Екологічне виховання дітей старшого віку. (Звіт по самоосвіті)




Дата конвертації26.10.2017
Розмір8.33 Kb.
ТипЗвіт про виконану роботу. Досвід роботи

Наталя Зобова
Екологічне виховання дітей старшого віку. (Звіт по самоосвіті)

Екологічне виховання - це виховання моральності, духовності, інтелекту. Людина і природа - філософи, поети, художники всіх часів і народів віддали данину цій вічній і завжди актуальній темі. Але, мабуть, ніколи вона не стояла так гостро, як в наші дні, коли загроза екологічної кризи, а може бути, і катастрофи нависла над людством і проблема екологізації матеріальної і духовної діяльності людини стала життєвою необхідністю.

Століттями людина була споживачем по відношенню до природи: жив і користувався її дарами, не замислюючись про наслідки. І у мене виникло бажання охороняти природу від її невиправдано варварського знищення та забруднення, виховувати в дітях дбайливе до неї ставлення. І починати потрібно з найменших. Саме в дошкільному віці засвоєння основ екологічних знань найбільш продуктивно, так як дитина сприймає природу дуже емоційно, як щось живе.

Вплив природи на дитину величезне: вона зустрічає дитини морем звуків і запахів, таємницями і загадками, змушує зупинитися, придивитися, задуматися. Краса навколишнього світу породжує почуття прихильності до того місця, де народився і живеш, і, в кінцевому рахунку, любов до Батьківщини.

У 2014 - 2015 навчальному році я взяла тему з самоосвіти: «Екологічне виховання дітей середнього віку». У 2015 - 2016 навчальному році я продовжила цю тему вже в старшій групі.

Таким чином, я поставила перед собою наступну мету:

Вивчити особливості екологічного виховання в дитячому садку.

завдання:

- підвищити власний рівень знань шляхом вивчення необхідної літератури;

- розробити перспективний план роботи з дітьми;

- підібрати і провести дидактичні і рухливі ігри з формування екологічних уявлень у дітей.

Однією з умов успішної реалізації підходу є створення середовища.

У групі створено куточок природи, який знайомить дітей з кімнатними рослинами, умовами необхідними для їх росту і розвитку, для спостережень і праці в природі.

Вивчення теми почала з розділу «Рослинний світ», який припав на вересень - жовтень. До нього увійшли такі форми роботи: бесіди: «Осінні місяці», «Осінь золота», «Що нам осінь подарувала»; спостереження за деревами, кущами, квітами на клумбах; художня творчість: малювання «Горобина», малювання трафаретом «Осіннє листя», аплікація «Осінній візерунок», робота з розмальовками; дидактичні ігри: «Дізнайся і назви дерево», «Вершки і корінці», «Що вище?», «Чиї дітки, від якої гілки?», «Що росте в саду, що в городі?», «Знайди за описом». Рухливі ігри: «Раз, два, три до дерева біжи», «Листопад», «В город ми підемо»; загадки про овочі і фрукти; розглядання картини І. Левітана «Золота осінь»; розглядання книги «Природа Мордовії».

Склала комп'ютерну презентацію «Осінь в лісі», «Гриби».

Підсумком вивчення даного розділу було розвага «Прикмети осені», а також виставка дитячої творчості спільно з батьками «Осіння палітра».

Продовжила вивчення теми розділом «Тваринний світ» в листопаді - грудні.

У цьому розділі були використані такі форми роботи: бесіди «Як дикі тварини готуються до зими?», «Навіщо зайчик змінює шубку?», «Як звірі взимку рятуються від холоду?»; гра - драматизація по російській народній казці «Зайчикова хатинка», «Теремок»; настільний театр «Вовк і семеро козенят»; розгляд ілюстрацій, читання художньої літератури з даної теми; складання описового оповідання; дидактичні ігри: «Риби, птахи, звірі», «Хто тут зайвий?», «Хто, де живе?», «Хто у кого?», «Зоологічне доміно»; рухливі ігри: «Бездомний заєць», «Хитра лисиця», «Вовк у рові», «Лисиця в курнику», «Лисиця і зайці» та ін. Склала альбоми «Домашні тварини», «Дикі тварини».

