Скачати 10,74 Kb.

Есе моєї професійної дошкільної педагогічної діяльності




Дата конвертації01.08.2017
Розмір10,74 Kb.
Типесе

Скачати 10,74 Kb.

Анна Зеніна
Есе моєї професійної дошкільної педагогічної діяльності

Педагог - він вічний творець.

Він життя вчить, і любові до праці.

Я педагог, наставник, вихователь.

За що дякую свою долю.

Підуть одні, прийдуть інші діти,

Отримають тут і ласку і затишок.

Мене оцінять в ХХI столітті,

Праця вихователя оцінять - добру працю

Виховувати дітей - це велика відповідальність. Перед педагогом не просто дитина, а майбутній інженер, політик, лікар або просто робочий. Яким він буде? Добрим, сильним, відкритим, чуттєвим або замкнутим, дратівливим, агресивним. Такі серйозні завдання вирішує професія вихователя.

Я, Зеніна Анна Володимирівна, працюю в МБДОУ «Шегарскій дитячий садок №1 комбінованого виду» з 2001 року. У 2013 році вступила в Томський державний педагогічний коледж, на заочну форму навчання, спеціальність «Дошкільна освіта»

Основна ідея, яку я керуюся в роботі з дітьми, вчити їх радісно і творчо здобувати знання. Купувати вміння і навички. У дитячому садку вони отримують перший досвід спілкування, перший досвід навчання. Моє завдання зробити цей досвід вдалим, щоб їх старт був успішним.

Спілкування з дитиною засноване на співпраці, демократизації відносини. Вимогливість до дітей ґрунтується на довірі. Намагаюся знаходити найкращі якості дитини і розкривати його здатності, бачити унікальність дитини, поважати його права і свободу, допомагати йому в самореалізації. Заохочую доброзичливі відносини між дітьми (чуйність, ввічливість, уважність, доброту, ласку, дружелюбність). Створюю умови для активного ділового спілкування (мовного, ігрового, творчого). Мої вихованці і їх батьки із задоволенням беруть участь в конкурсах різного рівня.

Моя мета професійної діяльності повністю узгоджується з метою реалізації програми МБДОУ «Шегарскій дитячий садок №1 комбінованого виду», а саме: вдосконалення адаптивної освітнього середовища, що сприяє фізичному, психологічному, особистісному, соціальному розвитку дитини відповідно до його потребами, здібностями і можливостями в умовах дитячого садка. У своїй діяльності я керуюся комплексною програмою під редакцією А. М. Васильєвої, В. В. Гербовий, «Від народження до школи» і використовую технології

Повноцінно вирішувати завдання навчально-виховного процесу допомагають мені різні види занять (комплексні, інтегровані). Всі заняття проводяться з використанням традиційних та розвиваючих методів і прийомів.

У своїй роботі з дітьми орієнтуюся на нові підходи до проблем освіти, на інноваційні методики і новинки методичної літератури.

Завдання переді мною стоять складні. Я віддаю собі звіт, що досягнення позитивних результатів можливо лише при спільній злагодженій діяльності. Тому свою роботу планую і реалізую в трьох напрямках:

1. Робота з дітьми (загальна і індивідуальна)

2. Скоординована робота з іншими вихователями груп, фіз. інструктором і музичним працівником;

3. Співпраця з батьками, оскільки ми разом формуємо середу, в якій ростуть діти.

Мною і основним вихователем складений перспективний план з урахуванням системності і послідовності матеріалу від простого до складного.

Для підвищення ефективності навчання застосовую різні методи і пріё ми:

• Використання художнього слова;

Проведення бесіди і діалогу;

• Використання наочного, дидактичного, цікавого матеріалу;

• Застосування казкових персонажів, іграшок - аналогів;

• Використання фізкультурних хвилинок, рухливих ігор, сюрпризних моментів;

Застосування різних видів діяльності (образотворчої, музичної, ігровий, фізичної, опитнеческой і трудової).

Важливе значення в моїй роботі має розвиток дидактичних ігор, за допомогою яких у дітей розвиваю спостережливість, мова, увагу і пам'ять, формую розумову діяльність. Закладаючи основи моральних цінностей, любові до рідного села, вчу прогнозувати наслідки своїх вчинків до інших людей.

Важливу роль у вихованні дошкільнят грає прищеплення працьовитості. Діти виконують роль чергових в куточку природи, допомагають при сервіруванні столів. Я звертаю увагу, щоб трудові доручення доводилися до кінця, щоб діти відповідально ставилися до своїх обов'язків. Це підтягує дітей, вони відчувають гордість за те, що комусь допомогли. Я використовую різноманітні засоби розвитку, виховання і подачі інформації, що відповідатимуть їхнім вікової категорії.

Все виховання і навчання дітей строю на основі особистісно - орієнтованої моделі. Для мене головне - це необхідність розвитку кожної дитини як особистості, для цього створюю всі умови, де формуються не тільки знання, вміння, навички, а й самостійність, ініціативність, творче ставлення до справи, свобода поведінки і самооцінка.

У своїй роботі я використовую здоров'язберігаючих технологій, такі як:

• Руховий режим-застосування розумного поєднання спеціально організованої та вільної діяльності дітей;

• Дихальна гімнастика;

• Пальчикова гімнастика, артикуляційна гімнастика (профілактика простудних захворювань);

• Використання малих фізкультурних форм-гімнастика пробудження;

• Загартовування, релаксація.

