник, зелений квадрат.

3. Величина

Пропонуються по 2 предмета, що різко відрізняються один від одного по довжині, ширині, висоті.

а. Покажи коротку стрічку. Жовта стрічка коротка, а синя (довга).

б. Покажи большуюелочку. (з трьох запропонованих).

4. Кількість

Дитині дається двухполосная картка: верхня смужка - червоного кольору, нижня

- синього.

а. Поклади на червону смужку 1 матрьошку, а на синю - багато грибів.

5. Орієнтування в просторі

а. Покажи праву руку, ліве вухо.

б. Підніми прапорець вгору, опусти вниз, витягни руки вперед, заховай їх назад.

6. Орієнтування в часі (по картинках)

а. Що діти роблять на зображенні?

а) гімнастику б) сплять

б. Коли вони це роблять?

а) вранці б) вночі

в. Знайди на картинці ранок, день, вечір, ніч.

Досягли наступних результатів:

- знають і називають основні кольори.

- розрізняють: багато - мало, багато і один, один і два.

- вміють порівнювати предмети: (слова з протилежним значенням) «великий, маленький», «Більше, менше».

-умеют орієнтуватися в просторі (приміщень групи і ділянки дитячого саду).

- Розрізняють предмети за формою і називають їх.

Продовжую роботу по закріпленню отриманих знань і навичок в першій молодшій групі.

Таким чином, регулярне використання дидактичних ігор під час освітньої діяльності і у вільній діяльності сприяють підвищенню рівня сформованості елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку.





Формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку за допомогою гри