Скачати 19,16 Kb.

Духовно-моральне виховання дошкільнят через читання художньої літератури




Дата конвертації05.04.2017
Розмір19,16 Kb.

Скачати 19,16 Kb.

Марина Носова
Духовно-моральне виховання дошкільнят через читання художньої літератури

МКДОУ «Зеледеевскій дитячий садок« Казка »

План роботи з самоосвіти

2015-2017 рр.

тема: «Духовно-моральне виховання дошкільнят через читання художньої літератури»

Склала: Носова М. В.,

вихователь

Пояснювальна записка.

Казка входить у життя дитини з самого раннього віку, супроводжує його протягом усього дошкільного дитинства і залишається з ним на все життя. З казки починається його знайомство зі світом літератури, з миром людських взаємин і всім оточуючим світом. Казка є одним з найдоступніших засобів для духовно - морального розвитку дитини, яке в усі часи використовували і педагоги, і батьки. Завдяки казці дитина пізнає світ не тільки розумом, а й серцем. І не тільки пізнає і висловлює своє власне ставлення до добра і зла. Казка підносить дітям поетичний і багатогранний образ своїх героїв, залишаючи при цьому простір уяві.

Духовно - моральні поняття яскраво представлені в образах героїв, закріплюються в реальному житті і взаєминах з близькими людьми, перетворюючись в моральні еталони, якими регулюються бажання і вчинки. Казка в деякому роді поезія життя і фантастика майбутнього, благодатний і незамінний джерело виховання любові до Батьківщини. Це духовні багатства народної культури, пізнаючи які дитина пізнає серцем рідний край і народ.

актуальність

В даний час ми все частіше спостерігаємо приклади дитячої жорстокості, агресивності по відношенню один до одного, по відношенню до близьких людей. Під впливом далеко не моральних мультфільмів у дітей спотворені уявлення про духовні і моральні якості: про доброту, милосердя, справедливості. З народження дитина націлений на ідеал, тому вже з самого молодшого віку необхідно показати моральну і духовну суть кожного вчинку. Такі моральні категорії, як добро і зло, добре і погано, доцільно формувати як своїм прикладом, а також за допомогою читання художньої літератури.

Мета: Розвивати і виховувати в душі кожної дитини духовне начало. Формувати духовно -моральні уявлення і виховання моральних якостей особистості (милосердя, співчуття, повагу і послух). Формування звички радитися зі своєю совістю в різних життєвих ситуація.

Для досягнення мети я визначила, такі завдання:

1. Допомагати дітям в освоєнні духовно - моральних цінностей, формувати моральні якості в процесі встановлення позитивних міжособистісних відносин.

2. Розвивати здатність дітей відрізняти добро і зло, гарне від поганого, вміння робити правильний вибір.

3. Сприяти вихованню слухняності батькам на основі любові і поваги до близьких людей.

4. Сприяти розвитку естетичного смаку, вміння бачити, цінувати і берегти красу.

5. Розвивати уміння думати, порівнювати, аналізувати вчинки літературних героїв, вчити давати оцінку своїй поведінці.

Дітям цікаво слухати казки. Вони співпереживають позитивним героям, підказують їм, як треба і не треба робити, у кого питати рада, а до чиїх порад не можна прислухатися. Навіть діти старших груп вірять в казку, а значить, через неї легше навчати і виховувати. Таким чином казка завжди буде грати величезну виховну роль. Чому ж казка так ефективна при роботі з дітьми, особливо в дошкільному віці? Тому що в дошкільному віці сприйняття казки стає специфічною діяльністю дитини, що дозволяє йому вільно мріяти і фантазувати. Сприймаючи казку, дитина з одного боку порівнює себе з казковим героєм, і це дозволяє йому відчути і зрозуміти, що не в нього одного є такі проблеми і переживання. З іншого боку, за допомогою казкових образів дитині пропонуються виходи з різних складних ситуацій, шляхи вирішення виниклих конфліктів, позитивна підтримка його можливостей і віри в себе. При цьому дитина ототожнює себе з позитивним героєм.

Дозвіл проблем морального і духовного виховання вимагає пошуку найбільш ефективних шляхів або переосмислення вже відомих. Дієвим засобом у вихованні моральних якостей особистості дошкільнят є казка. Духовно моральне виховання - це формування цінного ставлення до життя, що забезпечує стійке, гармонійний розвиток людини, включаючи в себе виховання почуття обов'язку, справедливості, відповідальності. Будь-яке суспільство зацікавлене в збереженні і передачі накопиченого досвіду. Збереження цього досвіду багато в чому залежить від системи освіти і виховання.