З січня по березень була продовжена робота по розділу «Світ птахів». В цьому розділі основна увага була приділена виготовлення годівниць для птахів. Була проведена акція «Годівниця для пташинки». У цьому нам допомогли батьки. Кожну прогулянку ми з дітьми насипали в них корм, таким чином, діти запам'ятовували, ніж можна годувати птахів. Склала альбом «Зимуючі і перелітні птахи», який допомагає дітям розрізняти птахів за зовнішнім виглядом.

Закінчила роботу розділом «Кімнатні рослини». Діти вчилися складати розповідь на тему: «Кімнатні рослини», «Хто живе на підвіконні». З дітьми виростили город на вікні. Були складені альбоми «Овочі», «Фрукти», «Ягоди».

У квітні - травні заплановано розділ «Світ комах», в якому будемо спостерігати за комахами. У цьому розділі також заплановані бесіди: «Правила поведінки при зустрічі з небезпечними комахами», розглядання фотографій про комах; загадки про комах; читання художньої літератури: І. Крилов «Бабка й мураха», М. Пришвін «Сонечко», «Коник», «Хрущ», В. Біанкі «Як муравьишка додому поспішав»; дидактичні ігри «Дізнайся за описом», «Хто полетів», «Четвертий зайвий; рухливі ігри: «Злови метелика», «Спіймай комара», «Ведмідь і бджоли».

Складено альбом «Комахи». Підсумком цього розділу планується провести розвага «Здрастуй, літо червоне!»

Прогулянки також широко використовуються для екологічного виховання дітей. Я знайомлю дітей із змінами природи по сезонах (тривалість дня, погода, зміни в житті рослин і тварин, праця людей).

На прогулянках я організую ігри з природним матеріалом (пісок, вода, сніг, листя, плоди). Для таких ігор на ділянці маємо таке обладнання: пісочницю, совочки, формочки, печатки. Саме на прогулянці діти знайомляться з властивостями піску, землі, глини, снігу, льоду, води.

Для встановлення причин явищ, зв'язків і відносин між предметами і явищами я намагаюся використовувати якомога більше дослідів. Досвід завжди повинен будуватися на основі наявних уявлень, які діти отримали в процесі спостережень і праці. У кожному досвіді розкривається причина спостережуваного явища, діти підводяться до суджень, умовиводів. Уточнюються їх знання про властивості і якостях об'єктів природи (про властивості снігу, води, рослин, про їх зміни і т. Д.) Досліди сприяють формуванню у дітей пізнавального інтересу до природи, розвивають спостережливість, розумову діяльність.

Ведеться робота з екологічного виховання з сім'єю. Тільки спираючись на сім'ю, ми можемо вирішити головну задачу - виховання людини з великої літери, людину екологічно грамотного. У роботі з батьками з екологічного виховання дітей використовуються: консультації, бесіди та ін.

Я вважаю, що в результаті проведеної роботи є позитивні результати:

- сформовані початку екологічної культури у дітей;

- сформовано усвідомлено правильне ставлення до об'єктів і явищ природи, екологічне мислення;

- діти вчаться практичних дій з охорони природи;

- розвиваються розумові здібності дітей, які проявляються в умінні експериментувати, аналізувати, робити висновки;

- у дітей з'явилося бажання спілкуватися з природою і відображати свої враження через різні види діяльності.

Перспективи на наступний рік:

1. Продовжити роботу по темі: «Екологічне виховання дошкільнят підготовчої групи».

2. Продовжити роботу по розробці нових ігор і ігрових вправ з даної теми.

3. Вивчити новинки методичної літератури.

4. У роботі з батьками планую включати організації спільних свят.





Екологічне виховання дітей старшого віку. (Звіт по самоосвіті)