Скачати 16.71 Kb.

Довгостроковий проект «Город на підвіконні»




Дата конвертації17.06.2017
Розмір16.71 Kb.
ТипГороди на підвіконні і на ділянці

Скачати 16.71 Kb.

Антоніна Сологуб
Довгостроковий проект «Город на підвіконні»

МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНА ДОШКОЛЬНОЕ освітні установи ДИТЯЧИЙ САДОК КОМБІНОВАНОГО ВИДУ №29 »МАЛИШКО» Г. Єсентуки.

Довгостроковий проект

підготовча група

Тема: Розвиток активної позиції дитини в пізнанні природи.

Проект «Город на підвіконні»

Г. Єсентуки

Вихователь підготовчої групи

№9 «Ягідка»

Сологуб Антоніна Миколаївна

Учасники проекту - діти підготовчої группи№ 9Проект «Город на підвіконні»

Тип проекту: практичний

За предметно - змістовної області: пізнавальний розвиток, екологія, праця, комунікація, художня творчість безпеку, соціалізація, інтегративні якості.

За кількістю учасників: груповий

За часом проведення: довгостроковий

За характером контактів (ступенем охоплення): в рамках освітнього закладу.

Джерела інформації: методичні рекомендації до створення предметно - розвивального середовища, інтернет - ресурси.

ВСТУП

Дошкільний вік-яскрава, неповторна сторінка життя, а попереду-дорослішання і самостійне життя. За допомогою систематизованих занять ми прагнемо допомогти дітям увійти в реальний сучасний світ і пізнати його, долучити до загальнолюдських цінностей, навчити бути вмілими, здатними взаємодіяти з дорослими і однолітками.

Природа тендітна й ранима. Останнім часом все частіше забруднюються і стають млявими. Втрачають родючість грунту, що об'єднує флора і фауна, випадають кислотні дощі - це тривожний сигнал, який закликає розумно ставиться до оточуючого нас світу. У зв'язку з цим тема екологічного виховання в даний момент актуальна як ніколи.

Починати роботу з формування екологічної культури слід з дошкільного віку, коли закладаються основні способи пізнання навколишньої дійсності, розвивається ціннісне ставлення до неї. Потрібно оптимально ефективно використовувати даний період часу, виховуючи у дітей правильне ставлення до природи.

Свідоме ставлення до природи розглядається не тільки як сукупність знань з екології, а й як ефективна діяльність з їх застосуванням. Активна позиція дітей - показник ступеня екологічного виховання і культури підростаючого покоління.

У зв'язку з цим нами були поставлені наступні завдання, які реалізуються на протязі навчального року:

1. виховати у дітей бажання пізнавати себе, вдосконалюючи свій внутрішній світ.

2. Закласти основи природного - наукового мислення

3. формувати активну життєву позицію в пізнанні навколишнього світу через чуттєво-емоційні реакції.

4. активізувати інтелектуально пізнавальну

діяльність і творче самовираження.

Дати дітям більш розширені знання про природу, вчити бачити красу і помічати прекрасне в навколишньому світі, прищепити любов до природи, вчити піклується про неї.

Мені хотілося б, щоб дитина з цікавістю і любов'ю ставився до кожної травинці, комашку, і не ділив їх на хороших і поганих, шкідливих і корисних. У дошкільному віці дитина все сприймає серцем, він вчиться співчувати, переживати, піклуватися про тварин і квітах в куточку природи, спостерігати.

Необхідно навчити дитину свідомо -правильним відношенню до природи, радіти всьому, що викликає добрі почуття, обурюватися, обурюватися, зустрічаючись з тим, що згубно відбивається на природі. А це тривалий процес. Тому закладати основи екологічної освіти слід якомога раніше.

Ми сподіваємося, що рішення даних завдань допоможе виховати дошкільнят добрими, порядними людьми, які зуміють в майбутньому знайти своє місце і осмислити свою роль у цьому світі, усвідомити відповідальність за нього. У своїй роботі ми з колегою все більше звертаємося до проектного виду діяльності.

