Досвід роботи «Розвиток дрібної моторики»




Дата конвертації15.05.2017
Розмір22 Kb.
ТипАналіз роботи, звіти, з досвіду роботи

Антоніна Мірошниченко
Досвід роботи «Розвиток дрібної моторики»

Муніципальне казенне дошкільний навчальний заклад дитячий садок №2 «Теремок»

Досвід роботи:

«Ігри на розвиток дрібної моторики з елементами фольклору»

Вихователь: Мірошниченко А. А.

с. Жовтневе, 2015р.

Вступ

Сухомлинський В. А. справедливо стверджував: «Розум дитини перебуває на кінчиках його пальців».

Розвиток дрібної моторики пальців рук має величезне значення для ознайомлення дошкільнят з оточуючими їх об'єктами, накопичення соціального і рухового досвіду і оволодіння мовою.

Однією з ефективних форм роботи з дошкільнятами, сприяє розвитку дрібної моторики, є пальчикова гімнастика - комплекси вправ, які можуть супроводжуватися віршами, казками, потешками і піснями.

Пальчикова гімнастика легко входить в життя дитини. Психіка дитини влаштована так, що його практично неможливо змусити виконувати будь-які вправи, навіть найкорисніші, якщо вони йому не цікаві. А ось пальчикові ігри з простими рухами і веселим віршованим супроводом подобаються дітям.

Для дітей дошкільного віку характерно своєрідне розвиток м'язової системи, яке проявляється в переважанні великої мускулатури над дрібною. Внаслідок чого дітям легше даються руху всією рукою, ніж тільки пензлем і пальцями.

Актуальність теми

Чому потрібно освоювати навички дрібної моторики? На це питання можна відповісти однією фразою - адже мова йде про безліч дуже різних навичок. Навички моторики допомагають дитині досліджувати, порівнювати, класифікувати і тим самим дозволяють йому краще зрозуміти світ, в якому він живе.

Дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно мислити, у нього досить розвинені пам'ять, увагу і зв'язкова мова.

Останнім часом в дошкільних освітніх установах спостерігається збільшення кількості дітей мають проблеми в мовному розвитку.

Проведені діагностичні дослідження показали, що у таких дітей значно відстає від норми і розвиток дрібної моторики.

Вченими доведено, що вдосконалення дрібної мускулатури руки впливає на мовленнєвий розвиток і формування розумових операцій

Тому я вирішила взяти тему для самоосвіти: «Ігри на розвиток дрібної моторики з елементами фольклору»

Я працюю з дітьми другої молодшої групи. Кількість дітей у групі - 20.

На початку року в мою групу прийшли діти, більшість яких не володіє тонкими рухами рук. Більш у 70% дітей спостерігається м'язова напруженість, знижений тонус, порушення загальної моторики. Цих дітлахів відрізняє загальна скутість і повільність у виконанні рухів. Для них виявляються важкими багато вправи: пальчики неслухняні, малорухливі, занадто напружені, темп навіть найлегших вправ уповільнений. Вони захоплювали різні предмети, картинки, дрібні іграшки всією долонею, а не двома - трьома пальцями. Під час ігор силою заштовхували предмети в отвори або ємності, так як не мали адекватних і раціональним способом дії.

Почала свою роботу з ознайомлення з методичною літературою та методикою ведення даної проблеми. Далі підбирала вправи так, щоб в них містилося більше різноманітних рухів пальцями.

Роботу з розвитку рухів пальців і всієї кисті рук я проводила під час фізкультхвилинок, у вільний час вранці і після сну - по 2- 3 хвилини.

Народна педагогіка протягом багатьох століть створювала і збирала чудові потішки, примовки, казки, в яких реальний світ представлений яскраво, художньо і, що дуже важливо, зрозуміло навіть самим маленьким.