Проблеми духовно-морального виховання дошкільнят завжди знаходилися центрі уваги. Такі видатні педагоги, як В. А Сухомлинський, Н. С Карпінська, Л. Н Стрєлкова та ін. Займалися пошуком найбільш ефективних шляхів і засобів здійснення духовно- морального виховання в ДНЗ. На мій погляд, одним із засобів створення позитивних духовних і моральних уявлень дітей, встановлення більш тісних контактів між дорослими і дітьми в сім'ї та в дитячому садку є казка. Період дошкільного дитинства найбільш сприятливий для духовно -моральні виховання дитини, адже враження дитинства людина проносить крізь усе життя.

Формування моральних понять - це дуже складний і тривалий процес. Він вимагає постійних зусиль педагога, систематичної і планомірної роботи по формуванню почуттів і свідомості дітей.

Методи по ознайомленню дошкільнят з казкою.

Найпоширеніший метод ознайомлення з казкою - читання вихователя, т. Е. Дослівна передача тексту. Казки, які невеликі за обсягом, я розповідаю дітям напам'ять, тому що при цьому досягається найкращий контакт з дітьми. Більшу ж частину творів читаю по книзі. Дбайливе поводження з книгою в момент читання є прикладом для дітей.

Наступний метод - розповідання, т. Е. Більш вільна передача тексту.

При розповіданні допускаються скорочення тексту, перестановка слів, включення пояснень і так далі. Головне в передачі оповідача - виразно розповідати, щоб діти заслуховувалися. Для закріплення знань корисні такі методи, як дидактичні ігри на матеріалі знайомих казок, літературні вікторини. Прикладами дидактичних ігор можуть служити гри "Відгадай мою казку", "Один починає - інший продовжує", "Звідки я? "(Опис героїв) і інші.

Прийоми формування сприйняття казки

Виразність читання. Головне виразно прочитати, щоб діти заслуховувалися. Виразність досягається різноманітністю інтонацій, мімікою, іноді жестом, натяком на рух. Всі ці прийоми спрямовані на те, щоб діти уявили собі живий образ.

Наступний прийом - повторність читання. Невелику казку, яка викликала інтерес дітей, доцільно повторити. З великою казки повторно можна зачитати уривки, найбільш значущі і яскраві. Повторне читання і розповідання можливо поєднувати з малюванням і ліпленням. Художнє слово допомагає дитині створювати зорові образи, які потім відтворюють діти.

Один із прийомів, що сприяють кращому засвоєнню тексту, - вибіркове читання (уривків, пісеньок, кінцівок).Можно задати ряд питань (З якої казки цей уривок? З розповіді або казки цей уривок? Чим закінчилася ця казка? Якщо після першого читання казка вже зрозуміла дітьми, вихователь може використовувати ряд додаткових прийомів, які посилять емоційний вплив - показ іграшки, ілюстрації, картинки, елементи інсценування, рухи пальцями, руками.

Драматизація є однією з форм активного сприйняття казки. У ній дитина виконує роль казкового персонажа. Залученням дітей до участі в драматизації. Драматизація сприяє вихованню таких рис характеру, як сміливість, впевненість в своїх силах, самостійність, артистичність.

Можна використовувати словесні прийоми. Найчастіше дітям бувають незрозумілі деякі слова або виразу. У таких випадках треба давати їм можливість зрозуміти нове слово, будувати фрази шляхом осмислення ситуації. Як правило, не слід переривати читання поясненням окремих слів і виразів, так як це порушує сприйняття твору. Це можна зробити до читання. Широко поширеним прийомом, що підсилює вплив тексту і сприяє кращому його розумінню, є розгляд ілюстрацій в книзі. Ілюстрації показують дітям в тій послідовності, в якій вони розміщені в казці, але після читання. Наступний прийом - бесіда за казкою. Це комплексний прийом, часто включає в себе цілий ряд простих прийомів - словесних і наочних. Розрізняються вступна (попередня) бесіда до читання і коротка (заключна) бесіда після читання. Під час заключної бесіди важливо акцентувати увагу дітей на моральні якості героїв, на мотивах їх вчинків. У бесідах повинні переважати такі питання, відповідь на які вимагав би мотивації оцінок.