мети; представленої технології -формирование у дітей усвідомлено - правильного ставлення до тих об'єктів природи, які поруч з ними. Важливим методом екологічного виховання є слово. Звичайно, це, перш за все, пов'язано С; -Читання книг; - ЗАПИТАННЯМИ ПО ТЕКСТУ: -ПОЯСНЕНІЯМІ ВОСПИТАТЕЛЯ; Бесіда за прочитати матеріали. ВСЕ ЦЕ РІЗНІ ФОРМИ МОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ, ЯКА дозволяє дитині сприйняти нову ІНФОРМАЦІЮ. А також ключове значення має практична діяльність дошкільнят. Тому читання книги вдало поєднуються зі спостереженнями в куточку природи, на ділянці дитячого садка, в найближчому парку, бесідами, розгляданням картин, просматриванием відеоматеріалу.

Зміст книги дає дітям уявлення про віддалені, в ряді випадків екзотичних явищ природи, надзвичайних епізодах взаємодії людини і природи. Таким чином, ознайомлення дітей з далеким і близьким явищем природи шикуються про одну загальну систему роботи, яка об'єднується в проекти і послідовно здійснюється протягом року.

Логіка цієї системи задається в першу чергу сезонними подіями в природі. Так протягом року були здійснені проекти Времена года Підгодуйте птахів взимку. В рамках даних проектів були організовані екскурсії в парк в краєзнавчому музей на виставку диких тварин і птахів

Протягом усього року діти виходили в найближчий лісопарк, в зимовий період розвішували годівнички і підгодовували птахів. Проводилися свята екологічного спрямування: Навколо живої ялинки, Зима кришталева і день птахів здрастуй, Весна- красна !. осінь і. т. д

У своїй роботі ми використовували художнє слово музично супроводжений бесіди, розповіді, читання, ігрові прийоми з елементами театралізації малювання, перегляд фільмів, мультфільмів показ казкових героїв, які оживали на заняттях. Ігри «добре-погано»,

«Рятувальники», «Зроби першу допомогу хворому," Якщо б я був чарівником «,« Корисно-шкідливо «А якби .... то я б - Вікторини, розгадування кросвордів - все це розвиває мислення, уяву, вміння розбиратися в складних ситуаціях. Для розвитку пізнавальних здібностей у дітей в групі створені: розвиваюче середовище, місця для здійснення дитячої діяльності, куточок природи, лабораторія.

Ми намагаємося залучити до життя групи не тільки дітей, а й батьків. Батьки допомагають в організації заході. Беруть участь разом з дітьми в різних конкурсах, допомагають в реалізації театральних постановок, а також є вдячним глядачам.

Цей проекту сприяє розвитку пізнавальної активності, допитливості, прагнення до самостійного пізнання і роздумів розумових здібностей дітей.

Лексичні теми.

Календарно тематичний план нашої групи.

ВЕРЕСЕНЬ. Сад, город восени. Праця людей восени. Овочі, фрукти домашні заготовки.

Літо позаду, осінь попереду ЖОВТЕНЬ. Збір врожаю

Осінь в твір художніх поетів, письменників.

ЛИСТОПАД. Природа і людина. Охорона навколишнього середовища. Як жити, щоб зберегти природу.

ГРУДЕНЬ. У світі птахів - Перелітні, зимуючі, домашні, екзотичні птахи.

СІЧЕНЬ. «Тварини і птиці взимку« Дикі тварини. Виховання дбайливого ставлення до них.

БЕРЕЗЕНЬ. Зима позаду, весна попереду.

ТРАВЕНЬ. Весна позаду, літо попереду. Порівняння двох пір року, весна - літо.

