Скачати 10,09 Kb.

Духовно-моральне розвиток дошкільнят в художньо-естетичної діяльності




Дата конвертації19.06.2017
Розмір10,09 Kb.

Скачати 10,09 Kb.

Наталія Балашова
Духовно-моральне розвиток дошкільнят в художньо-естетичної діяльності

В даний час проблема духовно -моральні виховання дітей стала надзвичайно актуальною. Тому необхідне створення освітньої системи, орієнтованої на розвиток особистості через прилучення до духовних цінностей, через залучення до творчої діяльності.

Я пробую вирішити цю проблему, використовуючи засоби художньо - естетичного спрямування. «Естетичний розвиток - процес і результат розвитку здібностей бачити красу навколишнього світу, мистецтва і створювати її». [1, с. 5]. Глибокі естетичні почуття, здатність сприймати прекрасне в навколишній дійсності та в мистецтві - важлива умова духовного життя людини. Щоб дитина виросла доброю, чуйною, милосердним, вмів творити добро і співпереживати, радіти і від душі сміятися, ми дорослі, повинні оточувати його любов'ю і красою. Невичерпним джерелом такої краси є мистецтво - живопис, театр, музика, література. Мистецтво є незамінним засобом формування духовного світу дітей. Воно пробуджує у дітей дошкільного віку емоційно-творче начало. Воно також пов'язане з моральним вихованням. Саме мистецтво здатне розбудити дитячі почуття, уяву, фантазію. «Роль мистецтва важко переоцінити як щодо загального психічного розвитку дитини, так і його гармонійного особистісного становлення». [2, с. 3].

Найвірніший шлях прилучення до мистецтва - це постійне спілкування з ним.

Для вирішення цього завдання я розробила проект «Подорож у світ прекрасного».

Проект має на меті допомогти дитині пізнати і зробити своїм духовним надбанням спадщина світової і російської культури, залучення дитини до краси, виховання здібностей сприймати і цінувати прекрасне в житті і мистецтві, створювати його у власній творчій діяльності, розвиток духовного світу дітей на основі пізнання мистецтва. А так же виховання дбайливого ставлення до пам'ятників мистецтва і культури.

Я проводжу з дітьми бесіди про образотворче мистецтво. Наприклад: «Що таке образотворче мистецтво», «Про красу в житті та мистецтві», «Про живопис», «Що я вмію і люблю малювати», «Краса природи поруч снами», «Художник і його картина" та ін. Знайомлю дітей з художниками в доступній для них формі - читаю казки про художників. ( «Казка про сумне художника», «Про лісовому художника» і ін.). Я знайомлю дітей з такими художниками як І. Шишкін, І. Левітан, А. Саврасов, В. Полєнов, І. Айвазовський, А. Куїнджі, В. Васнецов, І. Грабар, М. Врубель. Влаштовую дітям виставки репродукцій картин. Розглядаючи картини, діти непомітно для себе накопичують безцінний досвід естетичного ставлення до дійсності. Починають іншими очима дивитися на те, що нас оточує, помічати красу (або непривабливість) в тому, повз чого раніше проходили байдуже. «Кожен художник прагнути передати почуття, настрої, думки, які володіли ним в момент творчості. Навчити дітей співпереживати художнику - значить навчити їх розуміти мистецтво. Одним з найбільш доступних дітям жанрів живопису є пейзаж: художник - пейзажист передає в картині образ природи, її красу, своє ставлення до неї, свій настрій: радісне і світле або сумне і тривожне. Пейзажист знаходить красу не тільки в кидком і винятковому, але і в скромному і буденному; прекрасне, поетичне бачить в самому невибагливому і простому »[3, с. 70]. Для показу підбираю різні за настроєм, змістом і манерою виконання пейзажі. Під час бесіди використовую художнє слово. Читаючи дітям вірші російських поетів, привчаю їх слухати і сприймати високу поезію. Поетичні тексти допомагають яскравіше сприймати і глибше усвідомлювати картини природи. Ми малюємо з дітьми за віршами С. Єсеніна, А. С. Пушкіна, що розповідають про красу російської природи. Створили газету за казками А. С. Пушкіна. Провела поетичний вечір «Пушкінська осінь», де познайомила дітей з біографією поета, влаштувала виставку, присвячену поету, де я і діти читали його вірші.

Найдоступнішим і привабливим для дітей є світ книжкової графіки. Малюнки в книзі - це одні з перших творів образотворчого мистецтва, з якими знайомляться діти. Я знайомлю дітей з роботами таких майстрів книжкової графіки, як Ю. Васнецов, Е. Чарушин, В. Конашевич, І. Білібін, Е. Рачев. Виховую у дітей уміння емоційно відгукуватися на малюнок, ілюстрацію, сприймати яскравість колірних образів, вчу дітей усвідомлювати зміст малюнка, звертаю увагу на образотворчі кошти, формую інтерес до мистецтва, знайомлю з виразними засобами книжкової графіки, даю найпростіші уявлення про засоби художньої виразності. Розглядаючи ілюстрації в книгах, порівнюємо різні ілюстрації до однієї і тієї ж казці. Пояснюю дітям, що у художників, коли вони прочитали казку, своє бачення героїв і сюжету казки, і тому у них різні ілюстрації.

