• Прикріплені файли

  • Формування елементарних екологічних знань у дітей молодшого дошкільного віку за допомогою екологічних казок.




    Дата конвертації13.05.2017
    Розмір7.54 Kb.
    ТипПрирода, екологія. Планета Земля

    Наталія Степанова
    Формування елементарних екологічних знань у дітей молодшого дошкільного віку за допомогою екологічних казок.

    ТЕМА: Формування елементарних екологічних знань у дітей молодшого дошкільного віку за допомогою екологічних казок.

    У сучасному світі проблема взаємодії людини з природою дуже актуальна. Щоб зберегти всі багатства природи, нам необхідно виховувати екологічну культуру наших дітей. Виховання це починається з раннього дитинства. Щоб прищепити дітям інтерес до природи, навчити їх любити і берегти її можна використовувати безліч різноманітних методів, але найцікавіший і прийнятний для дітей дошкільного віку, а значить і найдієвіший, - екологічні казки.

    (Слайд 2) Екологічні казки несуть «екологічну інформацію», т. Е. Дають знання про природу, про звички тварин, про взаємовідносини людей з тваринним і рослинним світом.

    (Слайд 3) Вони в доступній формі для дітей молодшого дошкільного віку пояснюють суть екологічних проблем, причини їх появи, розширюють екологічний світогляд, допомагають осмислити навколишній світ.

    (Слайд 4) Виділяють три види екологічних казок, вони представлені на екрані.

    (Слайд 5)

    Характерна особливість екологічних казок полягає в тому, що екологічний зміст завжди реально, а фантастичні події і образи роблять цю реальність захоплюючої, добре запам'ятовується і зрозумілою дітям.

    Вихователь може ввести казку як метод екологічного виховання. У молодшому дошкільному віці вона тільки починає залучати і цікавити дитини.

    (Слайд 6) Використання казки на заняттях з екології полягає в об'єднанні багатьох методичних, педагогічних, психологічних прийомів в єдиний казковий контекст і адаптація їх до психіці дитини.

    Тому в своїй роботі з молодшими дошкільнятами з формування елементарних екологічних знань при виборі казки природознавчого змісту враховую, який пізнавальний матеріал в них закладено, викличе він у дітей інтерес до спостережень, допитливість, змусить придивлятися до навколишньої природи, чи буде впливати на їхні почуття , чи можна його використовувати у виховних цілях.

    (Слайд 7) Одна з головних завдань - відібрати прості і добре знайомі образи, ігрові дії і слова, через які буде виражено екологічний зміст. Найкраще для цієї мети підходять образи казок «Курочка Ряба», «Ріпка», «Колобок», «Вовк і семеро козенят», «Зайчикова хатинка».

    (Слайд 8) Так, наприклад, за мотивами російської народної казки "Ріпка" була складена екологічна казка.

    Посадив дід ріпку. Пішов в город подивитися, а ріпки-то і немає - не виросла. Покликав дід бабку. Запитує: «Ти, бабка, ріпку поливала»? А бабця йому відповідає: «Поливала, за водою на річку з онукою ходила». дід:

    «Може мало поливала. Піду і сам поллю ».

    Прийшов дід до річки. Дивиться, а вода в ній брудна: чого в ній тільки немає! Повернувся дід, розповів все бабці з онукою, і вирішили вони за водою на джерело піти. Прийшли вони на джерело, набрали чистої води, полили ріпку.

    (Слайд 9) Ось знову пішов дід у город подивитися - виросла чи ні ріпка. А ріпка зовсім маленька! Став дід думати, чому ріпка рости не хоче. Покликав він знову бабку з онукою. Вирішили вони землю розпушити. А там різне сміття: банки, склянки і пакети. Подивилися вони на це, і стали все прибирати, щоб зробити город чистим.

    Втретє прийшов дід в город, дивиться, а ріпка виросла велика - превелика. Став дід ріпку із землі тягти. Тягне-потягне, витягти не може. Покликав дід бабку. Бабка за діда, дід за ріпку - тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть. Покликала бабця внучку. Внучка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку - тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть. Покликала внучка Жучку. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку - тягнуть-потягнуть, витягнути не можуть. Покликала Жучка кішку. Кішка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку. Тягнуть-потягнуть, і витягли ріпку.

    Після читання екологічної казки з дітьми проводиться бесіда, підбираються питання:

    • Чому ріпка не росла на грядці діда?

    • Що сталося з річкою, в якій брали воду для поливу?

    • А чому вода в річці стала брудною?

    • Яка вода повинна бути для поливу?

    • Чому дід з бабою і онукою стали розпушувати землю на городі?

    • А чому земля на городі була зі сміттям?

    • Яка земля повинна бути для посадки рослин?

    • Що зробили дід, баба і внучка, щоб у них виросла велика-превелика ріпка?

    (Слайд 10) Кожну екологічну казку оформляю в книжку -малишку, до їх створення залучаю батьків. Батьки разом з дітьми пишуть казки і барвисто оформляють їх. Так спільно з батьками створені екологічні казки:

    «Ріпка»

    «Колобок»

    «Курочка Ряба»

    «Вовк і семеро козенят».

    «Зайчикова хатинка».

    (Слайд 11) Діти не тільки із задоволенням і увагою слухають екологічні казки, а й грають з персонажами казок в самостійної ігрової діяльності, обігруючи екологічні казки за допомогою різних видів театру (ляльки бі-ба-бо, гумовий, дерев'яний театр і т. Д .).

    (Слайд 12) Хочеться поділитися досвідом про експериментальної діяльності «Город на вікні» (в рамках проекту «Жила - була насінини»).

    Навесні в групі з дітьми посадили насіння городніх рослин: петрушки, кропу, редиски, руколи, шпинату, базиліка, гірчиці. Вихованці із задоволенням брали участь в посадці, поливі насіння. Потім щодня ми проводимо спостереження за зеленими паростками. Під час роботи на «Городі на вікні» ми з дітьми розмовляємо: яка культура у нас виростить, що з нею статися може, якщо вчасно не полити, що не розпушити, що не повернути до сонечка. І, звичайно ж, так створюється казка «Жила-була насінини». А насіння у нас різні! Діти писати ще не можуть, тому вони все передають через свої малюнки. Надалі вийдуть нові екологічні казки.

    (Слайд 13) Висновок: Вміле використання екологічних казок у виховній роботі з дітьми молодшого дошкільного віку дозволяє педагогам дати дитині уявлення про взаємини людини з тваринним і рослинним світом, розширити екологічний світогляд, активізувати пізнавальну і розумовий розвиток дитини, увагу до російського народної творчості - екологічним казкам, допомагає прищепити вихованцю любов до природи.

    Прикріплені файли:

    yekologicheskie-skazki-stepanova-n-yu_m6d6o.pptx | 817,52 КБ | Завантажено: 1




    Формування елементарних екологічних знань у дітей молодшого дошкільного віку за допомогою екологічних казок.