АКТУАЛЬНІСТЬ

Сонечко з кожним днем ​​все вище і вище, а день все довшими і тепліше. Прийшов час посадок. Город на підвіконні в дитячому саду є дуже приємним заняттям, особливо взимку і навесні, коли хочеться не тільки скуштувати свіжі дари природи, а й подивитися на кольори зелені або помідорів. Але немає нічого приємнішого, коли перша весняна зелень встигає прямо у тебе на підвіконні. Це можуть бути цибуля, петрушка, кріп, і навіть листя салату. Город на підвіконні - відмінний спосіб розвіяти сезонну тугу за природними кольорами і тепла. Розширення уявлень дітей про те, як доглядати за рослинами в кімнатних умовах, узагальнення уявлень про необхідність світла, тепла, вологи грунту для росту рослин, розвитку пізнавальних і творчих здібностей дітей. Основи екологічної культури і поведінки в навколишньому світі є однією з ключових завдань дошкільної освіти та виховання. Системне знайомство дитини зі світом природи дозволяє розвинути у нього найважливіші операції мислення: аналіз, порівняння, вміння встановлювати взаємозв'язок, узагальнення. Природа невичерпне джерело духовного збагачення Діти постійно в тій або в іншій формі стикаються з природою. Зустрічі з природою допомагають формувати у них реалістичні знання про навколишній світ, гуманне ставлення до живих істот. У процесі роботи використовуються: рольові та імітаційні екологічні ігри, систематичні фенологічні спостереження за неживою природою і жителям екологічної стежки, екологічні досліди, екологічні практикуми, ситуації естетичного сприйняття природи, продуктивна і художня діяльність. Під час спільної діяльності педагога з дітьми акцент робиться на організацію практичної діяльності на екологічній стежці, наекскурсіях проводяться систематичні спостереження і відпрацьовуються вміння екологічно грамотних дій в природі. Основні завдання: 1Формірованіе у дітей елементарних уявлень про взаємозв'язки і взаємодію живих організмів з середовищем проживання. 2 Розвиток стійкого інтересу дітей до природи, її неживим і живим об'єктам і природних явищ, потреби пізнання навколишнього світу і дбайливого ставлення до природи. 3 Формування умінь з вивчення навколишньої природи. 4 Виховання бережливого ставлення до природи, формування вміння відповідально доглядати за рослинами і тваринами, бажання спостерігати за життям рослин і поведінкою тварин, виділяти характерні особливості.

Мета: Узагальнити і розширити знання дошкільнят про те, як доглядати за рослинами в кімнатних умовах; залучити до роботи проекту якомога більше дітей; зробити проект співтворчістю вихователя, дітей та батьків.

Освітні області. ПОЗНАНИЕ, КОМУНІКАЦІЯ, ЧИТАННЯ ХУДОЖНЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ, Соціалізація БЕЗПЕКА.

ПОЗНАНИЕ: СПРИЯТИМЕ РОЗВИТКУ У ДІТЕЙ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ, допитливості, прагнення До САМОСТІЙНОГО ПІЗНАННЯ І РОЗДУМІВ, розвитку розумових здібностей І МОВИ ЧЕРЕЗ ТАКІ ОБ'ЄКТИ ПОЗНАНИЯ: ПРИРОДИ До ЗАРОБІТНОЇ ПЛАТИ, сформувати стійкий інтерес до насіння і рослин, закріпити знання дітей про розвиток рослин на різних етапах .

Соціалізація: Формувати уявлення про насіння і плодах, про їхню різноманітність і призначення; вчити класифікувати предмети за різними ознаками, знаходити у них спільні та відмінні риси: формування уявлення про стадії розвитку з насіння, закріплення отриманих знань Безпека про умови розвитку рослин.

формування основ безпеки власної життєдіяльності в процесі трудової діяльності.

Комунікація: розвиток вільного спілкування з дорослими і дітьми в процесі трудової діяльності, знайомства з працею дорослих.

1

Проектна ідея: Створити в групі дитячого саду город на підвіконні.

Учасники проекту: Діти підготовчої групи батьки і вихователі групи.

Робота з родітеля1. Запропонувати батькам придбати для проведення проекту - контейнери, землю, насіння для посадки, палички для розпушування, лійки

2.Домашнє завдання - з дітьми виростити зелений лук у себе вдома на підвіконні, скласти розповідь про те, як доглядали за цибулею.

Очікувані результати.

1. Діти навчаться доглядати за рослинами і познайомляться з умовами їх утримання, вчитимуться помічати красу рослинного світу.

2. У дітей сформуються знання про зростання рослин в кімнатних умовах.

Способи оцінки: Досліди, спостереження, бесіди.

1 етап підготовчий

У групі дитячого садка розбили город на підвіконні. Виготовили таблиці-покажчики з назвами рослин (датою посадки і перших сходів). Підібрали художню літературу: приказки, вірші, казки, загадки про овочі. Збір художньої літератури: вірші загадки, прислів'я, приказки, розповіді, казки про овочі, екологічні казки.