Організовую мальовничі тематичні виставки (за порами року, виставка одного художника, за жанрами живопису та ін.). Розглядаючи з дітьми репродукції картин, намагаюся з'ясувати, що помітили діти, що їм сподобалося. Необхідність використання творів образотворчого мистецтва в роботі з дошкільнятами обумовлена їх величезною пізнавальної та естетичної цінністю. Яскраві зорові образи живописних творів емоційно сприймаються дітьми, будять їхню фантазію, уяву, розвивають спостережливість і інтерес до всього навколишнього. У дітей формуються основи культури відчування і сприйняття творів образотворчого мистецтва, формується творча особистість, художній смак. Через сприйняття образотворчого мистецтва виховується моральне начало.

Проводжу з дітьми музично-літературні галереї, де діти слухають і читають вірші російських поетів про красу російської природи, слухають класичну музику, розглядають репродукції картин російських художників. Слухаємо в грамзапису голоси птахів, шум моря та дощу, звуки природи в поєднанні з класичною музикою.

Знайомлю дітей з творами народного декоративно-прикладного мистецтва. Твори народного декоративно-прикладного мистецтва найбільш виразні для дітей. Воно несе в собі величезний духовний заряд, естетичний і моральний ідеал, віру в торжество прекрасного, в перемогу добра і справедливості. Це дозволяє нашим дітям «відчути себе частиною російського народу, відчути гордість за свою країну, багату славними традиціями» [4, с. 3]. На основі знайомства з народним мистецтвом, діти вчаться розуміти прекрасне, засвоюють еталони краси (словесні, музичні, образотворчі). Образотворче народне мистецтво має величезну силу емоційного впливу і є хорошою основою для формування духовного світу дитини. Познайомила дітей з димковской іграшкою, хохломського і Городоцької розписом. Діти із задоволенням прикрашають іграшки димковской візерунком.

Вводжу дітей в світ чарівної музики. Влаштовую вечори класичної музики. Знайомлю з творчістю композитора П. І. Чайковського. Ми слухаємо його твори з циклу «Пори року», «Дитячий альбом», музично-літературні композиції з балетів «Лускунчик», «Лебедине озеро», «Спляча красуня». Відвідали разом з батьками музичний театр, де подивилися балет «Лускунчик». Спільно з батьками і дітьми відвідуємо органний і концертний зал, де діти знайомляться з музичними інструментами і занурюються в світ чарівної музики.

Знайомлю дітей з музеєм. Для цього залучаю батьків. Ми разом з батьками відвідали наш музей імені М. Врубеля за темами «Здрастуй музей», «Види і жанри образотворчого мистецтва», «Ми такі різні. Портрет ». Створили в групі міні-музей. Батьки взяли активну участь в його створенні. Я з дітьми проводила тематичні бесіди, наприклад «Для чого нам потрібен музей», «Історія речей» і т. Д. Потім діти замальовували сподобалися предмети. Так само батьки створили спільно з дітьми часопису «Музеї світу». Влаштовую тематичні виставки, присвячені музеям ім. М. Врубеля, Російському музею і Третьяковської галереї. Знайомлячи дітей з музеєм, сприяю формуванню поважного ставлення до минулого, до своєї країни, дбайливого ставлення до культурної та історичної спадщини своєї країни.

Знайомство з образотворчим мистецтвом неповноцінно без самостійного дитячої творчості. Дитяча творчість тісно пов'язане з поняттям «прекрасне». Займаючись творчістю, дитина долучається до краси. Важливо не тільки відчувати, а й створювати щось прекрасне. Тому я створила творчу майстерню «Ми художники», де ми малюємо з використанням елементів нетрадиційної техніки малювання. «Нетрадиційні техніки малювання створюють на заняттях атмосферу невимушеності, відкритості, розкутості, розвивають ініціативу, самостійність, створюють емоційно позитивне ставлення до дійсності» [5, с. 3].

Підводячи підсумок виконаної роботи, я наголошую, що знайомство дітей з різними видами художньо -естетичного виховання сприяє духовно моральному розвитку дітей.

Використана література.

С. Н. Толстикова, Н. А. Виноградова «Художньо - естетичне виховання дошкільнят»;

К. В. Тарасова «Займаємося мистецтвом з дошкільнятами»;

С. Коротких «Ознайомлення дошкільнят з пейзажним живописом як частина естетичного виховання», «Дошкільне виховання» №9, 1999 рік;

О. А. Скоролупова «Знайомство дітей старшого дошкільного віку з російським народним декоративно - прикладним мистецтвом»;

Т. А. Цквітарія «Нетрадиційні техніки малювання».



Скачати 10,09 Kb.


Духовно-моральне розвиток дошкільнят в художньо-естетичної діяльності

Скачати 10,09 Kb.