Форми організації проектно-дослідницької діяльності з дітьми старшого дошкільного віку




Дата конвертації09.04.2017
Розмір9.44 Kb.
ТипДослідницька діяльність

Ольга Плотнікова
Форми організації проектно-дослідницької діяльності з дітьми старшого дошкільного віку

Не існує скільки-небудь достовірних тестів на обдарованість, крім тих які проявляються в результаті активної участі хоча б в найменшій пошуково-дослідницькій роботі. Підготовка дитини до дослідницької діяльності, навчання його умінь і навичок дослідницького пошуку стає найважливішим завданням сучасної освіти.

У своїй роботі я використовую різні форми організації проектно-дослідницької діяльності: заняття, спостереження, екскурсії, індивідуальне навчання, групове навчання, парні форми роботи, особистісні, роботу з батьками. Основною метою проектного методу є розвиток вільної творчої особистості дитини, яке визначається завданнями розвитку і завданнями дослідницької діяльності дітей.

До моменту надходження в перший клас дитина повинна вміти вирішувати такі складні завдання як:

- вміти бачити проблему і ставити питання;

- вміти доводити;

- робити висновки;

- висловлювати припущення і будувати плани по їх перевірці.

Саме ці компетенції повинні бути сформовані в дошкільному навчальному закладі, - такі вимоги нових федеральних освітніх стандартів. Які ж форми і методи можуть вирішувати вище означені проблеми?

Займаючись проектною діяльністю, діти розвивають самостійне мислення, вміння здобувати інформацію, прогнозувати, приймати нестандартні ситуації, вихованці отримують цінний досвід творчої, пошукової діяльності щодо вирішення нових проблем, що виникають перед ними. Це вимагає від них самостійного використання раніше засвоєних знань і умінь в нових ситуаціях, формування нових способів діяльності на основі вже відомих. Проект - це «енергійна, від усього серця діяльність». Так вважав американський педагог Вільям Кільпатрік, якого вважають основоположником проектного методу в навчанні.

Саме проектна діяльність є особливим видом інтелектуально-творчої діяльності. Використання методу проектування в роботі з дошкільнятами допомагає оволодіти ним методами наукової творчої роботи і брати участь в експериментах, дослідженнях, а також відчути впевненість в собі, «не загубитися», самоствердитися, відчути радість успіху.

Існують різні типи проектів. Особливий інтерес представляють пізнавально-дослідні проекти, де діти експериментують. Дитина - дослідник за своєю природою. Найважливішими рисами дитячої поведінки є допитливість, спостережливість, спрага нових відкриттів і вражень, прагнення до експериментування та пошуку нових відомостей про навколишній дитини світі. Дослідження дають дитині можливість самому знайти відповіді на питання «як?» І «чому?». Знання, отримані під час проведення дослідів і експериментів, запам'ятовуються надовго. Важливо, щоб кожна дитина проводив власні досліди. Він повинен робити все сам, а не тільки бути в ролі спостерігача. Китайське прислів'я говорить: «Розкажи - і я забуду, покажи - і я запам'ятаю, дай спробувати - і я зрозумію». У нашому дошкільному закладі організовано роботу гуртків і одним з них є гурток дитячого експериментування «Любознайка.

В умовах дитячого садка я використовую тільки елементарні досліди та експерименти. Слід зазначити, при проведенні дослідів з об'єктами живої природи дотримуємося головного правила: «Не нашкодь».

Найцікавіші проекти - це, звичайно, проекти де ми проводимо реальні досліди з реальними предметами і їх властивостями.

Ось лише деякі проекти, які ми реалізуємо в нашому ДОУ. Проекти «Мій друг пляма» і «Країна акварелі», в ході яких широко використовувалися можливості образотворчої діяльності. А також були проведені експерименти з плямою, з набризком фарб, з аквареллю.

У проекті «Невидимка який потрібен всім» діти знайомляться з властивостями повітря, виявляють його в просторі, всередині людини, в оточуючих предметах, розглядають питання необхідності повітря для всього живого, дізнаються що повітря займає місце має силу, і вітер це теж повітря.