Етапи роботи з казкою • Знайомство дітей з російською народною казкою - читання, розповідання, бесіди за змістом, розглядання ілюстрацій - з метою розвитку емоційного ставлення до дій і героям казки.

Емоційне сприйняття казки дітьми - переказ дітьми змісту казки, настільний театр, рухливі ігри з персонажами казок - з метою закріплення змісту казок. Дані форми роботи над казкою дозволяють дізнатися, як діти зрозуміли суть казки.

Художня діяльність - ставлення до героя казки в ліпленні, малюванні, аплікації, конструюванні - дозволяють дітям висловити своє ставлення до героїв казки, втілити свої переживання, розвивають навички співпереживання, співчуття, до долі і вчинків героїв казки.

• Підготовка до самостійної діяльності - розігрування сюжетів з казок, театралізовані ігри, драматизація казок, творча гра з використанням персонажів, сюжетів з казок - метод перетворення дітей в героїв казок сприяє не тільки розвитку симпатії, а й розуміння моральних уроків казки, вмінню оцінювати вчинки НЕ тільки героїв казки, а й оточуючих людей.

Освітній процес можна здійснювати:

1. В ході безпосередньо освітньої діяльності;

2. В ході режимних моментів;

3. В процесі спільної діяльності педагога з дітьми;

4. При організації самостійної дитячої діяльності.

Термін реалізації плану: 3 роки (2014- 2017)

Реалізація програми з самоосвіти здійснюється за двома напрямками:

1. Спільна діяльність з дітьми.

2.Взаємодія з батьками.

Робота над програмою проходить в кілька етапів:

Теоретичний етап. 1 рік

Практичний етап. 2 роки

1. Теоретичний етап:

Перспективне планування на 2014-2015 уч. г

1. вересень, жовтень.

Вивчення методичної літератури з даної проблеми (протягом 1 року). Вуликів Е. А. «Сценарії казок для інтерактивних занять з дітьми 2-6 років» - Москва «ВАКО», 2014 р Малова В. В. «Конспекти занять по духовно-моральному вихованню дошкільнят». Владос, 2010 року.

2. листопад, грудень.

Вивчення статей в журналах (протягом 1 року) «Вихователь ДНЗ», «Дошкільне виховання», «Дитина в дитячому саду», «Обруч».

3. Січень, лютий.

Вивчення інноваційних методик і технологій (протягом 1 року) «Казкотерапія як інноваційна технологія духовно-морального виховання».

4. Март. Квітень.

Вивчення теми: «Казка як засіб духовно - морального розвитку особистості дитини».

5. Травень-серпень.

Підбір дидактичних ігор. Складання перспективного плану. Підготовка матеріалу для роботи.

2. Практичний етап (2015-2016, 2016-2017 р.р.)

Перспективний план на 2015-2016 рік

Вересень.

1. Консультації для батьків: тема «Казка як засіб духовно-морального виховання дітей дошкільного віку».

2. Спільна діяльність з дітьми: Читання і переказ дітям казки: «Бичок, смоляний бочок». Дидактична гра: «Вгадай казку». Створення картотеки казок для роботи з дітьми. Застосовувати цитати з казок в режимних моментах.

Жовтень.

1. Консультації для батьків: тема «Роль казок у розвитку дітей»

2. Спільна діяльність з дітьми: Читання російських народних казок. Дидактична гра: «Вгадай, з якої казки прочитаний уривок?». Настольно - друковані ігри за мотивами казок (розрізні картинки, лото).

Листопад.

1. Консультації для батьків: тема «Казки допоможуть впоратися з дитячим непослухом»

2. Спільна діяльність з дітьми: Читання дітям казки: «Три ведмеді». День матері: організація конкурсу для мам «Маму дуже я люблю». Прослуховування аудіозапису казки.

Грудень.

1. Консультації для батьків: тема «Роль казки в моральному вихованні дітей дошкільного віку»

1. Спільна діяльність з дітьми: Читання російських народних казок, перессказиваніе казки «Колобок». Дидактична гра: «З якої казки герой».

Січень.

1. Консультації для батьків: тема «Як подружити дитину з книгою».

2. Спільна діяльність з дітьми: Читання казок за бажанням дітей. Ремонт книг і поповнення бібліотеки групи новими барвистими книгами з російськими народними казками, дисками. Виставка робіт (діти і батьки) «Зимові казки».

