• На чому ж ґрунтується моя педагогічна філософія вихователя

  • Есе на тему: «Я - вихователь»




    Дата конвертації01.07.2017
    Розмір8,1 Kb.
    Типесе

    Галина Ліщінецкая
    Есе на тему: «Я - вихователь»

    Всі ми в дитинстві мріяли кимось стати: хтось космонавтом, хтось лікарем, хтось агрономом або бухгалтером. Стати вихователем з дитинства я не мріяла, дитячий сад не відвідувала і мало що знала про цю професію. Коли прийшов час вибирати, я вирішила, що буду вчителем. Мої шкільні вчителі були для мене взірцем вихованості, грамотності, ерудованості, прикладом ставлення до справи, і десь в глибині душі я хотіла бути схожою на них. Закінчила вуз, отримала спеціальність «Географ. Викладач »і почала свою трудову діяльність в якості вчителя географії. В силу обставин, що склалися, прийшла працювати в дитячий сад. Так вийшло, що ні я вибирала професію, а вона сама вибрала мене. Ось уже 19 років поспіль, переступаючи поріг одного і того ж дитячого садка, знаю, що тут мене чекають діти, які раді зустрічі зі мною, довіряють мені, люблять мене.

    На перших порах було важко ... Не вистачало знань психології дошкільника, методики роботи з дітьми дошкільного віку. Почала працювати в групі раннього віку. Малюки плакали, мені хотілося всіх обійняти, приголубити, заспокоїти. Часто ставила себе на місце дитини, щоб уявити, як йому важко залишатися без мами. Поступово приходило розуміння того, що головне в моїй роботі. Мало просто любити дітей, вся справа у відношенні: до кожної дитини треба ставитися так, як хотілося б, щоб ставилися до твого власного.

    Підростали мої перші малюки, а разом з ними і я «росла», осягала всі тонкощі і премудрості професії. Разом з дітьми пройшла всі щаблі дошкільного дитинства. Займалася самоосвітою, вивчала необхідну літературу, придивлялася, як працюють «стажисти». Поруч зі мною був досвідчений педагог-напарник, який завжди допомагав, радив, підказував. Потім були нові діти, і з кожним набором я все впевненіше почувала себе у своїй новій професії. Зараз, через роки, вже отримавши диплом про професійну перепідготовку, я не соромлюся сказати собі, що до сих пір вчуся у колег, займаюся самоосвітою, а мої вихованці є для мене вчителями: самі того не відаючи, підказують, як краще з ними взаємодіяти.

    Якось я сказала своїм вихованцям: «З вами непросто». Одна дівчинка запитала: «Чому ж ви вибрали таку непросту професію?» Згодна з тим, що наша робота - одна з важливих і складних, тому що вихователь повинен багато знати і вміти, бути уважним і чуйним, красиво і грамотно говорити, бути цікавим і розумним співрозмовником, вміти створити таку обстановку, щоб діти відчували себе як вдома, і батьки довіряли йому. Це копітка щоденна праця, на мені лежить величезна відповідальність за виховання маленької людини. Для мене бути вихователем - це не просто робота, а покликання, почасти спосіб життя. Ще М. Горький говорив, що «дітей повинні виховувати люди, які за своєю природою тяжіють до цієї справи, що вимагає великої любові до дітей і великого терпіння».

    Я вважаю, що вихователь повинен бути другом по відношенню до дітей, їх помічником і союзником, який поєднує в собі любов до справи і до вихованців. Переконана, щоб вчити інших, треба вчитися самому, щоб виховувати інших, треба починати з себе, щоб розвивати інших, самому треба постійно розвиватися. До кожної дитини я намагаюся знаходити індивідуальний підхід, терпляче вислуховую, проявляю турботу і ласку, яких так не вистачає дітям у відсутності батьків. Я вважаю, що кожен вихователь повинен володіти такими якостями, тому моє професійне кредо можна висловити словами: «Дитинство - найважливіший період людського життя, не підготовка до майбутнього життя, а справжня, яскрава самобутня, неповторне життя. І від того, хто вів дитину за руку в дитячі роки, що ввійшло в її розум і серце з навколишнього світу, - від цього вирішальною мірою залежить, якою людиною стане сьогоднішній малюк »(В. О. Сухомлинський)

    Часто задаю собі питання: «Що утримує мене в професії?» Цікавість дитячих очей, які бачать в тобі цілий світ, поки ще такий не зрозуміло для них, але такий цікавий і привабливий. Ця особлива атмосфера дитинства, в яку хочеться повертатися знову і знову. Може бути, радісна усмішка дитини і простий дитячий питання: «Ви прийдете завтра?»

