Скачати 12.46 Kb.

Довідка за результатами тематичного контролю «Організація театралізованої діяльності з дітьми дошкільного віку»




Дата конвертації14.08.2019
Розмір12.46 Kb.

Скачати 12.46 Kb.

Світлана Ішмуратова
Довідка за результатами тематичного контролю «Організація театралізованої діяльності з дітьми дошкільного віку»

ДОВІДКА

за результатами тематичного контролю

«Організація театралізованої діяльності з дітьми дошкільного віку»

Підстава для проведення планового тематичного контролю:

Наказ № 54 від 21.03.2016 р

Терміни проведення тематичного контролю з 21.03.2016 р по 29.03.2016 р

Склад комісії:

- Ішмуратова Світлани Вікторівни - старшого вихователя;

- Вахніна Надії Данилівни - інструктора з фізичного виховання;

- Подойніковой Ірини Михайлівни - вихователя.

Мета: вивчення стану роботи в ДОУ по організації театралізованих ігор з метою розвитку мовлення дошкільнят.

завдання:

1. Вивчити умови, створені за театралізованої діяльності для розвитку мовлення дітей дошкільного віку.

2. Оцінити ефективність методів і прийомів роботи з дітьми, які використовуються педагогами в керівництві театралізованої діяльності.

3. Оцінити предметно-розвиваюче середовище, умови для організації педагогічного процесу (наявність театралізованих центрів, їх зміст відповідно до програмних і віковими вимогами).

4. Вивчити взаємодію з батьками з метою розвитку дитини.

Тематична перевірка показала наступні результати:

Спостереження за дітьми в процесі організованої і самостійної діяльності, вивчення їх мовленнєвих умінь під час театралізованої діяльності показало, що діти старшого віку вільно користуються лексикою і граматикою при вираженні своїх думок, вміють вступати в контакт з дорослими і однолітками (вислуховувати співрозмовника, ставити запитання, відповідати на них, пояснювати). Діти підготовчої до школи групи володіють елементарними нормами і правилами рідної мови, дотримуються правил мовного етикету. Однак, недостатньо розвинена звукова культура мовлення (у багатьох дітей) і невисокий рівень зв'язного мовлення при переказі казки або художнього твору. В цілому мовний розвиток дітей старшої і підготовчих груп відповідає середньому рівню програмних вимог. Основні напрямки розвитку мовлення молодших і середніх дошкільнят формуються відповідно до програмних завдань і також відповідають нормі.

Саме театралізована діяльність дозволяє вирішувати багато педагогічні завдання, що стосуються формування виразності мовлення дитини, інтелектуального і художньо-естетичного виховання. Тематичний контроль показав, що театралізованої діяльності багато вихователі приділяють значну місце в своїй роботі. З метою вивчення рівня розвитку творчих здібностей дітей в театралізованій діяльності, були проведені театралізовані вистави в кожній віковій групі за участю дітей: підготовча до школи група казка «Гуси лебеді» казка на новий лад, старша група «Вовк і семеро козенят на новий лад», середня група «Теремок», 2 молодша група «Теремок», 1 молодша «Ріпка», для 2 групи раннього віку вихователі провели театралізовану гру за участю дітей «Дві зелені жаби». Особливо хочеться відзначити копітку роботу з розвитку дитини в театралізованій діяльності вихователів підготовчої до школи групи з залучення музичного керівника, які разом з дітьми підготували театралізовану виставу «Гуси лебеді» на новий лад. Це подання було показано на методичному об'єднанні музичних керівників, на районному рівні. Аналізуючи дані покази можна зробити висновок про те, що завдання і зміст постановок відповідають віку дітей. В розваги вдало включалися музичний, пісенний, танцювальний репертуар. Атрибути були зручно розташовані, доступні дітям. Всі вихователі спільно з батьками провели велику роботу з підбору костюмів і декорацій. В результаті проведених показів помітна ефективність роботи педагогів у розвитку творчих здібностей дітей. У дітей проявляється інтерес до літератури, театру. Завдяки виконаній роботі видно розвиток емоційної, виразної мови дітей, частина дітей вільно і розкуто триматися при виступі перед дорослими і однолітками.

Спостерігаючи за поведінкою дітей в самостійних іграх хочеться відзначити, що і тут вихователі вміло, керують ігровою діяльністю, стають «грають партнерами» (вихователь обігравала з дітьми казку «Колобок» беручи на себе різні ролі, діти охоче вступали з нею в гру, спілкувалися як з персонажем казки). Вихователі проводять з дітьми багато різноманітних словесних ігор, ігор з пальчиками, ігор-драматизації, побудованих на діалозі персонажів, що грає важливу роль в розвитку мовлення дітей. У 2 молодшій групі постановка драматизації «Що таке добре ...» (на занятті з розвитку мовлення, в старшій групі обігравалися казки «Три ведмеді», «Суперечка тварин», вірш «Доктор Айболить» і ін. У підготовчій групі вихователями використовується такий спосіб, як організація ігрового спілкування в парах і малими групами (по три-чотири людини). Такий спосіб організації дітей дає більше можливостей для взаимообучения, кожна дитина пробує себе в різних ролях. Діти вчаться красиво і правильно говорити. Всіма вихователями широко використовуються можливості художніх творів.

