Експериментування як засіб формування пізнавальної активності дітей старшого дошкільного віку




Дата конвертації11.09.2019
Розмір5.41 Kb.
ТипТемочка

Ольга Колесникова
Експериментування як засіб формування пізнавальної активності дітей старшого дошкільного віку

«Експерименти як засіб формування пізнавальної активності дітей старшого дошкільного віку»

«... .Діти люблять шукати, самі знаходити.

В цьому їх сила »А. Енштейн.

Основна ідея досвіду: включити дитини в дослідну діяльність і навчити його раціонального варіанту пошуку інформації. Актуальність роботи визначається федеральним освітнім стандартом дошкільної освіти в області «Пізнавальний розвиток», спрямована на рішення у дітей дошкільного віку пізнавальних інтересів, формування дослідницької діяльності, розвиток допитливості та активності.

Актуальність дитячого експериментування в тому, що - це особлива форма пошукової діяльності дошкільнят, в якій проявляється власна активність дітей, спрямована на отримання нових знань. Головне достоїнство застосування цього методу полягає в тому, що в процесі експерименту: діти отримують реальні уявлення про різні сторони досліджуваного об'єкта і його взаємини з іншими об'єктами і з середовищем існування. йде збагачення пам'яті дитини, активізуються його розумові процеси. розвивається мова. формується самостійність, цілепокладання, здатність перетворювати будь-які предмети і явища для досягнення певного результату. розвивається емоційна сфера дитини, творчі здібності, формуються трудові навички, зміцнюється здоров'я за рахунок підвищення загального рівня рухової активності.

Мета: розвиток пізнавальної активності та здібностей дітей в процесі експериментування. Завдання Підтримувати інтерес дошкільників до навколишнього середовища, задовольняти дитячу допитливість. Розвивати у дітей пізнавальні здібності. Розвивати мислення, мова. Виховувати прагнення зберігати і оберігати природний світ, слідувати доступним екологічним правилам в діяльності і поведінці. Формувати досвід виконання правил техніки безпеки при проведенні дослідів і експериментів.

Для реалізації поставлених завдань створені умови для експериментування: лабораторія: різноманітні посудини, природний і непридатний матеріал, різні види паперу, лупи, магніти, піпетки, колби, мірні ложки і стаканчики і різні крупи, сіль, цукор, свічки, совочки т. Облік вікових та індивідуальних особливостей дітей; співробітництво і цілеспрямована робота з батьками.

Очікувані результати: В результаті діяльності у дітей підвищилася пізнавальна активність дітей при роботі з природними об'єктами і явищами. діти навчилися висловлювати свої припущення про причини спостережуваних явищ, вибирати спосіб вирішення пізнавального завдання. у дітей помітно підвищилася здатність порівнювати, робити висновки, висловлювати свої судження, аналізувати, правильно ставити запитання, доводити свою точку зору. діти самостійно можуть проводити елементарні досліди та експерименти.

«Вода-це життя»

Мета: закріпити знання дітей про властивості води: вода-джерело життя.

Висновок: рослини можуть виростати при помірному поливі, все живе має потребу у воді.

«Пророщування насіння квасолі, томатів».

Мета: Визначити необхідні умови для росту рослин - вода, світло, тепло.

Висновок: рослини можуть виростати при помірному поливі, в теплу пору року (в приміщенні, при достатньому освітленні (на вікні).

«Де ховається черв'як»

Мета: навчити визначати місцезнаходження черв'яка в жарку погоду

Висновок: черв'яки в жарку погоду ховаються під вологим пенечке.

«Танення снігу».

Мета: закріплювати у дітей знання про різних станах води.

Висновок: сніг-це вода (каламутна, брудна, пити таку воду не можна).

«Фарбування води»

Мета: виявити властивості води: деякі речовини розчиняються у воді

Висновок: чим більше цієї речовини, тим інтенсивніше колір.

«Кольорові крижинки»

Мета: сформувати у дітей уявлення про перехід води з рідкого стану в тверде, властивості і ознаки льоду (холодний, твердий, гладкий; блищить; в теплі тане, перетворюючись на воду).

Висновок: пофарбована вода на морозі перетворюється в красиві крижинки, якими можна прикрасити ділянку.

«Веселка»

Мета: пояснити дітям механізм появи веселки.

Висновок: веселка може з'являтися на небі тільки після дощу при яскравому освітленні сонцем крапельок води.

«Де знаходиться повітря?»

Мета: пояснити дітям, що таке повітря, як його можна побачити.

Висновок: повітря навколо нас, його не можна помацати. Повітря всюди. Він прозорий, безбарвний, без смаку, без запаху, легший за воду.





Експериментування як засіб формування пізнавальної активності дітей старшого дошкільного віку