В ході проекту «Водне царство» також використовувалися можливості експерименту ми «Визначали плавучість предметів», вивчили самі плаваючі предмети. В ході експериментальної діяльності вирішувалися такі питання як: Чи всі вони легкі? Чи всі вони однаково добре тримаються на воді? Чи залежить плавучість від розміру і форми предмета? Чи буде плавати пластиліновий кульку? А що буде, якщо ми додамо пластиліну, наприклад, форму тарілки або човна? А що станеться, якщо ми з'єднаємо плаваючий і не плаваючий предмети? Вони будуть плавати або обидва потонуть? І за яких умов можливо і те і інше?

Наведемо приклад іншого експерименту з водою. Спробуємо провести експериментальне дослідження процесу «зникнення» води.

Цікаві проекти, пов'язані з кімнатними рослинами, протягом яких дітям прищеплюється не тільки навички догляду за рослинами, але здійснюється спостереження, в ході якого діти самі помічають ознаки і властивості наших кімнатних друзів, вивчають їх оздоровчі та лікарські здібності.

Дуже цікавим був проект - «Малахітова скринька або загадки господині Мідної гори.» Метою було ознайомлення з різними гірськими породами і самоцвітами. До роботи над даним проектом залучалися і батьки, які продовжували знайомити дітей з творчістю письменника Бажова П. П., вихователями проводилась робота по казці Бажова П. П. «Срібне копитце».

На даний момент в нашому саду реалізується довгостроковий екологічний проект «Подорож у світ природи». Об'єктом дослідження в нашому довгостроковому екологічному проекті є територія дитячого садка «Лісова казка».

Предметом дослідження є технології ландшафтного проектування та озеленення, що застосовуються на території дитячого садка.

Мета дослідження - створення дизайн-проекту з перетворення території установи в комфортну і красиву міні-екосистему, благоустрій та озеленення території, створення комфортної ландшафтної зони для здійснення екологічного та естетичного виховання дошкільників.

Робота за цим проектом вже ведеться, і ми Вас обов'язково познайомимо з кінцевим результатом проекту.

завдання:

набуття навичок ландшафтного проектування;

• залучення до реалізації проекту з ландшафтного проектування та озеленення території навчального закладу громадських організацій;

• ознайомлення з принципами проектування і установка типології структурних компонентів штучних ландшафтів;

• створення комфортного навколишнього простору, створення екологічно сприятливого середовища на території ДНЗ;

формування умов для ефективного екологічної освіти дошкільнят, що сприяє вихованню екологічної культури та усвідомленого ставлення до природи; сприяння співробітництву дітей і дорослих;

• залучення батьків для створення комфортної ландшафтної зони;

• здійснення трудового виховання дітей в процесі догляду за зеленими насадженнями;

• пропаганда охорони навколишнього середовища і формування екологічної культури населення.

Проведені моніторинги та результати дозволяють нам говорити про успішність обраних форм організації проектно-дослідницької діяльності з дітьми старшого дошкільного віку. Діти, які відвідують гурток «Любознайка» успішніше опановують освітніми областями і стають успішними учнями.

Робота над проектом має велике значення для розвитку пізнавальних інтересів дитини. У цей період відбувається інтеграція між загальними способами вирішення навчальних і творчих завдань, загальними способами розумової, мовленнєвої, художньої та іншими видами діяльності. Через об'єднання різних областей знань формується цілісне бачення картини навколишнього світу. Дидактичний сенс проектної діяльності полягає в тому, що вона допомагає зв'язати навчання з життям, формує навички дослідницької діяльності, розвиває пізнавальну активність, самостійність, творчість, вміння планувати, працювати в колективі. Такі якості сприяють успішному навчанню дітей в школі.

Свій виступ я хотіла б закінчити притчею

Бідняк прийшов до багатого чоловіка і попросив у нього їжі, на що той дав йому вудку. Бідняк обурився: "Навіщо мені вудка, мені потрібна їжа?". Тоді багач відповів: "якщо я дам тобі їжі, то ти помреш від голоду, а якщо навчу рибалити, то ти завжди будеш ситий".

"Дай людині рибу, і ти нагодуєш його на один день. Навчи людину рибалити, і ти нагодуєш його на все життя"

Дякую за увагу!





Форми організації проектно-дослідницької діяльності з дітьми старшого дошкільного віку