У своїй роботі використовую ігри, які є синтезом поетичного слова і руху. Використовуючи фольклор в іграх розумієш; рух конкретизує образ, а слово допомагає більш чітко і виразно виконувати рухи. При цьому дитина осягає не тільки загальне значення слова, а й глибокий зміст виразу завдяки образності рухів і сприйняття їх на емоційному рівні. Дуже важливим фактором для розвитку мови є те, що в пальчикових іграх всі наслідувальні дії супроводжуються віршами. Вірші привертають увагу малюків і легко запам'ятовуються. Ритм і незмінний порядок слів, рима для малюка є чимось магічним, втішає і заспокоює. Наскільки дитині сподобатися гра залежить багато в чому від виконання дорослого. Для самих маленьких важливо спокійно-ласкаве настрій і обережне, дбайливе дотик. Для дітей трьох-п'яти років має велике значення виразна міміка і мова дорослого. Роботу з розвитку рухів пальців і кисті рук проводила системно в режимі дня. Велика увага приділяла пальчикової гімнастики. Спочатку підібрала прості вправи, супроводжувані віршованим текстом, також не забувала про розвиток елементарних навичок самообслуговування: застібати і розстібати гудзики, зав'язувати шнурки і т. Д. Спочатку діти відчували труднощі у виконанні багатьох вправ. Кожна дитина по - своєму реагував на запрошення зайнятися пальчикової гімнастикою. Були й такі діти, які на самому початку навчання відмовлялися від гімнастики і спостерігали за тим, що відбувається. Тому відпрацьовувалися вправи поступово і спочатку виконували пасивно в повільному темпі. Враховувала індивідуальний підхід до кожної дитини і особливості розвитку кожної дитини. Моїм завданням було - зацікавити дитину і допомогти йому опанувати тонкої моторику рук, перетворивши навчання в гру.

До тих пір поки руху пальців не стануть вільними, розвиток мови і, отже, мислення буде утруднено. Розвиток палацовий моторики готує грунт для формування мови. Роботу по пальчикової гімнастики я проводила кожен день вранці і після сну по 2 -3 хвилини. Вправи підбирала так, щоб в них містилося більше різноманітних рухів пальцями.

В кінці року провела діагностику, які дала такі результати. Більш у 70% дітей - пальчики ставали спритнішими, кисті рук - рухливими, гнучкими, зникає скутість рухів, діти почали опановувати складними вправами. Діти, які раніше погано розмовляли - у них почав інтенсивніше розвиватися мова.

Протягом року я використовую ці ігри у всіх блоках педагогічного процесу: спеціально організованої діяльності, у спільній діяльності, в спільній діяльності вихователя і дітей і самостійної діяльності.

Важливе значення в розвитку дрібної моторики має організація предметно - розвивального середовища. У своїй групі я постаралася, так створити розвиваюче середовище, щоб були багато ігор і посібників на розвиток дрібної моторики руки. Велику допомогу в організації предметно - розвивального середовища надали батьки.

До кінця навчального року ми постараємося домогтися значних успіхів: пальчики стануть спритнішими, кисті рук - рухливими, гнучкими, зникає скутість рухів, діти швидше опанують складними вправами. І це буде не єдине досягнення - мова дитини починає розвиватися інтенсивніше.

Таким чином, можна зробити висновок, що тільки при систематичному проведенні ігор та вправ можна домагатися позитивного результату. Тому я поставила перед собою мету: організація системи роботи, спрямованої на розвиток дрібної моторики руки і розвиток мови у дітей 3 - 4 років. Навички моторики дозволяють самостійно обслуговувати себе, виразити себе через творчість. Дають можливість набути досвіду. Я хотіла б звернути увагу на те, що дитячий фольклор допомагає в роботі не тільки вихователям. Ігри батьків і дітей з використанням потешек, примовок, пріговорок і інших жанрів зроблять їх ближче духовно, що надзвичайно важливо і для дітей, і для їхніх батьків.

Завданням дорослих є допомогти повноцінно використовувати можливості рук. Чим раніше реалізуються ці можливості, тим більше ймовірності домогтися успіху в розвитку мовної діяльності дитини. Спільна робота з батьками з розвитку дрібної моторики і координації рухів дітей позитивно впливає на формування пізнавальних процесів: сприйняття, пам'яті, мислення, уваги, уяви, - а також на розвиток мови і готує до оволодіння навичками письма, що в майбутньому допоможе уникнути багатьох проблем шкільного навчання.

Моніторинг розвитку дрібної моторики

Складається з 3 етапів:

I етап - діагностичний - включає проведення діагностики дрібної і великої моторики.