Лютий

1. Консультації для батьків: тема: «Особливості читання казок про тварин».

2. Спільна діяльність з дітьми: Читання казок російських письменників Розповідь казки з новою кінцівкою: «Вовк і семеро козенят», до до (свята 23 лютого).

Березень

1. Батьківські збори: тема "Як і для чого читати дітям казки" презентація «В країні казок»

2. Спільна діяльність з дітьми: Читання російських народних казок. До свята 8 Березня показ казки «Колобок на новий лад» - казку переробляли разом з дітьми.

Квітень

1. Консультації для батьків про користь домашнього читання.

2. Спільна діяльність з дітьми: Читання казок народів світу. Проведення заходу «Подорож по російських народних казок». Прослуховування аудіо казок.

Травень.

1. Консультація для батьків: «Виховання працьовитості, слухняності і відповідальності через казку».

2. Спільна діяльність з дітьми: Читання російських народних казок. Театральна діяльність з дітьми (ляльковий театр) постановка казки «Теремок».

Червень серпень.

Планування діяльності та перспектив розвитку. Складання плану роботи на наступний рік по темі самоосвіти.

Перспективний план на 2016-2017 рік

Вересень.

1. Консультація для батьків «Роль казок у розвитку дітей».

2. Спільна діяльність з дітьми: Читання художньої літератури. Розгляд ілюстрацій. Дидактична гра «Збери казку»

Жовтень.

1. Консультація для батьків: «Казки допоможуть впоратися з дитячим непослухом».

2. Спільна діяльність з дітьми: Читання оповідань про природу. Літературна вікторина «Казкова країна».

Листопад.

1. Робота в куточку для батьків. Помістити рублику рад і побажань з приводу того, як організувати читання дитини в домашніх умовах. Теми: «Особиста бібліотека вашої дитини», «Як і коли розповідати казки», «Книги і театр».

2. Спільна діяльність з дітьми: Читання і обговорення прочитаної казки сучасних письменників. Словотворчість.

Грудень.

1. Батьківські збори: проведення майстер - класу по темі «Казкова книга»

2. Спільна діяльність з дітьми: Бесіда на тему «Добро і зло в казці і в нашому житті». Екскурсія в бібліотеку.

Січень.

1. Консультація для батьків: «Шануй мені казку». Індивідуальна бесіда з батьками дитини на тему: «Як подружити дитину з книгою»

2. Спільна діяльність з дітьми: Читання казок народів світу. Ремонт книг в куточку читання.

Лютий.

1. Консультація для батьків: «Виховання працьовитості, слухняності і відповідальності через казку». Виставка робіт дітей та батьків: «Наші улюблені казки».

2. Спільна діяльність з дітьми: Читання казок А. С. Пушкіна. Облаштувати куточок ряжень.

Березень.

1. Консультація для батьків: «Як вибрати корисну казку для малюка». В куточку для батьків помістити книжку - розкладку: «Про що і як розмовляти з дітьми після читання».

2. Спільна діяльність з дітьми: Читання віршів. До свята 8 Березня показ казки «Гуси-Лебеді» - казку переробити разом з дітьми.

Квітень.

1. Спільна діяльність батьків і дітей: Театралізація казок як засіб духовно-морального виховання дітей. Постановка казки спільно з батьками «Вовк і семеро козенят».

2. Придбати в групу розмальовки з народних казок. Вчити дітей обігравати знайомі казки. Додати матеріал в театральний куточок, виготовлення масок спільно з дітьми.

Травень.

1. Презентація проекту: «Яка краса - ці казки» на підсумковому батьківських зборах. Спільне дозвілля батьків і дітей на тему: «В країні добра і зла».

2. Відкрите заняття по темі: «В гостях у казки».

3. Самоаналіз плану по самоосвіті.

Список літератури:

1. Збірник науково - методичних статей. Орел 2015р. За редакцією О. В Бережнова.

2. Ільїн І .: «Духовний світ казки».

3. Зінкевич - Євстигнєєва: «Практикум по казкотерапії».

4. Е. І Іванова: «Розкажи мені казку». Літературні казки для дітей. Просвітництво 2001р.

5. Ланчеева - Реп'єв: «Інша царство російських казок».



Скачати 19,16 Kb.


Духовно-моральне виховання дошкільнят через читання художньої літератури

Скачати 19,16 Kb.