Вихователі групи, другий тиждень січня.

Придбання необхідного обладнання: контейнери, земля, добрива, насіння.

Розбивка городу на підвіконні. Діти, вихователі.

Виготовлення табличок - покажчиків з назвами рослин.

Виготовлення табличок - покажчиків з назвами рослин.

2 ЕТАП - дослідний

Діти спостерігали за ростом рослин, проводили досліди, експерименти. Встановлювали зв'язки: рослини - земля, рослини - вода, рослини - людина. Результати експериментів фіксували в малюнках. У процесі досліджень діти познайомилися з художньою літературою про овочі: приказки, вірші, казки, загадки. Розглядали ілюстрації, картини. Проводилися заняття, дидактичні ігри, бесіди. Розгляд насіння (кропу, огірків, посадка насіння і розсади. Діти, вихователі.

Дослідно-експериментальна діяльність: «Будова рослин», «Умови, необхідні для життя рослин», «Розмноження, ріст, розвиток рослин

Заняття з дітьми: «У світі рослин», «Все починається з насінини», «Посів насіння», «Перші сходи». Вихователі групи. Протягом всього проекту

Проведення дидактичних ігор: «Дізнайся на дотик», «Дізнайся на смак», «Від якого овоча ця частина?». Вихователі групи. Протягом всього проекту

Розучування з дітьми віршів, загадок, приказок про рослини. Вихователі групи. Протягом всього проекту

Розгляд ілюстрацій, картин із зображенням овочів (порівняти їх за кольором, формою, розміром, смаком). Вихователі групи. Протягом всього проекту

Бесіди про те, як вирощують овочі на городі. Вихователі групи. Протягом всього проекту.

3 етап заключний

Проводили аналіз і узагальнення результатів, отриманих в процесі дослідницької діяльності дітей. Оформили виставку малюнків «Від насіння до паростку», де діти представили на огляд батьків свої малюнки, підготували і розповіли розповідь про те, як вони виростили цибулька, кріп, огіркову розсаду, на своєму підвіконні в групі. Провели конкурс «Вгадай назву овоча».

домашнє завдання - вирощений лук і розповідь, як він ріс, як за ним вони доглядали.

Підведення підсумків реалізації проекту. Оформлення виставки малюнків дітей «Від насіння до паростку». Діти, вихователі групи. «Вгадай назву овоча»

Організаційна діяльність.

1. Підібрати художню літературу, ілюстрований матеріал по даній темі

2. Підібрати матеріал і обладнання для дослідно - експериментальної діяльності

3. Скласти перспективний план заходів

План експериментальної діяльності:

Земля.

Назва заходу: «Дізнаємося, яка земля»

Мета: Виявити властивості землі: має вагу, чорного кольору, сиплеться

Матеріал, обладнання: земля в контейнерах

вода

Назва заходу: Вода і рослини

Мета: Виявити наскільки вода необхідна для росту рослин

Матеріал, обладнання: 2 контейнера з землею і пророслими паростками (один поливають регулярно, другий не поливається зовсім)

сонце

Назва заходу: Сонце і рослини

Мета: Визначити роль сонця в житті рослин

Матеріал, обладнання: 2 контейнера з землею і пророслими паростками (один коштує на сонечку, інший помістили в темну кімнату)

Людина

Назва заходу: Людина і рослини

Мета: Виявити наскільки рослини потребують догляду людини

Матеріал, обладнання: 2 контейнера з землею і паростками (один контейнер діти поливають, розпушують землю, вибирають сонячне місце, інший не поливають, чи не розпушують землю, поставили в темне місце)

Ресурси, необхідні для здійснення проекту

матеріальні

№ п. П. Найменування Кількість

1. Земля 3 мішка

2. Контейнер 2 шт

3 Лейка 4 шт

4. Семена 6 пакетів

5. Палички для розпушування 4 шт

6. Набори для експериментування 4 шт

Разом

Кількість дорослих, які беруть участь в проекті: 1 педагог

Кількість вихованців, які беруть участь в проекті 15 дітей підготовчої груп

2016год.



Скачати 16.71 Kb.


Довгостроковий проект «Город на підвіконні»

Скачати 16.71 Kb.