II етап - практичні заходи з розвитку дрібної моторики, що включають в себе ігрові вправи, так як гра - це основний вид діяльності дітей дошкільного віку.

III етап - аналіз проведеної роботи діагностичний або практичний.

1 етап

1 півріччя

Діаграма рівня розвитку дрібної моторики руки

• Низький -53%

• Нижче среднего- 20%

• Середній-25%

• Високий-2%

2 етап

практичний

Перспективний план з розвитку дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного віку.

вересень

1. Заучування пальчикової гри «Майстер шафка майстрував».

2. Пальчикова гра «Сховай в долоньки».

3. Навчання дітей грі «Шнуровка».

4. Конструювання і паличок «парканчик», «Доріжка».

5. Настільна гра «Мозаїка».

6. Масаж масажними м'ячиками «Їжачки»

Жовтень

1. Заучування пальчикової гри «Засолка капусти».

2. Пальчикова гра «Переклади іграшки».

3. Зображення пальцями різних фігур: «Прапорець», «Окуляри», «Бінокль», «Стіл», «Стілець», «Замок».

4. Конструювання з паличок «Драбинка», «Квадрат», «Трикутник».

5. Настільна гра «Знайди фігурі місце».

6. Нанизування на шнурок намистин.

Листопад

1. Заучування пальчикової гри «Пиріжки» (з пластиліном).

2. Вчити дітей одягати і роздягати ляльок.

3. Пальчикові ігри «Сонечко світить», «Шнуровка».

4. Конструювання з дрібного будівельника «Будиночок», «парканчик».

5. Настільна гра «Збери картинку» (великі пазли).

6. Ігри з крупою (пересипання)

7. Ігри з килимками «Кішка»

грудень

1. Заучування пальчикової гри «Як на горі сніг», повторення «Пиріжки», «Замок».

2. Вчити дітей викладати прості візерунки з мотузочки (по картках зразків).

3. Пальчиковий театр: казка «Курочка Ряба»

4. Конструювання з паличок «Прапорець», «Ялинка».

5. Настільна гра «Мозаїка» (дрібна і велика).

6. Самомасаж шестигранним олівцем

7.Викладання по контуру з крупи «Стілець»

січень

1. Заучування пальчикової гри «Їжачок», повторення «Апельсин».

2. Навчити дітей користуватися ножицями (різати по прямій лінії).

3. Пальчикова гра «Чоловічок», «Шнуровка».

4. Вчити дітей викладати фігурки тварин з геометричних фігур.

5. Настільні ігри «Забий кульку в ворота», «Мозаїка».

6. Масаж волоським горіхом «Горіх»

Лютий

1. Закріплення пальчикових ігор «Їжачок», «Апельсин», «Пиріжки».

2. Вчити дітей змотувати нитки в клубок «Пустотливий кошеня».

3. Пальчикові ігри «Сонечко світить», «За купинах через болото».

4. Конструювання з паличок «Вікно», «Будиночок», «Прапорець».

5. Виготовлення подарунків до свят: «День захисників Вітчизни» (Вітрильник в море - аплікація, «Міжнародний жіночий день 8 березня» (Гілочка мімози -Комбінований аплікація з паперу та гороху).

Березень

1. Заучування пальчикової гри «Спокойного сну». Повторення знайомих ігор.

2. Вчити дітей скачувати кульки з шматочка серветки, для комбінованих робіт по З.

3. Пальчикові ігри «випрасувати хусточки для мами і для дочки».

4. Виготовлення подарунків для мам до свята 8 березня (Гілочка мімози з гороху і кольорового паперу (продовження роботи).

5. Конструювання з паличок предметів меблів: «Стіл», Стілець »,« Ліжко »,« Телевізор »і т. Д.

Квітень

1. Заучування пальчикової гри «Як живеш?», Повторення «Замок», «Апельсин», «Спокойного сну!».

2. Вчити дітей інсценувати руками вірші- «Голуби».

3. Продовжувати вчити дітей викладати візерунки за допомогою мотузки.

4. Конструювати з паличок «Ракета» (за зразком і за бажанням).