Було проведено анкетування вихователів, в якому вони наголосили на важливості театралізованої діяльності в роботі з дітьми, її позитивний вплив на мовленнєвий розвиток дитини. Труднощі в роботі по театралізованої діяльності в групах молодшого дошкільного віку полягає в тому, що багато дітей погано говорять, сором'язливі. На думку вихователів груп старшого дошкільного віку труднощі полягають при оформленні просторового середовища для театралізованої діяльності, недостатній методичному забезпеченні, т. Е. Нестачі літератури і посібників по даному виду діяльності. За рішенням даного питання педагоги розробили по кожній віковій групі картотеку по театралізованої діяльності. Однак не всі вихователі відповідально ставляться до вирішення завдання мовного розвитку за допомогою театралізованої ігор. Слід пам'ятати, що театралізована гра близька за своїм виховного значенням сюжетно-рольової гри, в якій дитина діє вільно, в невимушеній обстановці. Необхідно вивчити цілі, завдання, зміст і основні принципи керівництва театралізованими іграми дітей; планувати їх з метою загального, в тому числі мовного розвитку дошкільнят.

Вивчення предметно-розвиваючого середовища для організації театралізованої діяльності показало, що у всіх групах є театралізовані центри. Було проведено огляд-конкурс театральних центрів. Особливо хочеться відзначити 2 молодшу групу. У даній групі мають різноманітні види театру, казкових персонажів, театральні ширми, елементи костюмів і центри «ряджені». Багато видів тетра з любов'ю зроблені руками вихователів і батьків. Видно естетика пропонованих посібників і атрибутів в другій групі раннього віку. Тут також є персонажі для демонстрації лялькової вистави, маски для драматизації, нетрадиційні види театру (театр на рукавицях, театр на ложках, різноманітний пальчиковий театр і багато іншого). Широко представлено наявність в групах бібліотек казок відповідних віку дітей. Однак, у 2 групі раннього віку, 1 молодшій групі відсутні атрибути для ряжения, який є обов'язковим в молодшій групі.

Результати даного огляду - конкурсу стали наступні:

2 молодша група (вихователі: Арепрінцева О. С., Дьоміна С. В.) - є переможцем.

2 група раннього віку, 1 молодша, середня, старша і підготовча до школи групи є лауреатами.

Аналіз документації показав, що у всіх групах дитячого саду планування роботи відповідає програмним вимогам і віком дітей. Плануються наступні форми роботи:

1. Бесіди: підготовча група «Що таке театр?», Середня група «Як вести себе в театрі», старша група «Ми граємо в театр»;

2. Етюди і вправи з розвитку творчих здібностей дітей: молодші групи «Злови хлопок», «Що чути», «Веселий дощик» і ін., Середні групи «Слухай бавовна», «Чотири стихії», «Шалтай-базікай», « Чарівна паличка »і ін., старші групи« Чарівна кошик »,« як тебе ласкаво називає мама »,« Бурулька »,« Покажи, як коза милується собою в дзеркало »(і подібні етюди на розвиток творчої уяви).

3. Рухливі ігри та етюди: через образ «покажи, як бігає їжак, як посварилися два півника ...» і т. Д.

4. Розучування скоромовок (робота з голосом);

5. Читання художньої літератури (згідно з програмою);

6. Продуктивна діяльність: Малювання улюблених казкових героїв, виготовлення атрибутів для гри в «Театр», виготовлення елементів костюмів;

7. Робота над постановкою казки: читання казки, аналіз кожної події, аналіз характеру кожного персонажа, створення образу, розучування казки по сценам.

8. Використання засобів ТСО: прослуховування диска з казками (старша група, перегляд казок.

Однак не у всіх групах запланована індивідуальна робота з дітьми по використанню театралізованих ігор та вправ з метою розвитку мовлення.

Питання взаємодії з батьками по цій темі освітлений досить. У групах є наочний матеріал по театралізованої діяльності з дітьми: консультація логопеда «Театралізована діяльність, як засіб подолання мовних порушень», папка-пересування «Театр в житті дитини», пам'ятки для батьків «Ми йдемо в театр», «Що розповісти дітям про театр ». Батьки запрошувалися на перегляди казок, надали допомогу в пошитті костюмів для постановок.

Результати інтерв'ю з батьками: всі опитані батьки відповіли, що у дітей проявляється творчість в іграх, інсценуваннях, малюванні, співі, ліплення. Батьки також відповідали, що набагато збільшився творчий потенціал дітей після участі самих дітей в постановці казок. Побажання і пропозиції батьків наступні: організувати в дитячому садку театральний гурток або студію, залучати самих дітей до участі в казках.

Підводячи підсумок тематичної перевірки організації театралізованої діяльності з дошкільниками слід оцінити роботу педагогічного колективу дитячого садка задовільно. З метою поліпшення роботи з цього напрямку вихователям дані наступні рекомендації:

- вивчити методичні рекомендації з розвитку мовлення дітей, їх розвитку в театралізованій діяльності на основі завдань розвитку гри;

- систематизувати роботу по ознайомленню дітей з театром, видами вистав;

- продовжувати поповнювати театральну скарбничку різними видами театру, активніше залучати батьків до даного виду діяльності;

- зробити традицією щорічне проведення «Тижня театру».

- за результатами огляді -конкурси театралізованих центрів нагородити грамотами:

2 молодшу групу (вихователі: Арепрінцева О. С., Дьоміна С. В.) - є переможцем.

2 група раннього віку, 1 молодша, середня, старша і підготовча до школи групи є лауреатами.



Скачати 12.46 Kb.


Довідка за результатами тематичного контролю «Організація театралізованої діяльності з дітьми дошкільного віку»

Скачати 12.46 Kb.