Форірованіе математичних уявлень у дошкільника як один із способів розвитку соціально особистісних якостей дитини




Дата конвертації21.06.2017
Розмір5,8 Kb.

Марія Анікіна
Форірованіе математичних уявлень у дошкільника як один із способів розвитку соціально особистісних якостей дитини

Зусилля педагогів і батьків в дошкільному віці зосереджені на формування гармонійно розвиненої особистості дитини. Вплив має бути комплексним. Необхідно працювати над кожним компонентом (у ФГОС ДО їх позначили як освітні області, не забуваючи співвідносити свої дії з розвитком інших. Одним з цих компонентів є освітня галузь «Соціально-особистісний розвиток».

Як всім вже відомо, освітня галузь «Соціально-особистісний розвиток» направлено: на засвоєння норм і цінностей, прийнятих у суспільстві, включаючи моральні та етичні цінності; розвиток спілкування і взаємодії дитини з дорослими і однолітками; становлення самостійності, цілеспрямованості і саморегуляції власних дій; розвиток соціального і емоційного інтелекту, емоційної чуйності, співпереживання, формування готовності до спільної діяльності з однолітками. Сприяти встановленню позитивних контактів між дітьми, заснованих на спільних інтересах до дій. Розвивати емоційну чуйність.

Звичайно, впливати на розвиток дитини в даному контексті можна з різних позицій і застосовувати різні інструменти. В даному випадку хотілося б відзначити результативність роботи в цьому напрямку саме з точки зору реалізації розвитку математичних уявлень.

Математика наука точних уявлень вона не ефемерна, вона точна і доказова. Саме ця точність доповнює ефемерність таких понять як «мораль», «моральність» і т. Д. Дитина орієнтуючись в навколишньої дійсності отримує дуже багато інформації і класифікуючи її привласнює, залишає в пам'яті, а потім використовує. Розглянемо кілька параметрів особистісного розвитку, в якому допоможуть саме формування математичні уявлення:

Засвоєння норм і цінностей, прийнятих у суспільстві, включаючи моральні та етичні цінності.

Будь-яке завдання або гра, спрямована на розвиток математичних уявлень в своєму контексті орієнтується на соціальний світ, який оточує дитину. Будь-яка ситуація має різний емоційне забарвлення, який допомагає вирішити поставлену задачу. Найяскравішим прикладом може служити казка «Буратіно», де Мальвіна вчить Буратіно рахунком, користуючись наочним прикладом з яблуками. Звичайно, там все гротескно і трохи перебільшено, але якщо завдання зачіпає особистість педагога і вихованця вона яскравіше і набагато зрозуміліше, і звичайно вирішується набагато простіше.

Розвиток спілкування і взаємодії дитини з дорослими і однолітками.

Пошук істини неможливий поодинці. Рішення будь-якої проблеми вимагає обговорення, особливо коли вона важка і нова для людини. Не дарма кажуть: «Одна голова добре, а дві краще». Обговорення, що відбувається в процесі вирішення запропонованого ігрового завдання, допомагає розвитку толерантності, вміння знайти правильні слова для передачі свого погляду на проблему. При дебатах дитина ставати сам гнучкіше і допомагає своєму опонентові збагатитися на ще одну точку зору на відомий предмет. Все це не тільки допомагає вирішити проблему, а й згуртуванню дитячого колективу.

Становлення самостійності, цілеспрямованості і саморегуляції власних дій.

Тут дуже допоможе формування елементарних уявлень про час, вміння берегти час, регулювати свою діяльність відповідно до нього. Дитина не може співвіднести свою самостійність з діями і очікуваннями дорослого поки він не засвоїть знання про час. Годинники головний помічник дитини в доказі дорослим, що він вже «виріс» і звичайно став самостійним.

Розвиток соціального і емоційного інтелекту, емоційної чуйності, співпереживання, формування готовності до спільної діяльності з однолітками.

«У суперечці народжується істина» - говорили древні. Але сперечатися теж треба вміти. Тільки в напруженій ситуації можна відчути, наскільки важко тримати себе в руках, як важко знайти необхідні слова, коли емоції накривають з головою. Діти щирі у своїх проявах, вони безпосередньо виявляють всі свої емоції. Особливо групові завдання на пошук необхідних даних або вирішення поставленого завдання (що і характеризує завдання спрямовані на формування і розвиток математичних уявлень) емоційно напружені. Ось, то саме поле роботи: на формування самоконтролю, знання емоцій інших людей, вміння працювати з власними; на формування готовності до спільної діяльності з однолітками

Сприяти встановленню позитивних контактів між дітьми, заснованих на спільних інтересах до дій.

Будь-який успіх приносить позитивні емоції. Кожен любить перемагати. І якщо це відбувається в команді, то радість від успіху не менш яскрава. Радість змішується з успіхом досяжним у взаємодії в тому командному дусі, який сама команда, і звичайно дорослий, змогли створити.

Як і сказано було вище, шляхів соціально особистісного розвитку дитини велику кількість. Кожен педагог використовує у своїй професійній діяльності різні прийоми методи, підходи. Але в даній статті, я хотіла б звернути увагу педагогів на ті, сторони формування математичних уявлень, які можна і потрібно використовувати в розвитку дитини.





Форірованіе математичних уявлень у дошкільника як один із способів розвитку соціально особистісних якостей дитини