Успіх залежить від того, наскільки системно вибудувана робота.

У своїй групі я спільно з колегами намагалася створити необхідну для проведення дослідження розвиваюче середовище - екологічну міні - лабораторію, до складу якої входять:

• медичні матеріали (піпетки, колби, дерев'яні палички, мірні ложки, пінцети)

• різні види паперу (альбомний, картон, серветки паперові, наждачний, копіювальна)

• різноманітний природний матеріал: шишки, каштани, мушлі, колекція насіння

• буклети, брошури.

Є календар природи, в якому діти відзначають сезонні фенологічні спостереження.

Моє взаємодія з дітьми я організую так, щоб кожній дитині було комфортно і безпечно для його здоров'я. Дітей невпинно переконую в тому, що доброзичливим людям жити легше і веселіше, що головне достоїнство вихованої людини - не заважати, не докучати оточуючим. Вони це розуміють і намагаються, як можуть дотримуватися цього принципу.

Не можна досягти хороших результатів, не маючи однодумців, потрібна система взаємодії всіх, хто стикається з дітьми. Мої стосунки з колегами складаються добре. Я співпрацюю з цікавими, творчими людьми, однодумцями, відкритими для прогресивного, нового. У квітні 2015 роки я представила педагогічний досвід по темі проекту «Лісовий боягуз - заєць». Мета проекту - формувати уявлення про гуманне ставлення до живих істот за допомогою знайомства дітей з основними ознаками поведінки. На завершення проекту на території ділянки в ДОУ пройшла «Дитяча науково-практична конференція", де брала участь вихованка і представила презентацію на тему проекту.

В якості основних завдань педагогічної роботи визначила для себе наступне:

- створення необхідних умов для забезпечення якості освітнього процесу, з використанням сучасних розвиваючих технологій;

- надання вихованцям можливості реалізувати себе у всіх видах дитячої діяльності: навчальної, ігрової, трудової, музичної, спортивної, комунікативної;

- забезпечення фізичного і психічного здоров'я та здорового способу життя;

- здійснення необхідної корекції в пізнавально мовному розвитку;

- створення предметно-просторового естетично розвиваючого середовища в групі;

- взаємодія з батьками у вирішенні виникаючих проблем.

Веду роботу з самоосвіти на тему: «Нетрадиційна техніка малювання». Мною ведеться робота з розвитку тонкої і дрібної моторики рук. Особливо дітям подобається грати з ігровими посібниками, малювати. Не всі діти проявили інтерес до художньої творчості. І щоб підтримати у них інтерес використовую нетрадиційні техніки малювання (по - сирому, кляксографія, набризк, малювання крапельками, малювання точками і ін.)

Варіативність - використання декількох технік відразу.

Творча активність - створення умов пошуку в підборі нетрадиційної техніки.

Виходячи з різноманітності малювальної техніки в образотворчому мистецтві і з огляду на можливості дітей. Я вважаю, можна збагатити технічну сторону дитячого малювання, використовуючи різноманітність способів роботи вже з відомим матеріалами, як гуаш, акварель - це розтяжка кольору, малювання по - сирому, вливання кольору в колір, техніка роздільного мазка, ит. д.) Пошук змістовних форм, методів сприяє розвитку художньо - творчих здібностей у дошкільнят в процесі дитячої творчості.

Одне із завдань навчити дітей оцінювати свої роботи і роботи однолітків, виділяти цікаві художні, образотворчі рішення. У процесі малювання удосконалюються спостережливість, естетичне сприйняття, художній смак, творчі здібності дітей; розвиваються спеціальні уміння та навички: координація очі і руки, володіння пензлем руки. Художня творчість приносить дітям радість, створює позитивний настрій.

За допомогою технології художньо-творчого розвитку (Автори: Т. С. Комарова, А. В. Антонова, Л. В. Куцакова, М. Б. Зацепіна) я вирішую цілий комплекс завдань:

-побудіть емоційну чуйність до навколишнього світу, рідної природи, до подій нашого життя;

-пріобщеніе дітей до світу мистецтва, знайомство із засобами виразної живопису;

-розвивати технологію розвитку художньо - творчих здібностей в процесі засвоєння нетрадиційних технік образотворчої діяльності;

-формувати технічні вміння і навички в роботі з художніми засобами

Незважаючи на зроблене, я віддаю собі звіт в тому, як багато ще належить зробити для поліпшення виховно - освітнього процесу. Роботу в цьому напрямку в подальшому намічаю проводити з вирішення наступних завдань:

1. Підвищення своєї компетентності в питаннях індивідуально - диференційованого підходу до розвитку, виховання та навчання дітей

2. Створення умов для забезпечення психічного і фізичного благополуччя дітей

3. Тісної контакту з батьками з питань у вихованні дітей

На закінчення хочу сказати, що від того, з якими знаннями і вміннями я буду приходити щодня в дитячий колектив, закласти чи іскорки допитливості, добра і справедливості в дитячі серця - залежить майбутнє.



Скачати 10,74 Kb.


Есе моєї професійної дошкільної педагогічної діяльності

Скачати 10,74 Kb.