• Прикріплені файли

  • Етапи формування зв'язного монологічного мовлення у дошкільників із загальним недорозвиненням мови




    Дата конвертації19.06.2017
    Розмір5,35 Kb.
    ТипТемочка

    Людмила Колпакова
    Етапи формування зв'язного монологічного мовлення у дошкільників із загальним недорозвиненням мови

    Етапи формування зв'язного монологічного мовлення у дошкільників із загальним недорозвиненням мови.

    Мовні недоліки дошкольніков4-5 років, що надходять в групу для дітей із загальним недорозвиненням мови, такі:

    -обмежень словниковий запас,

    -грамматіческі неправильне побудова фрази,

    -фонетіко-фонематичні недосконалість,

    -Мають порушення уваги,

    -порушення словесно-логічного мислення.

    Основа для подальшого переходу до оволодіння різними видами монологічних висловлювань

    -Вправи на складання висловлювань по демонстрованим дій,

    -речевие гри,

    -лексіко-граматичні вправи

    -Створіть спеціальні ігрові ситуації

    Види мовленнєвої діяльності

    -вправи в порівнянні однотипних предметів, що відрізняються яким-небудь однією ознакою (пірамідок різного кольору, але однакової форми і величини)

    -сравніваются предмети відносяться до однієї типологічної групи (овочі, фрукти)

    • порівняння предметів різних груп (помідор, кавун)

    -складання оповідань по графічній схемі, як узагальнення знань отриманих дитиною на ту чи іншу лексичну тему

    Використовувані методичні розробки: Т. А. Ткаченко «Формування та розвиток зв'язного мовлення». Москва Видавництво Гном і Д 2005р,

    В. П. Глухів «Формування зв'язного мовлення дошкільного віку із загальним мовним недорозвиненням» Москва. «Аркто» -2004г,

    В. В Коноваленко і С. В Коноваленко. Фронтальні логопедичні заняття по лексичним темами «Осінь», «Зима», «Весна», «Літо», «Людина» і т. Д.

    Підготовча робота з дітьми з розвитку монологічного мовлення

    Мета: досягнення рівня мовного і мовного розвитку, необхідного для складання різних видів розгорнутого висловлювання.

    - формування лексичного і граматичного базису зв'язного мовлення,

    -розвиток і закріплення навичок побудови речень різної структури,

    -розвиток комунікативних умінь і навичок для повноцінного спілкування дітей з педагогом і між собою в процесі занять.

    Підготовчі вправи для дітей 4-5 років

    -Вправи на складання висловлювань по демонстрованим дій,

    -речевие гри,

    -лексіко-граматичні вправи

    -Створіть спеціальні ігрові ситуації.

    Основа для подальшого переходу до оволодіння різними видами монологічних висловлювань.

    -діти вправляються в складанні фраз-висловлювань по наочної опорі, за наявними уявленнями,

    -усваівают рід мовних (лексичних і синтаксичних) засобів побудови мовних висловлювань,

    -у дітей формуються установки на активне вживання фразового мовлення, увагу до мови педагога, до власних висловлювань.

    Заняття з навчання різним видам розповідання, творчі завдання

    Види роботи:

    опис предмета по пам'яті,

    за власним малюнком,

    включення описів в ігрові ситуації,

    гри-інсценівки,

    вправи на моделювання сюжету переказувати твори,

    відновлення деформованого тексту з подальшим його переказом,

    складання творчих пересказов- з заміною діючих осіб, місця дії, часу дії,

    придумування назв до картини,

    вправи в складанні пропозицій по даному слову,

    ігри-інсценівки з використанням пантоміми,

    відновлення пропущеного ланки при складанні розповіді.

    Етапи роботи по зв'язного мовлення

    Відтворення розповіді, складеного за демонстрируемому дії

    Складання розповіді по слідах продемонстрованого дії

    Переказ розповіді з використанням фланелеграфа

    Переказ розповіді з наочною опорою у вигляді серії предметних картин, а також сюжетних картин.

    Складання розповіді за серією сюжетних картин

    Переказ розповіді з наочною опорою у вигляді однієї сюжетної картини

    Складання розповіді по одній сюжетної картині.

    Методичні рекомендації при проведенні обстеження зв'язного монологічного мовлення, до початку спеціального навчання дітей.

    Обстеження стану зв'язного монологічного мовлення проводиться при надходженні дітей з ОНР (третій рівень мовного розвитку) в логопедичну групу.

    Для кожної дитини складається мовної «профіль», до якого вносяться результати проведеного обстеження. Такий профіль наочно показує, в яких видах розгорнутих висловлювань у дитини відзначаються найбільші труднощі і на що можна спиратися в ході подальшої корекційної роботи. «Профіль» зручно використовувати і в динамічних спостереженнях.

    Прикріплені файли:

    yetapy_6m9dc.pptx | 2762,37 КБ | Завантажено: 53




    Етапи формування зв'язного монологічного мовлення у дошкільників із загальним недорозвиненням мови