5. Вчити дітей зображати пальчиками різні фігури: «Прапорець», «Окуляри», «Стіл», «Стілець», «Бочка», «Дах».

Травень

1. Заучування пальчикової гри «Пальчики в лісі».

2. Продовжувати вчити дітей інсценувати руками вірші: «У гості», «Квітка».

3. Вчити дітей способу обривання по намальованих лініях (Смужки, трикутники, квадрати).

4. Викладання з паличок знайомих фігур за бажанням.

5. Настільні ігри «Мозаїка», «Пазл».

Робота з батьками

До роботи з розвитку моторики я включала і батьків. Багато мам, бабусі позбавляють малюків можливості проявляти самостійність навіть в застібанні гудзиків, блискавок, кнопок, тому що поспішають або вважають своїх дітей занадто маленькими.

На перший погляд, окремі побутові вміння не мають ніякого відношення до дрібної моторики, але в дійсності вони є для неї базовими, так як формують ручну умілість. Крім того, слід зазначити, що, набуваючи навички самообслуговування і спілкуючись з дорослими, дитина просувається і в мовному розвитку. Також провела батьками індивідуальні роботи, дала домашні завдання з розвитку дрібної моторики рук. Раджу батькам вчити дитину маніпулювати предметами - серед його іграшок обов'язково повинні бути різні пірамідки, матрьошки, будівельний матеріал, машинки, конструктори. Створена спільно з батьками предметно - розвиваюче середовище дозволила мені ефективно і системно проводити свою роботу.

У жовтні провела з батьками батьківські збори на тему: «Граємо пальчиками й розвиваємо мова», де особлива увага приділялася, що починати роботу з розвитку дрібної моторики потрібно з самого раннього віку. А в листопаді місяці я провела з батьками консультацію «Ігри та вправи по дрібній моториці», де вони познайомилися з пальчиковими іграми. Спільно з батьками була організована фотовиставка «Рости здоровий малюк».

Робота по темі триває.

Предметно розвиваюче середовище

Центр «Пісок - вода»

Організовуючи ігри з водою і піском (крупою, педагог не тільки знайомить дітей із властивостями різних предметів і матеріалів, але і закріплює елементарні уявлення про форму, величину, колір предметів, розвиває дрібну моторику дитини. Малюки дуже люблять такі ігри. Пісок можна пересипати з долоньки в долоньку, з совка в формочку, в нього можна закопувати різні предмети і відкопувати їх, будувати гірки і т. д. Ігри з водою викликають позитивні емоції, сприяють внутрішньої розкутості малюка. Тут формуються навички переливання, на ивания, віджимання.

У зоні для ігор з піском є ​​різноманітні формочки, невеликі іграшки для закапування, грабельки, палички і т. Д. Для ігор з водою - набір гумових і пластикових іграшок, набір кольорових камінчиків, черепашок і т. Д.

- Куточок образотворчої діяльності. У цій зоні дитина має можливість малювати пальцем по манки, крейдою на дошці, може працювати з солоним тістом, пластиліном і папером. Велику увагу приділяю придбання дітьми сенсорного і сенсорно - моторного досвіду. Акцент роблю на отримання ними враження від колірного простору (різні фони, фарби по вибору, різноманітні форми листа). Створення дітьми композицій (мається на увазі доповнення малюнка аплікацією або аплікації малюнком) набувають форму дизайну. Значна роль відведена обігравання малюнка з використанням ліплення, дрібних іграшок, що сприяє накопиченню уявлень і розвитку уяви.

- Зона рухової активності. включає масажні килимки, гімнастичну лаву, килимки різної фактури. Тут же знаходяться м'ячі та інші посібники, необхідні для проведення ранкової гімнастики і гімнастики пробудження, для організації рухливих і самостійних ігор дітей цього віку.

- Ігрові рухові модулі. У цій зоні зібрані технічні іграшки: машини - самоскиди, вантажівки, автобус, легкові автомобілі каталки, коляски.