    На чому ж ґрунтується моя педагогічна філософія вихователя?

    Любов до дітей, абсолютне прийняття дитини таким, яким він є - перший, найголовніший принцип. На мій погляд, навіть професіонала з великим досвідом роботи не завжди можна назвати вихователем з великої літери. Головне в нашій роботі - дарувати дітям любов і тоді вони дадуть відповідь тим же. З радістю чи дитина переступає кожен день поріг дитячого садка, зустрічає тебе з посмішкою, навіть якщо він вже вчиться в школі, чи грає в сюжетно-рольову гру «Дитячий сад» вдома, неодмінно стаючи на твоє місце - ось найвища оцінка для будь-якого вихователя , навіть якщо у нього немає категорії, нагород і медалей. Найбільша подяка за працю вихователя - це любов дітей.

    Повага особистості дитини, її індивідуальності, неповторності - другий не менш важливий принцип. Спокійні і непосиди, невгамовні і серйозні, вдумливі і допитливі «чомучки», слухняні і не дуже ... Переді мною стоїть завдання - знайти ключ до будь-якої індивідуальності, допомогти розкритися кожній дитині. Свою лінію спілкування і взаємодії з дітьми вибудовую так, щоб виявитися не над дитиною, і навіть не поруч з дитиною, а разом з дитиною, створюючи умови для розкриття потенціалу його самобутньої і творчої особистості.

    Тісна взаємодія та співпраця з батьками вихованців - третій принцип. Впевнена, що лише в тісній взаємодії вихователь-дитина-батько, можливо досягти кращих результатів. Важко в наше століття постійно розвиваються інформаційних технологій, довести батькам, що за відповідями на питання про виховання і розвитку дітей краще звернутися до вихователя свою дитину, а не до комп'ютера вдома. Батьки повинні побачити в тобі справжнього професіонала, а для цього необхідно використовувати різні форми взаємодії.

    Я для себе такі форми знайшла. Дуже важливо, щоб батьки побачили мене, як вихователя, в «справі», тому активно використовую Дні відкритих дверей, організую спільно з учителем-логопедом школу для батьків «Назустріч один одному», реалізую спільні творчі проекти. Такі форми взаємодії зближують, допомагають встановленню тісного контакту з педагогом і формуванню теплих дитячо-батьківських відносин.

    Завдання педагога - переглянути свої позиції і перейти від професійного обов'язку вести роботу з батьками до бажання співпрацювати на благо дитини, і значить, відмовитися від традиційної ролі вихователя на користь партнерської. Для емоційного контакту потрібна доброзичливість, привітність, відкритість. Для інформаційного контакту - готовність прийняти від батьків відомості про дитину та поділитися своєю інформацією про його діях і діяльності, про його стан і вчинках. Саме цих позицій дотримуюся я в спілкуванні з батьками вихованців.

    Сучасний світ нескінченний і різноманітний. Тут є добро і зло, любов і ненависть, честь і безчестя, милосердя і жорстокість, правда і брехня. Людина має право сам визначати, що з цього вибрати, ніж живити свою душу. Для того щоб зробити правильний вибір в майбутньому, дитина повинна рости в атмосфері любові і розуміння, тепла і ласки, добра, миру і злагоди.

    Проблема виховання дитини в сучасному світі стає все більш актуальною і те, що педагог «сіє» сьогодні, безумовно, відіб'ється на майбутньому. Період в житті кожної дитини, названий «дошкільним дитинством», ніколи не повториться знову. Ми, сучасні вихователі, покликані нести особливу місію виховання особистості дитини, що вміє любити, творити, усвідомлювати власну цінність, поважати гідність інших і традиції, робити добро іншим, бути відповідальним, любити Батьківщину. Повинні розвивати, розвивати і розвивати ... здатності кожної дитини.

    Треба завжди пам'ятати, що тільки Особистість може виховати Особистість, або ж кажучи словами великого педагога К. Д. Ушинського: «Особистість вихователя означає все в справі виховання».





    Есе на тему: «Я - вихователь»