- Центр розвиваючих ігор. В даному місці в групі зібрані ігри, спрямовані на розвиток сенсорного сприйняття, дрібної моторики, мови, уяви. У цій зоні знаходяться матрьошки з трьома, чотирма, п'ятьма вкладками; іграшки - шнурування різного виду, різні види мозаїк, набори кілець різного розміру для нанизування їх на стрижень, лото за різними тематиками, ігри з прищіпками, В результаті у дітей не тільки формуються дрібна моторика пальців рук, але і координується робота руки і очі, обох рук.

- Дидактичний стіл. У зоні сенсорного розвитку знаходяться матеріали, що сприяють становленню зорового, тактильного, слухового сприйняття. Тут діти засвоюють форму, колір, величину, збагачує активний і пасивний словник. Діти самі вибирають матеріал для роботи.

- Ігрова «житлова кімната». Для успішного розвитку хлопців важливо, щоб вони з дитинства придбали необхідні відомості про навколишні предмети і явища, оволоділи певними навичками дій з цими предметами. У грі вони намагаються наслідувати дорослим. В ігровій «житловій кімнаті» зібрані іграшки і предмети, які максимально наближають дітей до оточуючих їх предметів побуту. Ігрова меблі: кухня, ліжко, гардероб, столик, прасувальна дошка і т. Д. Іграшки: ляльки, пупси, комплекти постільної білизни, спальне приладдя, набори посуду і т. Д.

3 етап

2 півріччя (лютий 2015 року)

Діаграма рівня розвитку дрібної моторики руки

• Нижче середнього-10%

• Середній-62%

• Високий-28%

Методика розучування пальчикових ігор

1. Перш ніж розучувати нову пальчиковую гру з дітьми, спробуйте пограти самостійно, добийтеся чітких рухів руки і пальців.

2. Перед кожною грою налаштуйте дітей, знайдіть спосіб їх зацікавити.

3. Починати пальчикові ігри бажано з розминки пальців: згинання та розгинання. Можна використовувати для цієї вправи гумові іграшки, м'ячики.

4. При розучуванні нової гри всі рухи пальців і рук виконуються показує дорослим і дитиною повільно. Якщо дитина не може самостійно виконати необхідне рух, треба взяти його руку в свою і діяти разом з ним.

5. Вимовляти тексти пальчикових ігор дорослий повинен максимально виразно: то підвищуючи, то знижуючи голос, роблячи паузи, підкреслюючи окремі слова, а рухи виконувати синхронно з текстом або в паузах.

6. Якщо дитині важко промовляти текст, то достатньо виконувати рухи разом з дорослим.

7. Для деяких ігор можна надягати на пальчики паперові ковпачки чи малювати на подушечках пальців особи.

8. Слід домагатися, щоб діти виконували руху кистями і пальцями з оптимальною амплітудою і навантаженням. Від млявих і недбалих рухів користі не буде.

9. Пальчикові ігри слід проводити систематично, щодня.

10. Щоб набуті навички закріплювалися, слід повторювати добре знайомі, які полюбилися дітям гри і одночасно розучувати нові.

11. Намагайтеся застосовувати різні пальчикові ігри, використовуючи стиснення, розтягнення, розслаблення кисті руки, ізольовані руху кожного з пальців. Пам'ятайте, щов корі головного мозку є окрема область проекції для кожного пальця.

12. Повторюйте гри як для правої, так і для лівої руки.

13. Пальчикові ігри підвищують тонус кори головного мозку, тому будьте обережні при роботі з дітьми з підвищеною судомної готовністю.

14. Тривалість пальчикових ігор залежить від віку дітей. Для молодшого дошкільного віку (до 3 - 4 років) рекомендований час - від 3 до 5 хвилин, для середнього і старшого дошкільного віку (4 - 7 років) - 10-15 хвилин в день.

15. Вихователям ДНЗ слід розучувати з дітьми нові пальчикові ігри планомірно.

Участь в МО

2013 - 2014 навчальний рік

«Система роботи над казками в групі раннього віку з урахуванням інтеграції освітніх областей»

12.12.2014г

«Ігри на розвиток дрібної моторики з елементами фольклору»

Додаток: Презентація

Розвага: «В гості до бабусі, до бабусі - Забавушки»

Участь в конкурсі «Педагог року в дошкільній освіті - 2015 року»

додаток:

Розвага: «Весняна капель»





Досвід роботи «Розвиток дрібної моторики»